눈물을 이용해 아이들을 교육하면, 이점이 해로움보다 크지 않은가?

일부 강연자들이 학교에 찾아와 슬픈 이야기를 들려주어 학생들의 눈물을 의도적으로 유발하고, 심지어 강연의 성공을 증명하기 위해 그 이야기를 영상으로 촬영하기도 하는데, 이로 인해 많은 논란이 일고 있다.

부모님에 대한 감동적인 이야기를 들려주는 연사의 이야기를 듣고 학생들이 눈물을 흘리는 모습은 이미 오래전부터 우리에게 친숙한 이미지였습니다. 어떤 연사는 학생들에게 전교생 앞에 서서 이름을 묻고, 어머니께 선물을 드린 지 얼마나 되었는지 묻고, 아버지께 감사를 표하도록 권하기도 합니다.

눈물은 감정 교육의 효과를 측정하는 척도로 사용되어서는 안 됩니다.

ICS 교육위원회 위원장이자 TOMATO 유치원 및 과외 활동 학교 시스템의 설립자인 응우옌 투이 우옌 푸옹 교육자는 최근 몇 년 동안 학생들의 도덕성과 기술 교육이 점점 더 중요해지고 있다는 것은 좋은 소식이라고 단언했습니다. 학교와 학부모들은 아이들에게 연민과 인격 교육 없이 지식만 제공하는 것은 아이들의 발달에 심각한 결함을 초래할 수 있음을 인지하고 있습니다. 공감, 인내심, 갈등 해결 능력과 같은 기술은 학생들이 성공하고 행복하게 살아가는 데 필수적인 요소입니다. 그러나 푸옹 씨는 오늘날 많은 학교들이 학생들을 울게 만드는 감동적인 이야기를 들려주는 연사를 학교에 초대하는 것을 선호한다는 점을 매우 우려합니다.

학생들을 울리는 것이 효과적인 교육 방법일까요?

"학생들의 마음을 움직이는 것은 매우 중요하지만, 그들이 그 가치에 따라 살아야 하는 이유를 깊이 느끼고 명확하게 이해하지 못한다면, 그것을 행동으로 옮길 충분한 동기를 갖지 못할 것입니다. 하지만 제 생각에는 눈물이 감정 교육의 효과를 측정하는 척도로 사용되어서는 안 됩니다. 교육 과정의 진정한 최종 척도는 각 학생의 행동과 생각의 진정한 변화여야 하며, 울고 안 울고가 아닙니다. 비극적인 이야기나 감동적인 상황으로 학생들을 울게 하는 것은 어렵지 않습니다. 중요한 것은 학생들이 그 눈물을 실질적인 행동과 장기적인 인식으로 전환하도록 돕는 것입니다."라고 푸옹 씨는 말했습니다. 그녀의 말에 따르면, 실제로 학생들의 성격과 삶의 기술은 짧은 대화만으로는 쉽게 변하지 않습니다. 각 학생에게 깊이 스며들 시간이 필요하고, 그 이후에도 지속 가능한 변화를 만들기 위해서는 여러 가지 강화 활동이 필요합니다. 이 과정은 강요될 수도, 서두를 수도 없습니다.

X 중요성은 소중하지만…

군사 기술학원 강사이자 문화 및 교육 분야에서 오랜 기간 활동해 온 응우옌 탄 남 박사는 삶의 진정한 가치보다 진실한 감정은 항상 소중하며 보존되어야 한다고 믿습니다. 위의 프로그램들은 대부분 학생들에게 긍정적인 메시지를 전달하는데, 특히 가족애를 강조하고, 부모에 대한 감사와 책임감을 가르치는 것이 그 예입니다. 이러한 가치들은 학생들에게 가르쳐야 할 중요한 도덕적 가치이며, 특히 기술과 현대 생활의 영향으로 가족과 점점 더 멀어지는 현대인들에게 더욱 그렇습니다. 하지만 "사악한 감정"과 같은 충동적인 감정과는 구별되어야 합니다.

남 박사에 따르면, 심리학에서 "군중 심리학"이라는 현상을 연구한 결과, 사람들은 군중 속에 있을 때 집단에 융화되고 개성을 잃는 경향이 있다는 것을 보여주었습니다. 이로 인해 많은 사람들이 혼자 있을 때는 하지 않을 법한 흥미롭고 특이한 행동을 하게 됩니다. 주변 사람들이 어떤 사물이나 현상에 대해 격한 감정을 표현하면, 그 감정은 빠르게 퍼져 군중 전체에 영향을 미칩니다. 감정의 파동은 수면의 물결처럼 퍼져나가고, 서로 반응하며, 합쳐지고 공명합니다. 군중 효과는 학생처럼 지식과 경험이 부족한 사람들일 때 더욱 강해집니다.

남 씨는 자신의 의견을 이렇게 밝혔습니다. "많은 사람들이 군중의 감정 모방 메커니즘을 이용하여 감정을 조종하고 타인의 행동을 통제해 왔습니다. 이러한 행위는 구체적인 상황과 맥락에 따라 유익할 수도 있고 해로울 수도 있으며, 좋은 결과를 가져올 수도 있습니다. 그러나 감정을 이용하는 것은 반교육적 행위입니다."

전문가에 따르면, 학교에서 학생들을 대량으로 울게 하는 형태로 생활 기술 교육 프로그램을 시행하도록 장려하는 것은 바람직하지 않습니다.

모든 사람의 눈물은 의미가 있다

교육 과학 훈련연구소(IES) 부소장인 쩐 티 께 치(Tran Thi Que Chi) 씨는 누구의 눈물이든 의미가 있다고 말했습니다. 어른들에게는 어떤 대화에서든 눈물이 감정을 불러일으켜 사람들 사이에 공감을 형성할 수 있습니다. 아이들에게는 눈물이 가족 행동, 이성, 그리고 아이로서 배우는 교훈을 깨닫게 하는 데 도움이 될 수도 있습니다. 그러나 이러한 방법이 조심스럽지 않으면 부정적인 영향을 미칠 수 있으며, 아이들은 심리적으로 상처를 받을 수 있습니다. 심리와 생리가 변화하는 사춘기 학생들은 강사의 권유로 수백 명의 다른 학생들 앞에서 시위를 하게 되는데, 이를 부모님께 무관심하거나 감사하지 않는 행동의 예로 삼으면, 이 학생은 당황하고 상처받으며 친구들에게 놀림과 조롱을 당할 수 있습니다. 이는 학교에서 고립과 괴롭힘의 위험을 증가시켜 점차 어른들에 대한 신뢰를 잃게 만듭니다. 치 씨는 "교육계에서, 심지어 유치원 때부터도 아이들에게 시위를 하는 것은 금기입니다."라고 강조했습니다.

남 박사에 따르면, 눈물을 통한 교육은 메시지의 가치를 떨어뜨릴 수 있습니다. 많은 학생들이 극심한 감정적 충격을 받은 후 잠에서 깨어났을 때, 속았다는 느낌을 받고 부정적인 감정을 갖게 될 수 있습니다. 따라서 남 박사는 학교에서 학생들을 집단으로 울게 하는 방식으로 생활 기술 교육 프로그램을 시행하도록 장려하는 것은 바람직하지 않다고 말합니다. (계속)

학생들과 선생님들은 무엇이라고 말하나요?

어떤 강연자가 저를 울린다면, 제 마음을 울리고 제 안의 무언가를 일깨워 주었기 때문에 성공이라고 생각합니다. 하지만 저를 울리지 않는 강연자들이 쓸모없는 강연을 한다는 뜻은 아닙니다. 많은 평범한 학생들이 감히 몰래 울지만, 강연에 오면 공개적으로, 다른 많은 사람들과 함께 울 수 있으니, 꼭 나쁜 것만은 아니라고 생각합니다. 어쩌면 그 학생이 고통 때문이 아니라 행복해서 우는 것일 수도 있습니다. 그게 뭐 어떻습니까? 그저 감동받아서 우는 것이지, 무감각해서 우는 것이 아닙니다. 하지만 저는 울음은 단지 감정의 초기 표현일 뿐이며, 강연자들은 학생들을 특정 "수준"에서 울게 하는 것을 멈춰야 한다고 생각합니다. 예를 들어, 감정적이고, 때로는 행복하고, 긍정적인 사람들이 처음부터 끝까지 고통스러워서 우는 모습을 보여주지 않는 경우가 있습니다. 그것은 너무 잔인한 일입니다. 또한 학생들에게 도덕 교육과 삶의 기술 교육은 한두 번의 강연이 아닌 장기적인 해결책과 여정이 필요하다고 생각합니다.

Le Nguyen Uyen Thu (호치민시 꾸찌군 Trung Phu 고등학교 학생)

아동 교육에서 정서적 학대는 여러 가지 해로운 결과를 초래할 수 있습니다. 끊임없이 슬픈 이야기와 고통스러운 이미지를 떠올리게 하는 것은 의도치 않게 학생들의 마음속에 부정적인 감정적 닻을 내릴 수 있습니다. 학생들은 이러한 이야기에 사로잡혀 불안, 두려움, 심지어 우울증까지 겪을 수 있습니다. 어떤 교사들은 "너는 행복하지만 그 행복을 어떻게 감사해야 할지 모른다", "너희 부모님이 너무 많은 것을 희생해서 네가 버릇없이 자랐다"와 같은 비난하는 말을 자주 사용합니다. 이러한 말은 아이들에게 죄책감과 자책감을 느끼게 하여 자신감과 건강한 심리 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.

언어학 석사 Nguyen Mong Tuyen (창의적 글쓰기 수업 교사)

많은 사람들이 학생들이 연설을 들으며 우는 모습을 촬영하고, 사진을 찍고, 유튜브, 틱톡, 소셜 미디어에 올리는 것을 우려합니다. 이는 학생들의 사생활을 침해하는 행위입니다.

Phuong Anh 씨 (호치민시 8군에 거주하는 부모)

출처: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm