정책은 올바르고 인도적입니다. 하지만 많은 교사들에 따르면, 학생들이 긴 방학(예를 들어 호찌민시는 매년 보통 보름 이상) 동안 "과제"를 내줄 것이 없다면, 공부를 소홀히 하고, 쉽게 주의가 산만해지고, 미루고, 설 연휴 후 학교로 돌아왔을 때 "몰입"하는 속도가 매우 느릴 것이라고 합니다. 그렇다면 학생들이 "공부할 것을 잊지 않고" "봄을 즐길" 방법은 없을까요?
많은 학교에서 학생들이 설날을 즐길 수 있도록 조직하는 활동 중 하나인 반중 만들기
교사, 특히 학생들의 의견을 조사한 결과, 매우 합리적인 해결책을 제시하는 경우가 많았습니다. 호치민시 떤빈구의 한 고등학교에서 수학을 가르치는 LHTruong 선생님은 "설 연휴 기간 동안 학생들에게 집에서 할 수 있는 활동을 제공해야 합니다. 너무 무거워서는 안 되고, 가벼워야 하지만, 꼭 있어야 합니다."라고 말했습니다. 많은 학생들도 이 의견에 동의했습니다. 한 11학년 여학생은 "설 연휴가 꽤 길어서 선생님들이 숙제를 내주지 않더라도, 설 연휴가 끝나고 등교하기 전에 스스로 공부하는 습관을 들이고 있습니다."라고 말했습니다.
많은 학생들이 즐거운 뗏 연휴를 보내며 학교 생활을 돌아볼 수 있도록, 교사는 학생들의 능력과 뗏의 의미에 맞는 "과제 배정"을 해야 한다고 생각합니다. 한 학생은 "매년 뗏 연휴 때마다 도시의 아름다운 관광 명소를 방문합니다. 선생님이 (예를 들어, 지역 교육 과목에서) 도시의 풍경을 묘사하는 과제를 내주시면, 저는 그 기회를 놓치지 않고 그 과제를 수행합니다."라고 말했습니다. 또 다른 학생은 "교사는 수업 영상을 수집하거나 제작하는 등 학습 과제 배정 방식을 바꿔야 합니다. 학생들에게 지식을 "준비"하는 데 도움이 되도록 시청하게 하고, 어려운 숙제는 주지 마세요."라고 제안했습니다.
대부분의 학생들은 춘절 연휴 후 학교에 복귀하자마자 지식과 학습 내용을 시험해 보는 것이 공부에 적응하는 데 필수적이라는 데 동의합니다. 특히 12학년이라면 더욱 그렇습니다. 하지만 점수 자체는 너무 중요하지 않고, 보너스 점수만 따져도 됩니다.
또한, 많은 학생들은 어떤 과목이든 설 연휴를 활용하여 생산물을 수확하고 현실에서 적용된 지식을 시험해 볼 수 있다고 생각합니다. 예를 들어, 문학을 통해 설날 풍습, 습관, 대등문, 소망 등을 배우고, 생물학을 통해 영양, 식사, 휴식, 공부 등을 배우며, 진로 상담을 통해 전통 설날의 직업과 생산물에 대해 배우고, 시민 교육을 통해 친족 관계, 윤리, 전통 개념 등을 배웁니다. 이 모든 활동은 학생들의 성숙도를 형성하고 교육하는 것을 목표로 합니다.
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