ព្រឹត្តិការណ៍​នេះ​ត្រូវ​បាន​ប្រារព្ធ​ឡើង​ទាំង​ផ្ទាល់​ខ្លួន និង​តាម​អ៊ីនធឺណិត ដោយ​ភ្ជាប់​ជាមួយ​ស្ពាន​ជាង ៤០០ នៃ​សាកលវិទ្យាល័យ និង​មហាវិទ្យាល័យ។ ស្វ័យភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យគឺជាខ្លឹមសារមួយក្នុងចំណោមខ្លឹមសារដែលបានលើកឡើងដោយសាលាជាច្រើន។

មតិ​ជាង ២០០ របស់​មហាវិទ្យាល័យ​បណ្ដុះបណ្ដាល​គ្រូបង្រៀន និង​គ្រឹះស្ថាន​ឧត្តម សិក្សា ត្រូវ​បាន​ផ្ញើ​ជូន​រដ្ឋមន្ត្រី។ មតិយោបល់បានផ្តោតលើក្រុមនៃបញ្ហាដូចជា៖ ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ និងតួនាទីរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងការអនុវត្តស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ។ ការកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា; ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ និងការសម្របខ្លួននៃសាកលវិទ្យាល័យ ទៅជាការបំប្លែងឌីជីថល។ គ្រឿងបរិក្ខារ ផែនការបណ្តាញ។ល។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ចែករំលែកការលំបាក និងបញ្ហាជាមួយគ្រូបង្រៀន។

សង្គម​មិន​យល់​ពី​ស្វ័យភាព​សកលវិទ្យាល័យ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ។

ចែករំលែកអំពីបញ្ហាក្តៅគគុកដែលប្រតិភូចាប់អារម្មណ៍គឺស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Thi Huyen ប្រធាននាយកដ្ឋានទីផ្សារ សាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ចជាតិ មានប្រសាសន៍ថា ស្វ័យភាពក្នុងសាកលវិទ្យាល័យសព្វថ្ងៃ សង្គមនៅតែយល់ថាជាស្វ័យភាពលើថ្លៃសិក្សា ហិរញ្ញវត្ថុ ហើយគិតថាស្វ័យភាពមានន័យថារដ្ឋមិនគាំទ្រថ្លៃសិក្សា និងសកម្មភាព។ ដូច្នេះ​សូម​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​សហការ​គ្នា​ធ្វើ​ទំនាក់ទំនង​អំពី​ស្វ័យភាព​សាកលវិទ្យាល័យ។ កង្វះនៃការធ្វើសមកាលកម្មក្នុងការគ្រប់គ្រងស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុកំពុងបង្កការលំបាកដល់សាលារៀន។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការគោលនយោបាយ ឯកសារណែនាំដើម្បីជួយឱ្យសាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុដោយសមហេតុផលនាពេលខាងមុខ។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហាធំនៃស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា វៀតណាមបានអនុវត្តវាអស់រយៈពេលជាង 30 ឆ្នាំមកហើយ ដោយចាប់ផ្តើមពីការបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យជាតិចំនួន 2 ។ បច្ចុប្បន្ននេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនមានកម្រិតស្វ័យភាពខ្ពស់។

“ក្នុងការអនុវត្តស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ឧបសគ្គ និងការលំបាកទូទៅគឺស្ថាប័ន។ យើងបានចេញច្បាប់វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (ច្បាប់ ៣៤) ក្រិត្យលេខ ៩៩ ណែនាំការអនុវត្តច្បាប់ និងកំណត់ខ្លឹមសារលម្អិតជាច្រើនដើម្បីអនុវត្តស្វ័យភាព។ ប៉ុន្តែនៅតែមានការប៉ះទង្គិច ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងពិបាកអនុវត្តច្បាប់ដដែល។ ស្វ័យភាពនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា” រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានបញ្ជាក់ថា។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បាននិយាយថា នេះចាំបាច់ត្រូវកែសម្រួល។ បច្ចុប្បន្ន ក្រិត្យលេខ ៩៩ កំពុងត្រូវបានកែសម្រួល ហើយគេរំពឹងថា នៅឆ្នាំ ២០២៣ រដ្ឋសភា និងរដ្ឋាភិបាលនឹងប្រគល់ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ពិនិត្យ និងធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់លេខ ៣៤។ ចាប់ពីពេលនោះមក នឹងបន្តត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យឱ្យដើរក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ ស៊ីជម្រៅ និងអំណោយផលបន្ថែមទៀតសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nguyen Kim Son ក៏បានវាយតម្លៃការលំបាកមួយទៀតក្នុងការអនុវត្តស្វ័យភាពគឺការយល់ដឹងអំពីស្វ័យភាព។ កន្លែងខ្លះមិនយល់ច្បាស់ ហើយមិនហ៊ានធ្វើទាំងអស់; កន្លែងខ្លះយល់ពីស្វ័យភាពថាធ្វើអ្វីៗតាមតែចិត្ត។ ការយល់ដឹងទាំងពីរខាងលើនាំឱ្យមានកំហុសក្នុងដំណើរការអនុវត្ត។ បញ្ហាស្វ័យភាពសិក្សា និងតួនាទីរបស់សាស្ត្រាចារ្យដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតអំពីស្វ័យភាពគឺរបៀបដើម្បីទៅដល់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងសាស្ត្រាចារ្យ។ ស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យមិនឈប់នៅកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ ឬ ការចេញបទប្បញ្ញត្តិទេ។ រឿងសំខាន់គឺថាសិទ្ធិនិងការទទួលខុសត្រូវត្រូវតែឈានដល់សមាសធាតុផ្ទៃក្នុងនៃសាកលវិទ្យាល័យ; ពីមហាវិទ្យាល័យរហូតដល់នាយកដ្ឋាន និងសាស្ត្រាចារ្យ។

នៅពេលនេះ ស្ថាប័នមកពីមជ្ឈិមបក្ស រដ្ឋសភា និងរដ្ឋាភិបាលបានឯកភាពគ្នាលើទស្សនៈ៖ ស្វ័យភាពមិនមានន័យថាភាពគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯង ហើយក៏មិនមានន័យថាទុកវាឱ្យសាលារៀនដើម្បីថែរក្សាហិរញ្ញវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដែរ។ ស្វ័យភាពនៅតែទាមទារការវិនិយោគ ប៉ុន្តែរបៀប ពេលណា និងរបៀបវិនិយោគនៅតែជារឿងដែលត្រូវបន្តស្នើឡើងសម្រាប់គោលនយោបាយនាពេលខាងមុខ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ទាក់ទងនឹងស្វ័យភាពសិក្សា និងស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ ការកែតម្រូវក៏ចាំបាច់ផងដែរ ដើម្បីកែលម្អបញ្ហាស្វ័យភាព។

ថ្នាក់​ដឹក​នាំ​សាលា​បាន​ដាក់​ញត្តិ​ដោយ​ផ្ទាល់​ទៅ​រដ្ឋ​មន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន។

សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់បន្ថែមទៀតនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំតាមប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណែត លោក Mai Dinh Nam ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យខេត្ត Dien Bien សង្ឃឹមថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងចេញផែនការសម្រាប់បណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យទូទៅ ហើយជាពិសេសមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ។ ឈរលើមូលដ្ឋាននោះ មូលដ្ឋាននឹងមានមូលដ្ឋានដើម្បីតម្រង់ទិសការអភិវឌ្ឍមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ក៏ដូចជាមានគោលនយោបាយវិនិយោគសមស្រប ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ និងការលើកកម្ពស់គ្រូបង្រៀននៅតាមមូលដ្ឋាន ជាពិសេសនៅតាមបណ្តាខេត្តនៅតំបន់ភ្នំ។

យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ការរៀបចំផែនការសាកលវិទ្យាល័យគឺជាកិច្ចការធំ លំបាក និងស្មុគស្មាញ ទាមទារការគណនាធនធាន និងការតំរង់ទិសយុទ្ធសាស្ត្រ រួមទាំងរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យជាតិ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ សាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗ ដង់ស៊ីតេ សមាមាត្រនិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ និងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលអាទិភាព។

លោក Nguyen Kim Son រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍ថា “បច្ចុប្បន្នមានសាកលវិទ្យាល័យចំនួនបី។ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់លេខាធិការដ្ឋានស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍តំបន់ចំនួនប្រាំមួយ ទំនងជាសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់មួយចំនួនទៀតនឹងត្រូវបង្កើតឡើង ដែលរំពឹងថានៅតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល តំបន់ដីសណ្ដទន្លេមេគង្គ និងតំបន់ភាគខាងលិចនៃតំបន់ភ្នំភាគខាងជើង ដើម្បីធានាបាននូវតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សក្នុងតំបន់”។

បើតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បញ្ហាសំខាន់មួយទៀត គឺការរៀបចំមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយសមហេតុផល ដើម្បីធានាការផ្គត់ផ្គង់គ្រូបង្រៀន។ បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រព័ន្ធមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាក នៅពេលដែលវាបណ្តុះបណ្តាលតែប្រព័ន្ធមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានចំនួនតិចតួចប៉ុណ្ណោះ ខ្ជះខ្ជាយសម្ភារៈ និងធនធានមនុស្ស ហើយមិនបានទាញយកប្រយោជន៍ពេញលេញ។ ភារកិច្ចមួយនៃការធ្វើផែនការគឺរៀបចំសាលារៀនទាំងនេះឡើងវិញក្នុងទិសដៅដែលមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមួយចំនួននឹងបញ្ចូលគ្នាជាមួយសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ឬសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួននឹងបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋានជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការទទួលការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានមានប្រសាសន៍ថា “ការរៀបចំផែនការឧត្តមសិក្សា ប្រាកដជាត្រូវការការពិភាក្សាជាច្រើន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងស្វែងរកមតិសាធារណៈ ដើម្បីបញ្ចប់វា”។

អត្ថបទ និងរូបថត៖ KHANH HA

សូមចូលទៅកាន់ផ្នែកអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីមើលព័ត៌មាន និងអត្ថបទពាក់ព័ន្ធ។