점수는 진로 상담 및 지도의 유일한 기준으로 사용되어서는 안 됩니다.

10학년 입시과목의 성적에만 의존한다면 정보력이 부족하고 상담이나 오리엔테이션에 주관성이 개입되기 쉽습니다.

팜 티 칸 리(Pham Thi Khanh Ly) 석사는 10학년 과목 시험 점수만으로는 학생들의 진로에 대한 조언과 지도를 제공할 수 없다고 말했습니다.

최근 몇 년 동안 10학년 공립 고등학교 입학시험에 응시하지 않도록 학생들에게 지원서를 작성하도록 권장하고 권유하는 현상이 대중의 관심을 끌고 있습니다. 교육훈련부 와 일부 지자체는 학교 측에 시정을 요청했지만, 이러한 상황은 여전히 ​​지속되고 있습니다. 이는 학생들의 교육권에 심각한 영향을 미치는 우려스러운 상황입니다.

우선, 학생 이동은 개인의 진로와 국가 인적 자원 개발에 중요한 문제라는 점을 이해해야 합니다. 베트남에서는 중등학교 졸업 후 학생 이동이 당 문서와 국가 법률 정책에 명시된 정책입니다. 이는 중요한 과제이며, 동시적인 해결책과 사회 전체의 책임을 요구합니다. 하지만 오랫동안 교육 부문에 그 책임이 집중되어 왔고, 사회는 중등학생을 직접적인 대상으로 삼아 교육 부문에만 관심을 기울여 왔습니다.

중등학교 졸업 후 학생들의 학업을 간소화하는 것은 어려운 문제입니다. 조언과 방향이 세심하지 않으면 상담사와 학부모, 그리고 학생들이 명확하게 이해하지 못하고, 이로 인해 오해가 쉽게 발생할 수 있기 때문입니다. 이러한 상황이 발생하는 데에는 여러 가지 이유가 있지만, 제 생각에는 세 가지 주요 원인이 있습니다.

첫째 , 진로지도와 고등교육의 통일성이 부족하고, 관리 기관, 학교, 직업훈련기관 간의 소통이 효과적이지 않습니다. 이는 교사, 학부모, 학생 간의 이해 부족으로 이어집니다. 이해가 부족하고 편파적이며 일방적일 경우, 상담은 학부모와 학생 간의 신뢰 부족으로 이어져 갈등과 사회적 혼란을 야기할 것입니다.

둘째, 많은 학교에서 진로지도가 교육 과정에서 제대로 된 자리를 차지하지 못하고 있습니다. 물론, 많은 교사들이 진로지도에 대한 적절한 교육을 받거나 경험이 부족하기 때문에 이러한 문제는 심각하게 받아들여지지 않을 것입니다.

셋째 , 시험에 대한 압박감, 교사와 학교의 성취도, 부모의 기대 등입니다.

이러한 모든 이유들은 중등학교 진로 지도 및 오리엔테이션의 좋은 목적을 왜곡할 수 있습니다. 하지만 더 중요한 것은, 학부모와 학생들의 신뢰를 잃을 수 있다는 것입니다. 일단 신뢰가 상실되면 상담은 점점 더 어려워질 것입니다.

사실, 우리는 진로 지도의 유일한 기준으로 점수를 사용할 수 없습니다. 저는 필수 조건을 충족하는 학생이라면 누구나 10학년 입학 시험을 볼 권리가 있다고 생각합니다.

진로지도는 교육계가 매우 우려하는 사안이며, 전체 교육 프로그램에서 중요한 위치를 차지하고 있습니다. 이는 2018년 교양교육과정에서 중학교부터 고등학교까지 진로지도 체험 활동을 의무화하여 시행한 것에서도 분명히 드러납니다.

진로지도는 하나의 과정이며, 경험과 숙고를 통해 이루어져야 합니다. 그러나 이 활동을 잘 수행하는 것은 쉽지 않으며, 전문 교사, 교육 여건, 그리고 학교, 가정, 사회 간의 원활한 협력이 필요합니다. 현재 많은 교육 기관들이 이러한 요건을 충족하지 못하고 있다는 것이 어려움입니다. 또한, 진로지도 정보가 부족한 가정들은 자녀의 10학년 입학시험을 위해 문화 과목에 집중하고 있으며, 이로 인해 문화 과목 성적을 진로지도의 기준으로 삼고 있습니다.

이러한 상황에서 교육의 질을 향상시키고, 동시에 매 학년도 학생 평가 방식을 바꾸는 해결책이 필요합니다. 교육의 질은 교사, 즉 교육 현장에 직접 참여하는 군인의 자질에서 비롯됩니다. 교사는 잘 훈련되어야 하고, 평생 학습하고 자기 계발할 수 있는 환경이 조성되어야 하며, 교육 철학에 깊이 뿌리내리고, 올바른 인생관을 가져야 합니다. 훌륭한 인적 자원이 있다면 교육은 반드시 돌파구를 마련할 것입니다.

오늘날 교육 프로그램은 변화하고 있으며, 학생들은 종합적인 평가를 받고 있습니다. 교육은 자질과 능력 개발을 지향합니다. 점수는 이제 학생을 평가하는 여러 지표 중 하나입니다. 평가 시험의 변화와 함께 교수 학습 방식 또한 다양해지고 있으며, 교수법의 다양화부터 평가 시험의 형태까지 변화하고 있습니다. 교육은 개인 맞춤형 교육을 지향하며, 각 학생이 더 나은 자신이 되도록 하는 것을 목표로 합니다.

학생들이 교사의 적절한 지도 아래 다양한 관점에서 자신을 바라볼 수 있게 되면, 각 개인은 자신에게 맞는 올바른 세계관을 형성하게 됩니다. 또한, 학부모들 역시 새로운 교육 프로그램을 명확하게 이해하여 자녀의 능력에 대한 올바른 관점을 갖고, 동시에 학교와 책임을 공유해야 합니다.

그렇다면 중학교 학생들에게 진로 지도를 어떻게 제공해야 할까요? 중학교는 전체 교육 프로그램의 기초 교육 단계이며, 이 시기의 진로 지도는 매우 중요합니다. 특히 고등학교 진학 전인 8학년과 9학년, 두 "중추적인" 시기는 진로 지향 교육 단계입니다. 따라서 학생들의 진로 지도는 9학년 2학기 후반에 시행됩니다. 10학년 입학 시험 과목 성적에만 의존한다면 정보 부족으로 인해 상담 및 진로 지도가 주관적으로 이루어질 수 있습니다.

진로지도의 원칙은 자기 진로지도라는 것을 이해해야 합니다. 즉, 교사, 학교, 가족이 가장 객관적이고 공정하며 완전한 정보를 제공하고, 학생들이 진로와 자신을 평가할 수 있는 도구와 사고방식을 제공하여 자신이 어디에 있는지, 어떤 사람인지, 무엇을 원하는지 깨닫도록 해야 합니다.

중등학교의 진로지도는 체험 활동과 진로지도뿐만 아니라 모든 과목과 활동에 걸쳐 동시적으로 시행되어야 합니다. 각 과목과 활동에는 삶의 다양한 측면과 다양한 직업이 존재하기 때문입니다. 이를 통해 학생들이 완전한 세계관과 준비된 사고방식을 갖추고, 자신을 이해하며, 이를 바탕으로 자신감 있는 결정을 내릴 수 있도록 도울 수 있습니다.

반면에 진로지도와 상담은 부모, 가족, 학교가 함께 협력하고 정기적으로 정보를 교류하고 연결할 수 있는 활동을 해야 하며, 특히 마지막 학년에는 학교와 가족이 이해하고 공감할 수 있어야 합니다. 그렇게 해야만 불필요한 좌절을 피할 수 있습니다.

* 석사 Pham Thi Khanh Ly는 현재 FPT Cau Giay 초등학교 및 중등학교(하노이)/FPT Bac Giang 초등학교, 중등학교 및 고등학교의 학교 이사회 부회장/전무이사로 재직 중입니다.

출처: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html