책의 지식을 실제 생활에 적용하고 연결하는 방법을 가르치고 배우는 것은 더 이상 단순한 구호가 아니라 시험과 테스트의 혁신에 적응하여 역량을 개발하기 위한 시급한 요구 사항입니다.
사실을 직시하다
다낭 시 탄케 에 위치한 제2평생교육센터 수학부, 자연과학부 부장인 응우옌 티 타오 푸옹(Nguyen Thi Thao Phuong) 씨는 다음과 같이 말했습니다. "많은 학교가 여전히 이론 지식과 문제 해결 능력 평가에 중점을 둔 전통적인 평가 방식을 사용하고 있습니다. 이는 학생들의 논리적이고 창의적인 사고력을 발달시키는 데 방해가 될 수 있습니다.
시험은 종종 형식적이고 실제 현장에서 지식을 적용하는 능력을 충분히 반영하지 못합니다. 일부 시험은 여전히 이론 중심이고 실전 문제가 부족하여 학생들이 지식을 실제 생활에 적용하기 어렵게 만듭니다.
타오 푸옹 선생님은 학생들에 대해, 학생들이 종종 시험에서 높은 점수를 받아야 한다는 엄청난 압박을 받아 균형 잡힌 학습을 하지 못하고, 공식을 암기하고 연습하는 데만 집중하며 지식을 깊이 이해하는 데 주의를 기울이지 않는다고 말했습니다.
한편, 일부 교사들은 여전히 현대적인 교수법을 갖추지 못하고 있으며, 그룹 평가, 발표, 프로젝트 등 다양한 형태의 평가가 이루어지지 않고 있습니다. 이는 학생들의 잠재력을 충분히 발휘하지 못하게 하는 결과를 초래합니다.
타오 푸옹 씨의 경험에 따르면, 교사들은 가르치고 시험하는 활동의 기초로 커리큘럼 프레임워크와 프로그램 목표를 고려해야 합니다.
“샘플 문제를 가르치고, 배우고, 시험하는 데 지침과 척도로 생각하지 마십시오. 그렇게 하면 가르치고 배우는 것이 고정관념적이고 기계적으로 되고, 주도권과 창의성을 잃게 되며, 학생들이 미래 시험에 적응하기 어렵게 됩니다. 또한 2018년 교양 교육 프로그램의 관점과 목표가 왜곡됩니다.
교사는 학생들에게 본질을 이해하고 지식을 적용하여 문제를 해결하는 방법을 가르쳐야지, 요령을 가르쳐서는 안 됩니다. 동시에, 각 지식 단위에 따라 학생들에게 가르치고 복습할 수 있도록 3가지 유형의 예시 문제 은행 시스템이 필요합니다."라고 푸옹 씨는 말했습니다.
따라서 Thao Phuong 선생님의 의견에 따르면, 객관식 문제는 대부분 인식 수준의 단답형 문제이므로 공식 및 개념 인식 문제에 활용해야 하며, 속성은 기존 수업 평가 활동에서 지식을 형성하는 데 활용해야 합니다. 참/거짓 문제는 대부분 이해 수준에 있으므로 연습 활동에 적용해야 합니다. 단답형 문제는 응용 활동에 활용할 수 있습니다.
리년통 고등학교( 닌빈성 떤민 ) 수학 교사 응우옌 티 투 항 씨는 "2025년 고등학교 졸업 시험은 문제 출제 방식만 바꾸는 것이 아니라 학교의 교수·학습 방식까지 바꿔놓을 것이라고 생각합니다. 시험이 학습자의 능력을 평가하는 것이기 때문에, 교사들은 더 이상 일방적인 지식 전달 방식에서 벗어나 교수법을 혁신해야 합니다."라고 말했습니다.
학생들은 사고력을 기르고, 문제 적용, 분석, 해결 방법을 익혀야 합니다. 이는 근본적인 변화입니다. 정기고사, 중간고사, 기말고사는 주관식 문제, 높은 수준의 응용력, 그리고 현실과의 연계성을 갖춰야 합니다. 이를 통해 학생들은 국가고시의 방향성에 익숙해질 수 있을 것입니다.
선생님의 "움직임"
레홍퐁 영재고등학교(닌빈) 문학 교사인 팜 티 누 호아 씨는 올해 문학 시험이 대중의 큰 관심과 기대를 받았다고 말했습니다. 시험 및 채점 지침은 프로그램 요건을 충실히 준수했고, 적절한 차별화를 두었으며, 시사성과 실용성을 명확히 보여주었습니다. 점수 분포는 안정적이었지만, 우수 점수가 많지 않았고 10점 만점도 없었으며, 이는 실제 능력 평가 수준을 보여줍니다.
"시험의 압박감이 더 이상 암기에만 집중되지 않을 때, 학생들이 더욱 적극적으로 학습하게 될 것이라는 긍정적인 측면을 봅니다. 학생들은 깊이 이해하고, 적용 방법을 알고, 현실과 어떻게 연관되는지에 관심을 갖게 됩니다. 교사들 또한 학생들에게 영감을 주기 위해 상황을 구성하고, 학습 자료를 찾고, 학습 활동을 구성하는 데 있어 더욱 창의적이어야 합니다. 또한, 교사들은 교육부의 시험 구조와 참고 문제를 유연하게 적용해야 합니다."라고 호아 씨는 말했습니다.
다낭 제2평생교육원 문학 교사인 응우옌 티 하 씨는 문학 시험의 새로운 변화에 발맞추기 위해 학생들이 더 많은 책을 읽어야 한다고 말했습니다. "교사들은 학생들이 참고할 수 있도록 도서관에 추천 도서 목록을 작성합니다. 독서를 통해 학생들은 지식을 넓히고, 어휘력을 늘리고, 글쓰기를 배우고, 텍스트를 만드는 과정에서 더 유용한 자료를 얻을 수 있습니다.
따라서 교사는 학생들에게 글쓰기, 감상, 작품 분석 방법뿐 아니라 읽는 방법도 지도하고 가르쳐야 합니다. 또한, 하 선생님은 학생들이 최신 사회적 정보를 습득하고 업데이트하도록 지도하여 학습 과정에서 열린 질문에 대처하고, 관련 정보를 연결하고, 효과적으로 활용할 수 있도록 합니다. 수업 시간에는 학생들이 질문을 하고 친구 및 교사와 소통하며 진정한 학습 효과를 누리도록 장려합니다.
한편, 득포고등학교(칸꾸엉, 꽝응아이) 외국어반 부장인 응우옌 티 응옥(Nguyen Thi Ngoc) 씨는 2025년 고등학교 졸업 시험에서 영어 시험이 실시됨에 따라 학생들은 독서 연습을 하고 학문적 어휘력을 넓혀야 한다고 말했습니다.
교사는 듣기-말하기-읽기-쓰기 능력 외에도 학생들이 정보를 분석하고, 텍스트를 처리하고, 의사소통에 적합한 언어를 선택할 수 있도록 지도하고 훈련해야 합니다. 따라서 교수-학습 과정에서 교사는 학생들이 듣기-말하기 반사신경을 연습할 수 있는 상황을 조성해야 합니다. 쓰기 연습은 주로 학생들이 집에서 할 수 있도록 하고, 교사는 각 학생의 점수를 매기고 교정합니다.
문제 및 연습 문제는 학생들의 수용 능력에 맞춰 여러 단계로 구성되어야 합니다. 이를 통해 우수 학생과 우수한 학생은 학습 의욕을 갖게 되고, 평균 이하 학생은 수업에서 소외감을 느끼지 않고 점수를 향상시킬 수 있습니다.
실제 교육, 실제 학습 및 역량 개발을 향한 방향
닌빈 리년통 고등학교 교장 부이 누 또안 씨에 따르면, 2025년 고등학교 졸업시험은 구조와 시험 방향에 있어 근본적인 혁신을 가져왔으며, 이는 학교의 교수-학습 방식을 전면적으로 변화시키는 중요한 전환점을 마련했습니다. 이 시험은 단순히 지식을 평가하는 것이 아니라 학생들의 사고력, 실제 적용 능력, 그리고 자질까지 평가하여 교수-학습의 방향을 지식 전달에서 종합적인 능력 개발로 전환하도록 유도합니다.
이러한 요구에 부응하여 학교는 통합적이고 학제간적인 방향으로 커리큘럼과 교수 계획을 적극적으로 검토하고 조정했으며, 교수 방법을 혁신하고, 교사들이 프로젝트 기반 학습, 경험 및 디지털 기술을 적용하여 개발 추세에 맞는 생동감 넘치는 학습 환경을 조성하도록 장려했습니다.
한편, 득포 고등학교 2번(칸꾸엉, 꽝응아이)의 탁 깐 베 교장은 모든 과목에서 교사는 학생들에게 읽고 이해하고, 분석하고, 질문의 핵심을 파악하기 위해 정보를 선택하는 능력을 길러야 한다고 말했습니다. 물리, 화학, 생물의 경우, 실기 및 실험 능력과 관련된 문제가 많기 때문에, 수업 활동에서 교사는 가르치지 않고는 가르칠 수 없으며, 연습과 실험을 늘려야 합니다.
"학교 측면에서는 물리적 시설을 개선하고 교과 수업의 효율성을 극대화할 것입니다. 하지만 교사들 또한 기술의 강점을 최대한 활용하여 학생들에게 신뢰할 수 있는 출처에서 얻은 가상 실험, 실험 시연 영상 등을 보여주어 학생들이 과정을 이해하고 지식을 삶에 적용할 수 있도록 해야 합니다."라고 Be 씨는 제안했습니다.
응에안성 교육부는 중간점수 52.92점, 평균 과목 점수 6.52점으로 전국 34개 성·시 중 처음으로 1위를 차지했습니다. 응에안성 교육훈련부 타이 반 탄 국장에 따르면, 고등학교 졸업 시험은 교육의 질을 평가하는 마지막 단계이며, 교사와 학생들에게 "운전대"이자 "동기 부여" 역할을 합니다.
올해는 역량 평가를 기반으로 하는 첫 시험입니다. 학생들은 두 가지 필수 과목 외에도 자신의 적성과 강점을 고려하여 나머지 두 과목을 선택하여 자율성을 함양하고 자신감 있고 편안한 사고방식을 형성합니다. 이 시험은 과학적으로 구성되었으며, 학생들이 공부하는 프로그램, 적성 및 강점에 적합하도록 보장됩니다.
교육 부문은 또한 학생 역량 개발 방향에 맞춰 교육에 집중할 수 있도록 각 단과대학과 학교의 방향을 강화할 것입니다. 학교는 교수법을 지속적으로 변화시켜, 일방적인 발표와 지식 전달 방식을 점진적으로 지양하고 적극적이고 능동적이며 창의적인 교육으로 전환해야 합니다. 학생들이 새로운 지식을 발견하고 탐구하도록 장려하는 것 또한 학교의 창의적인 기업가 정신 중 하나입니다.
응에안 교육훈련부 국장에 따르면, 앞으로 각 지역의 핵심 교과목 담당자들은 학생들의 역량을 향상시키는 방향으로 시험 설계 및 교수 설계 기술을 끊임없이 연마하고 연습해야 합니다. 교수 학습을 체계적으로 구성하면 학생들이 새로운 교양 교육 프로그램의 요건을 충족하는 데 도움이 됩니다. 그렇게 되면 시험에 참여하는 학생들은 더 이상 압박감을 느끼지 않고, 자신의 자질, 능력, 그리고 종합적인 발전 의지에 부합하는 자신감을 갖게 될 것입니다.
타이 반 탄(Thai Van Thanh) 응에안성 교육훈련부 국장: "2018년 일반교육 프로그램 시행은 이제 5년 주기를 마쳤습니다. 교육훈련부는 새 시대의 국가 발전 요구에 부응하고, 베트남 학생들의 연령대 특성에 부합하며, 지역적 요인을 고려하여 프로그램을 조속히 지도하고 검토해야 합니다."
출처: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html
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