ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025៖ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់បេក្ខជន

GD&TĐ - ពីភាពប្រសើរឡើងនៃការចុះឈ្មោះក្នុងឆ្នាំមុន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាកលវិទ្យាល័យបានយកចិត្តទុកដាក់លើផ្នែកពិបាក និងស្មុគស្មាញសម្រាប់ខ្លួនគេ ដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់បេក្ខជន។

ការកំណត់ពេញលេញនៃពិន្ទុចូលរៀន

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hoang Minh Son ចំណុចថ្មីមួយចំនួនរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការងារចុះឈ្មោះចូលរៀនឆ្នាំ 2025 ដូចជា៖ គ្មានការចូលរៀនមុនម៉ោង ការបំប្លែងពិន្ទុរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន… បង្កការលំបាកខ្លះៗសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ប៉ុន្តែមកដល់ថ្ងៃទី ២៣ ខែសីហា សាលារៀនភាគច្រើនបានបញ្ចប់ការកំណត់ពិន្ទុចូលរៀន។

ទោះបីជាមិនទាន់មានការវិភាគទិន្នន័យជារួមក៏ដោយ វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថានិន្នាការធ្លាក់ចុះ និងភាពខុសគ្នាច្បាស់លាស់នៅក្នុងពិន្ទុចូលរៀនរបស់សាលា និងមុខជំនាញក្នុងឆ្នាំ 2025 គឺស្របជាមួយនឹងការបែងចែកពិន្ទុ និងភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។

ជាទូទៅ ពិន្ទុចូលរៀនបានថយចុះបន្តិចបើធៀបនឹងឆ្នាំ 2024 ប៉ុន្តែសាលាកំពូលមួយចំនួនបានរក្សាកម្រិតទូទៅខ្ពស់ ហើយមុខជំនាញ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនថែមទាំងបានបង្កើនពិន្ទុចូលរៀនទៀតផង។

ជាសំណាងល្អ ពិន្ទុគោលសម្រាប់គរុកោសល្យ និងជំនាញវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាសំខាន់ៗមួយចំនួនដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រ កុំព្យូទ័រ បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) អេឡិចត្រូនិក និងទូរគមនាគមន៍ ការរចនាមីក្រូឈីប ការគ្រប់គ្រង និងស្វ័យប្រវត្តិកម្មជាដើម បានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ មុខជំនាញ STEM ជាច្រើនទៀតក៏មានភាពទាក់ទាញខ្លាំងជាមួយនឹងពិន្ទុគោលកើនឡើងបន្តិច ឬនៅតែមានស្ថេរភាព។

លើសពីនេះ វិស័យសុខាភិបាលត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានការធ្លាក់ចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ នេះ​ជា​ការ​ព្យាករណ៍​ព្រោះ​ពិន្ទុ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​ទាំង​គណិតវិទ្យា និង​ជីវវិទ្យា​បាន​ធ្លាក់​ចុះ​ខ្លាំង​បើ​ធៀប​នឹង​ឆ្នាំ​២០២៤។

វាក៏មានករណីបុគ្គលដែលពិន្ទុគោលមានដល់ទៅ 30 ដែលភាគច្រើនទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជាបង្រៀនភាសាបរទេសដែលមានកូតាទាប ដែលសាលារៀនអនុវត្តទម្រង់បំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស និងបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែមដោយមិនសមហេតុផល។

លោក Hoang Minh Son អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ រូបថត៖ Tran Hiep។

មិនអាចទៅរួចទេ

អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានវិភាគ និងប្រៀបធៀបតារាងស្ថិតិនៃពិន្ទុចូលរៀនឆ្នាំ២០២៥ និងឆ្នាំមុន ដែលបង្ហាញថាបញ្ហាមិនសមហេតុផលនៃភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុចូលរៀន រវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងបន្សំផ្សេងៗគ្នា ត្រូវបានដោះស្រាយជាមូលដ្ឋាន។

នៅឆ្នាំ 2024 មុខវិជ្ជាពីរនៃសាលាដូចគ្នាមានពិន្ទុស្តង់ដារដូចគ្នាយោងទៅតាមពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប៉ុន្តែពិន្ទុស្តង់ដារយោងតាមលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការវាយតម្លៃការគិតខុសគ្នា ហើយមានករណីផ្ទុយគ្នាគឺ ពិន្ទុស្តង់ដារយោងតាមលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺខ្ពស់ជាង ប៉ុន្តែយោងទៅតាមលទ្ធផលនៃសមត្ថភាព ការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃទាប។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ឆ្នាំនេះវាមិនកើតឡើងទេ។ ពិន្ទុគោលផ្អែកលើលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺខ្ពស់ជាង ដូច្នេះពិន្ទុគោលផ្អែកលើសមត្ថភាព និងការគិតការប្រឡងវាយតម្លៃក៏ខ្ពស់ជាងដែរ"។

ដូចគ្នានេះដែរ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងពិន្ទុគោលផ្អែកលើលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងពិន្ទុគោលផ្អែកលើពិន្ទុប្រតិចារិកវិទ្យាល័យក៏ត្រូវបានដោះស្រាយជាមូលដ្ឋានផងដែរ។ នោះបង្កើនភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជននៅពេលដាក់ពាក្យសុំចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ និងសាលាដូចគ្នា។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ដំណើរការចូលរៀនក្នុងក្រុមតែមួយ លើប្រព័ន្ធតែមួយ (មិនមានការចូលរៀនមុនដំបូងទៀតទេ) បានបង្កើតឱ្យមានតម្លាភាព និងការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយសុខភាពល្អ ដែលនាំឱ្យមានភាពខុសប្លែកគ្នាកាន់តែខ្លាំងរវាងសាលារៀន និងមុខជំនាញ និងបង្កើនស្តង់ដារចូលរៀននៅក្នុងសាលា និងមុខវិជ្ជាដែលមានការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងបន្សំមិនអាចធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ទាំងស្រុងនោះទេ។ "គន្លឹះគឺថាតើការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្សេងគ្នាសម្រាប់កម្មវិធីធំដូចគ្នា ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលធានាឱ្យមានការវាយតម្លៃសមមូលសមត្ថភាពបេក្ខជន" - អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានលើកឡើងពីបញ្ហានេះ។

ការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវនៃការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងបន្សំមានន័យថា នៅពេលកំណត់ពិន្ទុចូលរៀននៃមុខវិជ្ជាដូចគ្នាតាមវិធីសាស្ត្រ A ឧទាហរណ៍៖ ពិចារណាពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជា ២៤/៣០ ពិន្ទុចូលរៀនតាមវិធី ខ - ពិចារណាលើពិន្ទុប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពជា ៧០/១០០ សមត្ថភាពរបស់បេក្ខជនត្រូវធានា។ (កំពុងសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ)។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើតក្រុមអ្នកជំនាញ ដើម្បីផ្តល់យោបល់លើការជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រសមស្របបំផុត ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននោះ ផ្តល់ការណែនាំលម្អិតដល់សាលារៀន និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បង្កើតឧបករណ៍សូហ្វវែរ ដើម្បីគាំទ្រដល់សាលារៀន។

ការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនដែលមានតម្លៃស្មើមិនមែនជាជម្រើសទេ ប៉ុន្តែជាតម្រូវការចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ និងតម្លាភាពសម្រាប់វិស័យដែលប្រើវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងការបញ្ចូលគ្នាជាច្រើន។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា ភាគច្រើនយល់ស្របថា អ្វីក៏ដោយដែលត្រូវធ្វើ ដើម្បីធានាបាននូវគោលការណ៍ និងតម្រូវការជាមូលដ្ឋានក្នុងវិស័យអប់រំ និងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ដល់បេក្ខជនត្រូវតែធ្វើ។

ដូចទៅនឹងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃការប្រឡង និងការចូលរៀនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាកលវិទ្យាល័យនានាបានយកផ្នែកលំបាក និងភាពស្មុគស្មាញមកផ្នែករបស់ពួកគេដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់បេក្ខជន។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានទទួលស្គាល់ថា ជាមួយនឹងភាពជឿនលឿននៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងលក្ខណៈសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពរបស់វិស្វករ និងអ្នកជំនាញ IT មកពីសាកលវិទ្យាល័យនានា បញ្ហាបច្ចេកទេសអាចដោះស្រាយបានទាំងស្រុង ហើយបេក្ខជនអាចជឿជាក់បាន។

ក្នុងករណីដែលសាលារៀនរកឃើញការបំប្លែងសមមូលមានភាពស្មុគស្មាញ ឬមិនសមរម្យ (ដូចដែលអ្នកជំនាញមួយចំនួនបានអធិប្បាយ) នោះគួរតែមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនតែមួយ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនមួយសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលមួយ។

តាមពិតអ្នកបច្ចេកទេសមើលឃើញភាពស្មុគស្មាញនៃបញ្ហាមិនមែននៅក្នុងការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនដែលមានតម្លៃស្មើនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការពិតដែលថាចំនួននៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀន ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន និងចំនួនបំណងប្រាថ្នារបស់បេក្ខជននៅឆ្នាំនេះបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង (រួមទាំងការចង់ចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ) និងតម្រូវការសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុវិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេស និងបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែមទៅតាមតម្រូវការជាក់លាក់នៃសាលារៀន និងឧស្សាហកម្មនីមួយៗ។

ដើម្បីបន្តកែលម្អការងារចូលរៀននាពេលខាងមុខ អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីភាពជឿជាក់ ភាពសមស្រប និងប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងបន្សំ វិធីបំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រ និងបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែម។ ដោយហេតុនេះ ការសម្រួល និងកាត់បន្ថយវិធីសាស្រ្ត និងបន្សំ បង្កើតតម្លាភាព ភាពងាយស្រួល និងយុត្តិធម៌អតិបរមាសម្រាប់បេក្ខជន។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-nam-2025-tao-thuan-loi-nhat-cho-thi-sinh-post745488.html