2025년 고등학교 졸업시험의 수학과 영어 시험은 2024년 말에 발표된 모의고사보다 훨씬 어려울 것으로 예상됩니다. 응용 및 고차원 응용 문제 비중이 압도적인 반면, 평균적인 학생들이 점수를 만회할 수 있는 인지 및 이해 수준 문제는 크게 줄었습니다. 이는 많은 학생들이 원하는 결과를 얻지 못할 수 있음을 의미합니다.
졸업 목표는 잊어버리셨나요?
고등학교 졸업 시험은 본질적으로 학생들의 학업 성취도를 평가하고 졸업을 인정하기 위해 고안되었습니다. 그러나 올해 시험 구성 방식은 대학 입학에 더 적합한 분류 체계로 바뀌었습니다. 이러한 편향은 불공정할 뿐만 아니라 대다수의 수험생, 특히 평균적인 학업 성취도를 보이는 수험생들을 불리하게 만듭니다. 졸업 시험은 단순히 대학 진학을 위한 전형이 아니라 모든 학생에게 기본적인 역량을 보여줄 기회를 제공해야 합니다.
하노이 국립대학교의 한 강사는 만약 이 시험이 대학 입학만을 위한 것이라면 난이도는 문제가 되지 않겠지만, 졸업만 앞둔 약 40만 명의 학생들에게는 이 정도의 난이도는 불필요하며 과도한 부담을 준다고 지적했습니다. 2025년부터 난이도를 높이는 것은 공정성을 저해할 위험이 있으며, 특히 학업 성취도가 중간 수준인 학생들에게는 더욱 그렇습니다.
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| 많은 학생들이 2025년 고등학교 졸업 시험을 마치고 슬픔과 걱정에 잠겨 있습니다. 사진: BICH VAN |
한 시험 전문가는 시험 언어와 문제 출제 방식 또한 큰 문제라고 지적했습니다. 많은 시험에서 긴 지문과 복잡한 구조를 사용하는 문제들이 출제되고, 때로는 매우 학문적인 내용으로 구성되어 있어 고등학생들에게 적합하지 않습니다. 또한, 문제들이 복잡하고 추상적이어서 일반 학생의 능력을 훨씬 뛰어넘는 독해 능력과 분석력을 요구합니다. 수학에서도 복잡한 통합적 사고를 요구하는 문제들이 있습니다. 이러한 문제들은 시험지를 읽고 이해하는 데 어려움을 초래하여 많은 학생들이 "실패"하게 만듭니다.
기술적으로 시험 개발 과정은 많은 한계를 드러냈습니다. 2018년 교양 교육 과정에 따르면, 매트릭스는 지식 내용, 인지 수준, 그리고 역량 지향성의 균형을 유지하는 도구여야 합니다. 그러나 실제로 많은 단원들이 매트릭스를 문항 분포표와 동일시하고, 구체적인 세부 규정 없이 소프트웨어를 사용하여 무작위로 문제를 추출해 왔습니다. "매트릭스"와 "시험 명세"의 혼동으로 인해 시험 개발 과정이 프로그램의 요구 사항과 완전히 분리되어 시험 및 평가 기준의 부재를 초래했습니다. 결과적으로 시험 코드는 균등하지 못하고, 난이도의 차이와 내용의 불균형을 초래했습니다.
특히, 이 시험은 표준화된 문제 은행의 도움 없이 전문가 팀의 경험에 기반한 전통적인 방식으로 여전히 출제되고 있습니다. 난이도, 변별력에 대한 표준 데이터가 없고, 대규모 시험도 실시되지 않아 문제가 주관적이고 과목 및 시험 규정 간 일관성이 부족합니다. 이는 시험의 과학적 성격을 훼손할 뿐만 아니라 응시자의 권리에도 직접적인 영향을 미칩니다.
교육-학습-시험이 통합되지 않았습니다.
이러한 단점의 근본적인 원인 중 하나는 학생들의 학습 맥락과 교수 및 평가 체계 간의 일관성 부족입니다. 2025년 시험 코호트는 2018년 교양교육과정에 따라 처음으로 공부하는 집단으로, 9학년과 10학년(초등 2학년) 동안 코로나19 팬데믹의 영향을 크게 받았습니다. 장기간의 온라인 학습은 학생들의 지식, 기술, 그리고 학습 심리의 질에 심각한 영향을 미쳤습니다.
하노이의 한 고등학교 교장은 현재 교육과정이 올해 졸업 시험처럼 논리적 사고와 복잡한 문제 해결 능력을 요구하는 유형의 문제에 대비할 수 있도록 학생들을 준비시키지 못한다고 평가했습니다. 이는 특히 학습 환경이 열악한 지역의 수험생들에게는 불리하게 작용합니다.
2018년 교양 교육 프로그램은 사고력, 문제 해결 능력, 그리고 자기 학습 능력 개발을 요구하지만, 실제로 많은 지역에서는 여전히 문제 연습, 암기, 그리고 암기 복습에 집중하는 교육이 이루어지고 있습니다. 학생들은 시험에서 고차원적인 응용 문제를 해결하는 데 필요한 통합 능력, 데이터 분석, 비판적 발표 능력을 충분히 익히지 못했습니다. 역량을 평가하기 위한 시험 문제에 직면했을 때, 많은 수험생들은 수동적이고 방향 감각을 잃는 상태에 빠지곤 합니다.
더욱이 시험에 출제되는 많은 문제들이 교과서에 제시된 범위와 수준을 훨씬 넘어서기 때문에, 학생들이 체계적으로 공부하더라도 학습 목표를 달성하기 어렵게 만듭니다. 모의고사와 공식 시험 문제의 차이는 혼란을 가중시켜, 학생들은 연습 문제와 추가 학습을 반복하며 "문제를 추측"하는 악순환에 빠지게 됩니다. 이는 2018년 교양 교육과정의 핵심 가치 중 하나인 자기주도 학습 능력 개발이라는 목표를 달성하지 못하게 합니다.
시험 과정에 투명성이 필요합니다
한 시험 전문가는 이러한 단점을 극복하기 위해서는 시험 개발 및 시행 과정에 근본적인 조정이 필요하다고 말했습니다. 첫째, 시험은 졸업 평가 목표로 돌아가 평균적인 학생들이 최소 점수를 달성할 수 있도록 기본 수준의 문제를 우선적으로 출제해야 합니다. 대학 입학 등급은 별도의 시험이나 추가 시험을 통해 명확하게 구분되어야 합니다. 둘째, 시험 개발 과정은 표준화된 문제 은행을 기반으로 실제 시험을 통해 난이도와 변별력을 검증해야 합니다. 이 전문가는 "교육훈련부는 시험 개발 과정을 투명하게 만들고 교사와 학생들에게 명확한 지침을 제공해야 합니다. 소규모 시험 시행을 통해 시험의 적합성을 검증하는 것이 중요합니다."라고 제안했습니다.
노트북: 시험이 너무 어렵다는 것은 불공평하다!
2025년 고등학교 졸업 시험 B2 레벨 영어 시험을 시간 부족으로 풀려고 했을 때, 온라인에서 정답을 확인해 보니 40점 만점에 32점, 즉 8점을 받았습니다. 그린워싱 관련 독해 지문은 어휘, 문장 구조, 질문 제시, 그리고 함정 답변 측면에서 매우 어렵습니다. 연습하지 않으면 점수를 잃게 됩니다.
이 시험에서 거의 점수를 잃었고, 심지어 몇 번이고 다시 선택했습니다. Project Farming 읽기 시험도 마찬가지로 어렵습니다. 문장 구조와 어휘는 그린워싱보다 약간 나았지만, B1 레벨 응시자는 모든 문제에 정답을 맞추려면 여전히 매우 탄탄해야 합니다. CEFR 기준에 따라 교육훈련부의 영어 능력 기준 B1을 충족하는 학생이라도 이러한 유형의 문제를 철저히 연습하지 않으면 이 시험에서 8점을 받기 어려울 것입니다.
그렇다면 지역에 관계없이 전국의 학생들을 대상으로 고등학교 졸업을 목적으로 하는 시험으로서 이 시험의 난이도는 합리적인가?
영어는 선택과목인 것은 사실이며, 영어 수준에 자신감이 있는 학생만 시험에 등록할 수 있지만, 그린워싱 시험은 10문제로 모두 고급 언어 추론 문제이고, 다른 시험에서 나온 문제도 흩어져 있어서 정말 "머리가 아프다". 7점을 받는 것도 이미 어렵다.
이 시험은 가정과 학교가 다른 학생들 사이에 학습 기회의 불평등을 다시 한번 보여줍니다. 학생들을 잘 지도해 줄 좋은 교사가 없고, 과외 수업을 들을 돈이 없다면, 영어를 사용하는 좋은 대학에 입학하여 높은 점수를 받을 가능성은 없습니다.
이 시험을 둘러싼 논란은 "2 in 1" 시험이 과연 불안정한 문제인지에 대한 의문을 다시 제기합니다. 많은 의견은 "2 in 1" 시험, 즉 고등학교 졸업 시험이 이중적인 목적을 가지고 있다는 것입니다. 즉, 시험은 프로그램의 요건에 따라 각 과목별 학생들의 구체적인 능력을 평가하여 졸업을 인정하고 수여해야 합니다. 또한, 시험은 학생들의 능력을 차별화하여 우수한 학생을 선발하여 명문대에 진학시켜야 합니다. 그러나 이 시험은 이름에서 알 수 있듯이 모든 학생을 대상으로 하기 때문에 한 번의 시험으로 두 가지 목표를 달성하기 어렵습니다. 2 in 1 시험의 목적은 프로그램의 요건과 비교하여 고등학교 12년을 마친 학생들의 성취 수준을 평가하는 것입니다.
따라서 졸업 시험은 일반적으로 준거 기준 평가입니다. 준거 기준 시험은 개인의 지식이나 기술을 미리 정해진 기준, 학습 목표, 성취 수준 또는 일련의 기준과 비교합니다. 준거 기준 시험은 일반적으로 "커트라인 점수"라고 하는 점수를 사용하여 학생을 "평균 이하", "평균", "평균 이상" 수준으로 분류합니다.
따라서 이 시험의 문항들은 교육과정을 따라야 하며, 쉬운 것부터 보통, 평균 이상까지 다양해야 합니다. 평균 이상이라고 해서 교육과정을 초과하는 것은 아닙니다. 이 시험은 소외 계층을 불리하게 하거나 배제하려고 해서는 안 됩니다!
Nguyen Thi Thu Huyen 박사 (베트남 이중언어 교육 아카데미 원장)
원본 링크: https://nld.com.vn/nhin-lai-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-toan-va-tieng-anh-qua-moi-qua-kho-de-lam-gi-19625062921183681.htm?
출처: https://tienphong.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-toan-tieng-anh-qua-moi-qua-kho-de-lam-gi-post1756058.tpo
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