이를 위해서는 관리자에게 전문적인 역량, 혁신적인 사고, 리더십 정신, 팀 개발 능력, 자원을 동원하고 조정할 수 있는 능력이 필요합니다.
존재 인식
교육훈련부 의 평가에 따르면, 2024-2025학년도에는 유치원, 일반교육, 평생교육, 직업교육기관의 관리업무에 많은 긍정적인 변화가 있었으며, 점차 학교의 적극성과 유연성, 전문가 집단과 교사의 교육 프로그램 실행에 대한 자율성과 창의성을 촉진하는 방향으로 개선되었습니다.
대부분의 학교는 시설 및 교직원 여건에 맞춰 교육 활동을 적극적으로 개발하고, 입학 계획을 적극적으로 수립하며, 학생들이 선택할 수 있는 그룹(고등학교 수준)을 구성하고, 교사를 배치하고, 교사 부족 시 계약을 체결하며, 사회화된 교육 자원을 동원했습니다. 학교 교육 계획 수립 및 정기 평가 시험 개발에 대한 자율성이 증진되었습니다.
그러나 교육훈련부는 다음과 같이 평가했습니다. 일부 교육 관리 직원들의 인식이 학교 경영 혁신 요구에 부응하지 못하고, 경영에서 학교 경영으로의 전환에 대한 주도성이 부족하며, 학교 경영에서 정보 기술의 역할이 제대로 발휘되지 못하고 있습니다. 교육 관리 직원들의 행정 및 관리 역량은 여전히 부족하며, 특히 현대 경영 원칙 적용, 재무 관리, 그리고 열린 인적 자원 관리 측면에서 더욱 그렇습니다.
실무에 따르면, A Xing 초등학교와 중등학교(Lia, Quang Tri )의 응우옌 마이 쫑 교장은 경영에서 학교 행정으로 전환하는 데 어려움이 있는 이유는 일부 교육 관리 직원이 여전히 행정 관리 방식(지시, 검사, 보고, 상관의 승인을 기다리는 방식)을 따르고 있기 때문이라고 말했습니다. 여전히 독립적인 결정을 내리거나 명확한 기준에 따라 효과를 평가하는 데 어려움이 있습니다.
일부 관리자는 교육 관리, 재무, 인사, 기술 등에 대한 적절한 교육을 받지 못했습니다. 또한 때로는 분권화와 권한 위임이 명확하지 않아 교장이 실제로 적극적이지 못합니다.
"경영에서 학교 행정으로의 전환은 현재 교육 혁신에 있어 불가피한 요구"라고 강조하며, Trung Hieu 중학교(Trung Hieu, Vinh Long)의 Nguyen Minh Tuan 교장은 여전히 많은 관리 직원이 과거의 행정 방식으로 일하고 있다고 말했습니다. 즉, 지시를 받고, 계획을 실행하고, 기록을 확인하고, 비판적 사고와 혁신이 부족하며, 학생과 학교의 포괄적 발전을 위한 장기 전략에 주의를 기울이지 않는다는 것입니다.
경영진이 아직 사고방식을 명확히 바꾸지 않았다는 몇 가지 징후가 있습니다. 전략적 사고 부족, 행정 관리에 치중하는 태도, 내부 경영의 민주성 부족 등이 그 예입니다.
현대 모델을 향해
이에 대한 해결책을 제시하며, 베트남 국립 하노이 교육대학 교육기술학과장인 톤 꽝 꾸엉 박사는 기술을 긴밀하게 통합한 학교 행정의 핵심 정책을 여러 가지 제안했습니다.
따라서 빅데이터 기반의 통합 교육관리정보시스템(EMIS)을 구축해야 합니다. 정책은 포괄적인 EMIS의 개발 및 의무 적용을 우선시해야 합니다. 이 시스템은 학생 학습 성과, 교사 연수, 재정 흐름 및 인프라에 이르기까지 학교 운영의 모든 측면을 통합해야 합니다.
EMIS의 비즈니스 인텔리전스(BI) 도구를 활용하면 교육 리더에게 시기적절하고 실행 가능한 통찰력을 제공하여 기존의 경영 운영 모델에서 얻은 직감, 주관적 판단 및 경험을 넘어 증거 기반의 의사 결정과 전략적 계획을 추진할 수 있습니다.
동시에 개방적이고 통합된 AI 기반 인적자원관리(HRM) 시스템을 구축해야 합니다. 채용, 성과 관리(PMS), 지속적 전문성 개발(LMS)을 포함한 고급 HRM 플랫폼 도입을 정책적으로 장려해야 합니다. 더 중요한 것은, 이러한 시스템에 인공지능(AI)을 통합함으로써 인적자원 개발(채용, 교육, 유지, 그리고 팀의 전문성 개발 로드맵)에 대한 예측 분석이 가능해진다는 것입니다.
이는 또한 혁신 역량의 필요성을 파악하고, 시스템 내에 적합한 인력을 배치하며, 팀 성과를 개인화하고 객관적으로 평가하는 데 도움이 됩니다. 이러한 데이터 기반 거버넌스 모델은 개방적이고 역량 기반의 환경을 조성하여 고도로 숙련되고 동기 부여된 인력을 양성합니다.
응우옌 마이 쫑(Nguyen Mai Trong) 씨는 현대 경영 원칙, 재무 관리, 그리고 개방적인 인적 자원 관리의 적용에 대해 이야기하며, 학교에서 "3대 공공"을 진지하고 충실하게 구현해야 한다고 강조했습니다. 시설, 교육 장비, 장학금에 투자하기 위해 사회적 자원을 적극적으로 동원해야 합니다.
단순히 연공서열이 아닌 역량과 업무 성과를 기반으로 교사 평가 체계를 구축하십시오. 민주적인 업무 환경을 조성하고, 교사와 교직원의 기여와 제안에 귀 기울이고 이를 존중하십시오. 동시에 학교 관리 소프트웨어를 사용하여 학생 데이터, 교육 계획, 재정 및 인사를 투명하고 효과적으로 관리하십시오.
Nguyen Minh Tuan 씨는 인식 개선과 현대적 경영 역량을 위한 해결책을 제안하면서, 교육 기관 관리자 팀을 재교육하고 학교 경영에 대한 정기적인 교육을 실시해야 한다고 제안했습니다.
동시에, 행정 기록뿐만 아니라 혁신적인 제품을 기반으로 한 경영 역량 평가 시스템을 구축하고, 개방적이고 분산적이며 민주적인 거버넌스 모델을 장려하며, 사회화된 자원을 효과적으로 활용해야 합니다. 특히, 학생 관리, 학습, 재정 관리 플랫폼을 학교 운영에 접목하여 경영에 기술 적용을 촉진하는 동시에, 경영팀의 디지털 역량 교육을 강화해야 합니다.
베트남의 교육은 중대한 전환점을 맞이하고 있으며, 특히 2계층 정부를 시행하고 시스템 내에서 관리 기능을 통합하는 맥락에서 현대적 거버넌스 원칙으로의 전략적 전환이 필요합니다.
이러한 격차를 해소하기 위해서는 시스템 업그레이드뿐 아니라 현대적이고 기술 중심의 거버넌스 모델로의 근본적인 정책 전환이라는 강력한 정책 프레임워크가 필요하며, 팀의 적응 능력과 변화 관리 프레임워크를 추가하고 강화해야 합니다. - Ton Quang Cuong 박사
출처: https://giaoducthoidai.vn/quan-tri-nha-truong-yeu-cau-cot-loi-cua-doi-moi-giao-duc-post742477.html
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