ការកសាងក្រុមនៃមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅវិទ្យាល័យ៖ ពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន

GD&TĐ - ចូលដល់ថ្នាក់ទី 10 សិស្សចាប់ផ្តើមដំណើរដ៏សំខាន់មួយក្នុងការតម្រង់ទិសអាជីពដោយជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលរួមបញ្ចូលគ្នាត្រឹមត្រូវ។

ការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវនឹងជួយអ្នកអភិវឌ្ឍជំនាញ និងចំណេះដឹងចាំបាច់ និងបើកឱកាសការងារនាពេលអនាគត។

បទពិសោធន៍ពីអ្នកកាន់តំណែងមុន។

Pham Huynh Huong Giang អតីតសិស្សនៃវិទ្យាល័យ Nguyen Binh Khiem for the Gifted (Quang Nam) ដែលបច្ចុប្បន្នជានិស្សិតឆ្នាំទីមួយនៅបណ្ឌិតសភា ការទូត បានចែករំលែកថា នៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា សិស្សត្រូវគិតគូរពីសមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេជាជាងធ្វើតាមនិន្នាការ ឬភាគច្រើន។ ការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាមិនត្រឹមតែកំណត់ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់សម្រាប់ការតម្រង់ទិសអាជីពនាពេលអនាគតផងដែរ។

យោងតាមលោក Giang បន្ថែមពីលើការស្តាប់ខ្លួនឯង សិស្សគួរតែពិគ្រោះជាមួយគ្រូ និងមនុស្សចាស់របស់ពួកគេ ដើម្បីទទួលបានដំបូន្មានមានប្រយោជន៍។ ជាពិសេស ការនិយាយដោយផ្ទាល់ជាមួយគ្រូនៃមុខវិជ្ជាក្នុងក្រុម នឹងជួយឱ្យពួកគេមើលឃើញខ្លឹមសារសិក្សាកាន់តែច្បាស់ ដោយហេតុនេះបង្កើតផែនការសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពតាំងពីដំបូង ជៀសវាងការធុញទ្រាន់។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោកស្រី Nguyen Thi Nhu Quynh និស្សិតឆ្នាំទី 1 នៃសាកលវិទ្យាល័យ Hue Education (សកលវិទ្យាល័យ Hue) បានអត្ថាធិប្បាយថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 តម្រូវឱ្យនិស្សិតបំពាក់ខ្លួននូវជំនាញសំខាន់ៗជាច្រើន រួមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការតម្រង់ទិសខ្លួនឯងក្នុងអាជីពមុនគេ តាមរយៈការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។

យោងតាមលោក Quynh សិស្សត្រូវយល់ច្បាស់ពីសមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ ដើម្បីពង្រីកសក្តានុពលរបស់ពួកគេក្នុងការសិក្សា។ ជាមួយគ្នានេះ ពួកគេក៏គួរតែពិចារណាពីភាពឆបគ្នារវាងបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាជីពដែលពួកគេចង់បាន ដោយហេតុនេះធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយប្រាជ្ញាជាមួយនឹងជំហររឹងមាំ។

នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Phenikaa (Nam Tu Liem ទីក្រុងហាណូយ ) លោកស្រី Vu Anh Tu បានមានប្រសាសន៍ថា ការជ្រើសរើសក្រុមមុខវិជ្ជានៅពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ គឺជាព្រឹត្តិការដ៏សំខាន់ មិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការកសាងផ្លូវអាជីពនាពេលអនាគតផងដែរ។ នេះមិនមែនគ្រាន់តែជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលងាយស្រួលទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់នោះទេ ប៉ុន្តែទាមទារឱ្យមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន សមត្ថភាពសិក្សា និងការតម្រង់ទិសអាជីពច្បាស់លាស់។

អ្នកស្រី Tu ណែនាំសិស្សានុសិស្សឱ្យសិក្សាយ៉ាងសកម្មអំពីអាជីព ប្រឹក្សាយោបល់ពីវគ្គប្រឹក្សាអាជីព ឬនិយាយជាមួយមនុស្សដែលធ្វើការក្នុងវិស័យដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍។ អ្នកស្រីសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «កុំគ្រាន់តែជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើមិត្តភ័ក្តិ ឬនិន្នាការភាគច្រើន។ ត្រូវចាំថានេះជាជំហានដំបូង មិនមែនជាការសម្រេចចិត្តចុងក្រោយនោះទេ។ ជម្រើសសមស្របនឹងជំរុញទឹកចិត្ត និងជួយសិស្សឱ្យកាន់តែចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា»។

លោកស្រី Vuong Xuan Thuan និងសិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យ Lang Son សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច។ រូបថត៖ NC

ដៃគូសាលា

យោងតាមលោកស្រី Vuong Xuan Thuan នាយកសាលាជនជាតិ Lang Son (Lang Son) កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃយុគសម័យថ្មី។ សិស្សត្រូវបានតម្រង់ទិសដើម្បីក្លាយជាពលរដ្ឋល្អ មានសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការគិតរិះគន់ ភាពច្នៃប្រឌិត និងត្រៀមខ្លួនដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងជីវិត។

ដូច្នេះចាប់ពីថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យមក គ្រូត្រូវស្វែងរក បណ្តុះ និងអភិវឌ្ឍចំណុចខ្លាំងរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដោយជួយពួកគេមានមូលដ្ឋានក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលសមស្របនៅពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី 10។ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងអាជីពដែលសិស្សនឹងបន្តទៅថ្ងៃអនាគតផងដែរ។ ក្រៅពីស្តាប់ការចង់បាន និងការចាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស សាលាក៏ផ្អែកលើឯកសារសិក្សារបស់សិស្ស និងលទ្ធផលប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ដើម្បីណែនាំ និងតម្រង់ទិសទៅតាមសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

បន្ថែមពីលើនេះ កញ្ញា ធួន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាត្រូវសិក្សាយ៉ាងសកម្មអំពីវិជ្ជាជីវៈដែលទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដែលពួកគេមានបំណងជ្រើសរើស។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននោះ និស្សិតអាចស្រាវជ្រាវសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ ឬសាលាដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិជ្ជាជីវៈដែលពួកគេចូលចិត្ត ប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាបន្សំសម្រាប់ការចូលរៀនរបស់សាលាដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសសមស្រប។

យោងតាមលោកស្រី Tran Thi Minh Tuyet នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Xuan Phuong (Nam Tu Liem ទីក្រុងហាណូយ) មុនពេលសម្រេចចិត្តលើមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា សិស្សត្រូវអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងស្តាប់ការណែនាំពីគ្រូ។ បច្ចុប្បន្ននេះ វិទ្យាល័យជាច្រើនបានរៀបចំក្រុមគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ ដើម្បីណែនាំដោយផ្ទាល់ដល់សិស្ស និងមាតាបិតា ដោយជួយពួកគេពិចារណាជម្រើសរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

អ្នកស្រី ទុយ ថេត បានផ្តល់ដំបូន្មានថា នៅពេលដែលសិស្សបានសម្រេចចិត្តហើយ ពួកគេត្រូវតែតស៊ូក្នុងការបន្តមុខវិជ្ជានេះ។ បើ​ជួប​នឹង​ការ​លំបាក គេ​គួរ​តែ​រក​ដំណោះស្រាយ​ជា​ជាង​ការ​បោះបង់។ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដោយផ្អែកលើនិន្នាការអាចនាំឱ្យមានការនឿយហត់ ធុញទ្រាន់នឹងការសិក្សា និងប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រសិនបើសិស្សត្រូវផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់រៀននៅចុងឆ្នាំសិក្សា ពួកគេនឹងបាត់បង់ពេលវេលា និងត្រូវស៊ាំនឹងថ្នាក់ថ្មី។ ដូច្នេះ ការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវតាំងពីដើមមក នឹងជួយឱ្យពួកគេមានផែនការសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សមរម្យសម្រាប់ការតម្រង់ទិសអាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ឪពុកម្តាយគួរតែចំណាយពេលជាមួយកូនរបស់ពួកគេដើម្បីរៀន និងចាប់យកសមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេដើម្បីចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអភិវឌ្ឍ។ ម្យ៉ាងទៀត ការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការនៃការជ្រើសរើសអាជីពនៅពេលក្រោយ ដូច្នេះឪពុកម្តាយគួរតែទៅជាមួយ ជាជាងអនុញ្ញាតឱ្យកូនជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ -លោកស្រី Vuong Xuan Thuan ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-can-nhac-ky-post737113.html