នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh បានសង្កត់ធ្ងន់លើការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត ដើម្បីឱ្យមនុស្សម្នាក់ៗអាចកែលម្អខ្លួនឯង មិនត្រូវគិតតែពីខ្លួនឯង ឬទន្ទឹងរង់ចាំ ហើយរួមចំណែកកសាងប្រទេសឱ្យស្មើជាមួយប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។
នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh នាព្រឹកថ្ងៃទី១០ មិថុនា បានចាប់ផ្តើមចលនា “ទូទាំងប្រទេសចូលរួមប្រកួតប្រជែងកសាងសង្គមសិក្សា ជំរុញការសិក្សាពេញមួយជីវិតក្នុងដំណាក់កាល ២០២៣-២០៣០”។
លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានវាយតម្លៃថា ប្រព័ន្ធ អប់រំ បានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗ បណ្តាញអប់រំត្រូវបានពង្រីកនៅគ្រប់តំបន់ ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនប្រភេទ ដែលនាំមកនូវឱកាសសិក្សាដល់ប្រជាជនគ្រប់វ័យ។
លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា “ការយល់ដឹងអំពីការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិតបាន និងកំពុងសាយភាយគ្រប់ក្រុមគ្រួសារ ត្រកូល តំបន់លំនៅដ្ឋាន កន្លែងបណ្តុះបណ្តាល និងតំបន់”។
លោកបានលើកឡើងពីចលនាត្រកូលភូមិឃុំដែលមានការប្រកួតប្រជែងក្នុងការសិក្សាដែលបានស្ដារឡើងវិញនិងមានការអភិវឌ្ឍខ្លាំង។ នៅតំបន់ទីក្រុងមានចលនាជាច្រើននៃការរៀនភាសាបរទេស និងការរាំសម្រាប់មនុស្សចាស់។ នៅតំបន់ជនបទ ប្រជាជនរៀនជំនាញកសិកម្ម និងចិញ្ចឹមសត្វ។ ថ្នាក់រៀននៅលើទូកសម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ទន្លេ; ថ្នាក់វៀតណាមសម្រាប់ជនជាតិភាគតិច; ហើយថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសនៅតំបន់ភ្នំត្រូវបានរៀបចំជាញឹកញាប់។
នៅកន្លែងជាច្រើន ចលនារៀនសូត្របានក្លាយទៅជាបាតុភូតសង្គម ដូចជាភូមិគំនូរ ភូមិកសិករលេងវីយូឡុង។ មនុស្សជាច្រើនដែលមានអាយុលើសពី 60, 70 ឆ្នាំទៅសាលារៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃសូម្បីតែមនុស្សដែលមានអាយុ 80, 90 ឆ្នាំបានបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅទទួលបានសាកលវិទ្យាល័យនិងថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។
នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh ថ្លែងមតិក្នុងពិធីសម្ពោធចលនា “ទូទាំងប្រទេសចូលរួមប្រកួតប្រជែងកសាងសង្គមសិក្សា ជំរុញការសិក្សាពេញមួយជីវិត ដំណាក់កាល ២០២៣-២០៣០”។ រូបថត៖ MOET
បើតាមលោកនាយករដ្ឋមន្ត្រី បដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទី៤ ទាមទារចំណេះដឹង ការយល់ដឹង ជំនាញ ជំនាញ និងសម្របខ្លួនខ្ពស់។ ដូច្នេះ តួនាទីនៃការសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាល ការកែលម្អខ្លួនឯងនៃចំណេះដឹង និងការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ដំបូន្មានរបស់លោកពូ “ពិភពលោករីកចម្រើនឥតឈប់ឈរ អ្នកដែលមិនបានសិក្សាគឺធ្លាក់ចុះ” នៅតែមានសុពលភាពដល់សព្វថ្ងៃនេះ។
និន្នាការនៃការសិក្សាពេញមួយជីវិត និងការកសាងសង្គមសិក្សាត្រូវបានផ្តោតទៅលើប្រទេសជាច្រើនដូចជា សហរដ្ឋអាមេរិក អូស្ត្រាលី អាល្លឺម៉ង់ កូរ៉េខាងត្បូង ចិន ជប៉ុន សិង្ហបុរី និងអ៊ីស្រាអែល។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ទីក្រុងជាង 1,000 ជុំវិញពិភពលោកបានចូលរួមក្នុងគំនិតផ្តួចផ្តើម "ទីក្រុងអប់រំ ទីក្រុងសិក្សា"។
សម្តេចនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា “យើងក៏ត្រូវរួមដៃគ្នាដោយមានការតាំងចិត្តខ្ពស់ និងខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំង ដើម្បីឲ្យគ្រប់គ្នាបានសិក្សា គ្រប់គ្រួសារសិក្សា សហគមន៍អាចសិក្សាបាន សង្គមអាចសិក្សាបាន ហើយប្រទេសទាំងមូលអាចសិក្សាបាន”។
យោងតាមលោក Chinh ការសិក្សាមានគោលបំណងធ្វើឱ្យខ្លួនឯងល្អឥតខ្ចោះទាក់ទងនឹងសីលធម៌ បញ្ញា កាយសម្បទា និងសោភ័ណភាព។ ច្នៃប្រឌិត និងបង្កើត រួមចំណែកការពារ និងកសាងប្រទេស និងកែលម្អជីវិតខាងសម្ភារៈ និងស្មារតី។
«សិក្សាដើម្បីកុំឱ្យយើងគិតតែពីខ្លួនឯង ឬរអ៊ូរទាំ ទើបយើងអាចកសាងប្រទេសរបស់យើងឱ្យស្មើប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជុំវិញពិភពលោក។ សិក្សាដើម្បីបញ្ជាក់ថាជាតិយើងមិនអន់ជាងជាតិសាសន៍ដទៃទេ កម្លាំងរបស់ជាតិកើតចេញពីប្រជាជន កើតចេញពីវប្បធម៌»។
ដើម្បីបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរបន្ថែមទៀតក្នុងការកសាងសង្គមសិក្សា នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានដឹកនាំការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំបើកចំហ និងចម្រុះ។ ប្រមូលការរួមចំណែកពីសង្គមទាំងមូល។
នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ស្មើៗគ្នាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់ប្រភេទ ដោយមិនបែងចែករវាងសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ ការបណ្តាក់ទុនរួមគ្នា និងភាពជាដៃគូ។ លើសពីនេះ មូលដ្ឋានត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការពង្រឹងប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យ សារមន្ទីរ និងផ្ទះវប្បធម៌។ ពង្រឹងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។
លោកក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរអំពីតម្រូវការក្នុងការសហការ និងរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍អន្តរជាតិក្នុងការកសាង និងអភិវឌ្ឍសង្គមសិក្សា ការស្រូបទាញ និងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងថ្មីៗក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០០៥ នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានអនុម័តគម្រោង "កសាងសង្គមសិក្សា" ចំនួនបីដងក្នុងដំណាក់កាលនីមួយៗ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានវាយតម្លៃថា ការអនុវត្តគម្រោងទាំងនេះបាននាំមកនូវលទ្ធផលជាច្រើន។ បណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្តត្រូវបានបង្រួបបង្រួម និងអភិវឌ្ឍដោយមានសម្ភារៈបរិក្ខារជិត 17,500 ។ ចំនួនគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកជនបានកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជាពិសេសប្រព័ន្ធព័ត៌មានវិទ្យា និងមជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេស ដែលរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ជំនាញភាសាបរទេស និងព័ត៌មានវិទ្យារបស់ប្រជាជន។
លទ្ធផលសំខាន់មួយទៀតគឺការបង្កើតគំរូសង្គមសិក្សានៅថ្នាក់ឃុំ។ ខណៈពេលដែលប្រទេសផ្សេងទៀតកសាងសង្គមសិក្សានៅកម្រិតទីក្រុង និងខ្ពស់ជាងនេះ វៀតណាមបានឈានដល់កម្រិតតូចជាងជាមូលដ្ឋាន និងបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត ប្រមូលផ្តុំមនុស្សឱ្យចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយអង្គការយូណេស្កូ និងប្រទេសដទៃទៀត។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដែនកំណត់ និងឧបសគ្គក្នុងការកសាងសង្គមសិក្សានៅប្រទេសវៀតណាមគឺថា សកម្មភាពសិក្សាពេញមួយជីវិតនៅខាងក្រៅសាលាមិនមានភាពចម្រុះ ហើយការចូលរួមរបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រ និងទេពកោសល្យនៅមានកម្រិត។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)