Osiągnięcie celów Rezolucji nr 71: Potrzebna jest determinacja, zasoby i przełomowe podejście

Aby osiągnąć ten cel, konieczna jest ogromna determinacja polityczna , której towarzyszą konkretne zasoby i przełomowe podejścia.

Celem jest osiągnięcie światowego rankingu

Rezolucja 71 wyznacza cel, aby do 2035 roku co najmniej 2 uniwersytety znalazły się w pierwszej setce najlepszych uniwersytetów świata w wielu dziedzinach według prestiżowych rankingów międzynarodowych; do 2045 roku co najmniej 5 uniwersytetów znalazło się w pierwszej setce najlepszych uniwersytetów świata w wielu dziedzinach według prestiżowych rankingów międzynarodowych. Według pana Bui Khanh Nguyena – niezależnego eksperta ds. edukacji z Ho Chi Minh City – cele te są w pełni uzasadnione.

Ponadto niektóre organizacje, takie jak Międzynarodowy Fundusz Walutowy (MFW), Organizacja Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD), przedstawiły optymistyczne prognozy dotyczące perspektyw Wietnamu, który do 2045 roku znajdzie się w czołówce 20 krajów świata pod względem PKB, biorąc pod uwagę obecne czynniki. Dlatego też pan Bui Khanh Nguyen uważa, że cel, jakim jest „posiadanie przez Wietnam nowoczesnego, sprawiedliwego i wysokiej jakości systemu edukacji narodowej, plasującego go w czołówce 20 krajów świata” do 2045 roku, jest również realny.

„Rozwinięta gospodarka, która do 2045 roku osiągnie PKB na poziomie około 2000–2500 miliardów dolarów (4–5 razy wyższy niż obecnie) i średni dochód na mieszkańca wynoszący około 20 000 dolarów rocznie (wyższy niż w dzisiejszej Malezji), z pewnością będzie dysponować ogromnymi środkami na inwestycje w rozwój edukacji, zwłaszcza w budowę uniwersytetów badawczych w pierwszej setce światowych rankingów, takich jak THE, ARWU, QS” – kontynuował analizę pan Bui Khanh Nguyen.

Z bardziej ostrożnej perspektywy pan Nguyen Vinh San – członek zespołu badawczego ds. rankingu uniwersytetów VNUR – skomentował, że powyższe cele nie są niemożliwe do osiągnięcia, ale jednocześnie bardzo trudne do osiągnięcia.

Pan Nguyen Vinh San wyjaśnił, że obecnie w Wietnamie wiele uniwersytetów znajduje się w pierwszej 500 na świecie i w pierwszej 200 w Azji według QS i THE (2 uniwersytety narodowe, Uniwersytet Duy Tan, Uniwersytet Ton Duc Thang). Jednak liczba ta jest wciąż niewielka, rankingi nie są stabilne, a większość z nich plasuje się zaledwie w grupie 801-1000 na świecie lub 301-500 w Azji. Aby awansować z obecnego rankingu do pierwszej 200 w Azji i pierwszej 100 na świecie, potrzebne są kompleksowe, synchroniczne zmiany i ogromne inwestycje ze strony samych uniwersytetów i państwa.

Wietnamskie uniwersytety mają przewagę pod względem szybkości rozwoju, nowej polityki wsparcia ze strony Partii i Państwa oraz tendencji do coraz głębszej integracji międzynarodowej; jednak nasz punkt wyjścia jest wciąż niski.

Przedstawiając konkretne trudności, z jakimi boryka się wietnamska edukacja wyższa w dążeniu do osiągnięcia pozycji w światowych rankingach, pan Nguyen Vinh San przedstawił cztery grupy zagadnień: finanse i infrastruktura; zasoby ludzkie; administracja uniwersytecka; kultura akademicka i integracja.

Jeśli chodzi o finanse i infrastrukturę: Prestiżowe rankingi międzynarodowe (QS, THE, ARWU) wysoko oceniają kryteria publikacji, cytowań, badań i inwestycji w badania i rozwój. Tymczasem wydatki budżetowe na szkolnictwo wyższe i badania naukowe w Wietnamie są nadal ograniczone i stanowią zaledwie około 0,4-0,5% PKB – znacznie mniej niż w krajach z uniwersytetami w pierwszej setce na świecie. Infrastruktura laboratoryjna, biblioteki elektroniczne i dane badawcze są nadal niewystarczające i nie są ze sobą zsynchronizowane.

W odniesieniu do zasobów ludzkich: Odsetek wykładowców z tytułem doktora jest nadal niski w porównaniu ze standardami międzynarodowymi; mechanizmy generowania dochodów i wynagradzania nie są wystarczająco atrakcyjne, aby przyciągnąć talenty krajowe i zagraniczne; znajomość języków obcych i możliwości publikacji międzynarodowych są nadal ograniczone, co sprawia, że ilość i jakość artykułów międzynarodowych nie są wystarczająco wysokie.

Jeśli chodzi o zarządzanie uniwersytetem: autonomia uniwersytetu jest wciąż w powijakach i istnieje wiele ograniczeń w zakresie finansów, organizacji i personelu; mechanizm zarządzania nie nadąża za standardami międzynarodowymi (rada uniwersytetu działa w sposób formalny, pozbawiony prawdziwej autonomii); nie ma jasnej długoterminowej strategii uczestnictwa w rankingach międzynarodowych, a wiele uczelni nie jest jeszcze gotowych do publicznego ujawniania danych.

Jeśli chodzi o kulturę akademicką i integrację: kultura publikacji międzynarodowych i duch badań naukowych nie są jeszcze szeroko rozpowszechnione; współpraca międzynarodowa rozwinęła się, ale nie jest trwała, brakuje głębokich powiązań w zakresie badań, wspólnego kierownictwa i wspólnych publikacji; programy szkoleniowe o międzynarodowych standardach, podwójne stopnie naukowe i wymiana studentów nie są wystarczająco konkurencyjne.

Potrzeba dużej determinacji politycznej, konkretnych zasobów i przełomowych metod

Pan Nguyen Vinh San powiedział, że cel ten będzie możliwy do osiągnięcia tylko przy bardzo wysokiej determinacji politycznej, której towarzyszyć będą konkretne zasoby i przełomowe metody. W szczególności, aby zrealizować cel Rezolucji 71, sektor edukacji musi jednocześnie wdrożyć następujące rozwiązania:

Po pierwsze, skoncentruj się na inwestycjach i stratyfikacji systemu. Wybierz około 10 kluczowych uniwersytetów krajowych (Uniwersytet Narodowy w Hanoi, Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh, Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi, Uniwersytet Da Nang, Uniwersytet Hue, Uniwersytet Can Tho, Uniwersytet Ton Duc Thang, Uniwersytet Ekonomiczny w Ho Chi Minh, Narodowy Uniwersytet Ekonomiczny, kilka silnych szkół prywatnych...), aby skoncentrować inwestycje, stworzyć mechanizmy i uniknąć rozproszenia inwestycji; ustal konkretne mechanizmy finansowe, kadrowe i organizacyjne dla tej grupy uczelni.

Po drugie, należy poprawić jakość zespołu. Konieczne jest szybkie zwiększenie odsetka wykładowców z tytułem doktora (priorytetowo należy ich wysyłać na studia na najlepsze uniwersytety świata); rozszerzenie programu, aby przyciągnąć zagranicznych naukowców do nauczania i prowadzenia długoterminowych badań w Wietnamie; poprawa dochodów i warunków pracy, aby przyciągnąć i zatrzymać talenty.

Po trzecie, promować międzynarodowe badania i publikacje. W związku z tym, stworzyć krajowy fundusz badań, który będzie wspierał publikacje w czasopismach ISI/Scopus; rozwijać interdyscyplinarne laboratoria i doskonałe centra badawcze; stworzyć mechanizm łączący badania z biznesem i praktycznymi zastosowaniami; obniżyć/zwolnić z podatków firmy inwestujące w badania, współpracujące z uniwersytetami i instytutami badawczymi…

Po czwarte, wprowadzaj innowacje w zarządzaniu i autonomii poprzez usuwanie barier administracyjnych ograniczających autonomię uniwersytetu, badania naukowe i współpracę biznesową; zapewnij przejrzystość danych operacyjnych, bądź gotowy do udziału w rankingach międzynarodowych; stosuj technologie cyfrowe w zarządzaniu uniwersytetem.

Po piąte, silna internacjonalizacja poprzez rozszerzanie wspólnych programów szkoleniowych z 200 najlepszymi szkołami na świecie; zachęcanie do długoterminowej wymiany wykładowców i studentów; przyciąganie studentów zagranicznych do kluczowych szkół.

Według pana Bui Khanh Nguyena, celom muszą towarzyszyć konkretne programy działań, które jasno wskażą metody wdrożenia i pokażą zaangażowanie w realizację celów.

Na przykład, jeśli chcemy, aby system edukacji uniwersyteckiej znalazł się w pierwszej setce na świecie, musimy przeznaczyć odpowiednie środki na budowę doskonałych uniwersytetów badawczych. Strategiczne pytania, na które należy odpowiedzieć, brzmią: Czy zainwestujemy w istniejące uniwersytety, zreorganizujemy niektóre wiodące uczelnie, czy też zbudujemy zupełnie nowe? Wiele udanych i nieudanych modeli w USA, krajach Bliskiego Wschodu, Korei, Singapurze, Chinach... możemy wykorzystać, aby wybrać właściwy kierunek.

Należy również zauważyć, że w miarę jak dążymy do znalezienia się w pierwszej setce, uniwersytety w innych krajach również będą stale doskonalić swoje pozycje w rankingach. Oznacza to, że w tym wyścigu musimy dołożyć podwójnych starań: prześcignąć samych siebie i nie pozostać w tyle za innymi uniwersytetami i krajami.

Aby uczelnie wyższe mogły szybko awansować w rankingach międzynarodowych, z pewnością muszą inwestować znaczne środki. Inwestycje muszą jednak opierać się na potencjale i osiągnięciach jednostki, udokumentowanych konkretnymi danymi liczbowymi. Podkreślając to, pan Bui Khanh Nguyen powiedział, że nie należy określać, w które uczelnie należy inwestować, aby znaleźć się w pierwszej setce, lecz raczej ustalić jasne kryteria rejestracji dla wielu dużych uczelni. Otrzymując wsparcie budżetowe, uczelnie muszą zobowiązać się do osiągnięcia określonych celów (KPI) na każdym etapie.

„Gospodarka znajdująca się w pierwszej dwudziestce światowych rynków wymaga również siły roboczej i potencjału intelektualnego, które są proporcjonalne zarówno pod względem ilości, jak i jakości. Dlatego inwestowanie w budowę wiodących krajowych instytucji szkolnictwa wyższego, oprócz zwiększania liczby studentów zagranicznych, jest bardzo pożądanym działaniem” – podkreślił pan Bui Khanh Nguyen.

Ponadto, ekspert zaproponował również utworzenie „Funduszu Edukacji Narodowej”, aby wszyscy obywatele i filantropi mogli przyczyniać się do realizacji celów edukacyjnych. Można też stworzyć mechanizm, który umożliwiłby instytucjom szkolnictwa wyższego otrzymywanie dużych grantów na rozwój ważnych wydziałów i kierunków studiów; umożliwiłby filantropom sponsorowanie budowy nowoczesnych sal wykładowych, laboratoriów, akademików itp. Działania te mogą pomóc w szybkiej modernizacji krajowych instytucji szkolnictwa wyższego, zwiększając ich konkurencyjność w skali globalnej.

„Cel wyznaczony w Rezolucji 71 jest w obecnej sytuacji dość ambitny, ale konieczny, odzwierciedlając aspiracje wietnamskiego szkolnictwa do rozwoju i integracji. To, czy cel ten będzie wykonalny, zależy od determinacji politycznej, przełomów w zarządzaniu, inwestycji finansowych, a zwłaszcza zmian w kulturze akademickiej na każdym uniwersytecie” – powiedział Nguyen Vinh San.

Source: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747816.html