Sztuczna inteligencja pomaga edukacji i szkoleniom osiągać przełomy

Szansa na przełom w edukacji wietnamskiej

Docent dr Nguyen Anh Tuan, przewodniczący Rady Uniwersytetu Stołecznego w Hanoi, powiedział: W Wietnamie, w kontekście silnej transformacji cyfrowej, 22 sierpnia Biuro Polityczne wydało rezolucję nr 71-NQ/TU w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.

Rezolucja potwierdza, że edukacja i szkolenia są nie tylko najważniejszym priorytetem polityki narodowej, ale także czynnikiem decydującym o losie i przyszłości narodu. To przełomowy moment w świadomości i działaniu, świadczący o głębokim zaangażowaniu Partii w sprawę edukacji ludzi.

W rezolucji Biuro Polityczne jasno wskazało strategiczne kierunki fundamentalnych i kompleksowych innowacji w edukacji. Jednym z najważniejszych punktów jest promowanie kompleksowej transformacji cyfrowej, wykorzystującej technologie cyfrowe i sztuczną inteligencję w edukacji.

Jest to pilne zadanie i jednocześnie szansa na przełom w wietnamskiej edukacji, poprawę jej jakości, zapewnienie równego dostępu do edukacji i otwarcie drzwi do integracji międzynarodowej.

Prof. dr Le Anh Vinh – dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych – powiedział, że popularyzacja sztucznej inteligencji w edukacji ogólnej to nie tylko trend technologiczny, ale także strategiczny wymóg dla krajów XXI wieku.

Analiza dotychczasowych działań Wietnamu pokazuje, że połączenie praktycznych badań, budowania potencjału, ogłaszania wytycznych i przygotowywania długoterminowych strategii stworzyło ważną podstawę do wdrażania edukacji w zakresie sztucznej inteligencji na poziomie kształcenia ogólnego.

Doświadczenia międzynarodowe pokazują, że aby skutecznie zintegrować sztuczną inteligencję, systemy edukacyjne potrzebują jasnej wizji polityki, powiązanej z etapowym planem wdrażania; programów nauczania i materiałów edukacyjnych odpowiednich dla każdego poziomu edukacji, zapewniających aktualizacje i przydatność; mechanizmu ciągłego szkolenia i rozwoju nauczycieli, powiązanego ze standardami kompetencji; oraz ekosystemu współpracy między państwem, lokalnymi władzami, instytucjami edukacyjnymi i przedsiębiorstwami technologicznymi.

W przypadku Wietnamu lekcje te pokazują potrzebę dalszego jednoczesnego inwestowania w trzy kluczowe filary: poprawę kompetencji nauczycieli w zakresie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji; opracowywanie zróżnicowanych, bezpiecznych i przyjaznych programów nauczania, materiałów edukacyjnych i narzędzi wspomagających nauczanie; oraz tworzenie mechanizmów monitorowania i oceny w celu zapewnienia skutecznego, uczciwego i odpowiedzialnego stosowania sztucznej inteligencji.

Jeśli zostanie wdrożona z powodzeniem, edukacja w zakresie sztucznej inteligencji w szkolnictwie ogólnym nie tylko wyposaży uczniów w niezbędną wiedzę i umiejętności w erze cyfrowej, ale także przyczyni się do ukształtowania kreatywnych, humanistycznych obywateli, gotowych przyczyniać się do zrównoważonego rozwoju kraju.

Dzięki sztucznej inteligencji wykłady stają się bardziej interesujące, a studenci mogą wykorzystywać wiedzę w praktyce, zamiast ograniczać się do zapamiętywania teorii.

Realizacja rezolucji 71

Rezolucja 71-NQ/TW nie tylko wyznacza cele, ale także jasno definiuje kierunki i rozwiązania dla rozwoju edukacji. W szczególności główne kierunki stanowią kompas, otwierając długoterminową wizję, mającą na celu zbudowanie nowoczesnego, zintegrowanego, sprawiedliwego i wysokiej jakości systemu edukacji, przyczyniając się do przekształcenia Wietnamu w kraj rozwinięty do 2045 roku.

Dr Vu Hai Nam, wykładowca na Uniwersytecie Nauk Przyrodniczych (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Hanoi), stwierdził: Innowacji w edukacji ogólnej nie można oddzielić od transformacji cyfrowej i zastosowania sztucznej inteligencji. Sztuczna inteligencja sprawia, że wykłady stają się bardziej żywe, spełniając wymogi innowacji w testowaniu i ocenie, co sprzyja rozwojowi potencjału, pomagając studentom stosować wiedzę w praktyce, a nie tylko zapamiętywać teorię.

Pan Nam uważa, że sztuczna inteligencja przyczynia się również do kształtowania kompetencji cyfrowych, krytycznego myślenia i praktycznych umiejętności badawczych – kluczowych kompetencji proponowanych w Programie Edukacji Ogólnej z 2018 roku. W erze otwartej edukacji każdy nauczyciel i każda szkoła muszą stać się centrum innowacji, proaktywnie adaptując się i tworząc przyszłość edukacji cyfrowej.

Podkreślając znaczenie rezolucji 71 w zakresie ukierunkowywania rozwoju sektora edukacji i szkoleń w nadchodzącym okresie, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkoleń w Hanoi Tran The Cuong potwierdził, że sektor edukacji i szkoleń w Hanoi jest zdeterminowany, aby zbudować otwarty, elastyczny, zintegrowany system edukacji, intensywnie wykorzystujący technologię w celu poprawy jakości i skuteczności nauczania i uczenia się, zgodnie z międzynarodowymi standardami, przyczyniając się do procesu cyfrowej transformacji sektora edukacji stolicy.

Pan Tran The Cuong poinformował, że aby wyprzedzić trendy rozwojowe sztucznej inteligencji, Departament Edukacji i Szkolenia w Hanoi nawiązał współpracę z Google w celu przeszkolenia 100 000 nauczycieli zgodnie ze światowymi standardami, zbudowania scentralizowanej platformy danych i powielenia modelu „Google Digital School” oraz skupienia się na wspieraniu uczniów za pomocą urządzeń edukacyjnych.

Aby osiągnąć ten cel, w roku szkolnym 2025–2026 Departament Edukacji i Szkolenia Hanoi skupi się na poprawie kompetencji cyfrowych nauczycieli i uczniów, promowaniu inwestycji w budowę inteligentnej i nowoczesnej infrastruktury technicznej oraz powielaniu cyfrowych modeli szkół, a także na udoskonalaniu stosowania sztucznej inteligencji.

Przywołując hasło Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi: „kształcenie studentów z dobrymi umiejętnościami zawodowymi, znajomością języków obcych, znajomością IT i komunikacją”, pan Tran The Cuong powiedział, że aby kształcić dobrych studentów, potrzebny jest zespół dobrych nauczycieli. Dlatego też otwieranie szkoleń, przekazywanie wiedzy i wysyłanie nauczycieli na szkolenia to treści, na które kierownictwo Departamentu zwraca szczególną uwagę i które wdraża.

Szybki rozwój sztucznej inteligencji otwiera wiele nowych możliwości innowacji w metodach nauczania, ocenie i zarządzaniu edukacją. Stawia to jednak również bardzo wysokie wymagania przed kadrą nauczycielską pod względem kompetencji zawodowych, poziomu technologicznego, zdolności adaptacyjnych i innowacyjności.

„Zrozumienie, opanowanie i efektywne zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu i zarządzaniu to ważny temat. Kursy stopniowo wyposażają nauczycieli w wiedzę i umiejętności dotyczące sztucznej inteligencji, przyczyniając się do osiągnięcia celu: każdy nauczyciel jest obywatelem cyfrowym, każda klasa jest cyfrowym środowiskiem edukacyjnym” – podkreślił pan Tran The Cuong.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/tri-tue-nhan-tao-giup-giao-duc-dao-tao-phat-trien-dot-pha-post748412.html