ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រ៖ ឧបសគ្គធំបំផុតគឺភាពយុត្តិធម៌

ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំគឺជានិន្នាការជៀសមិនរួច ហើយការប្រឡងក៏មិនមានករណីលើកលែងដែរ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2027 វៀតណាមនឹងសាកល្បងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រ ក្រោមការដឹកនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី។

Báo Thanh niên•09/07/2025

នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃការបំពាក់ម៉ាស៊ីនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញមួយ ពាក់ព័ន្ធនឹងបច្ចេកវិទ្យា អង្គការ ចិត្តវិទ្យាសង្គម និងជាពិសេសយុត្តិធម៌ ព្រមទាំងការជឿជាក់របស់សង្គមទាំងមូលក្នុងការប្រឡង។

មិនមែនគ្រាន់តែមានឧបករណ៍មានន័យថារៀបចំការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ

ការយល់ខុសជាទូទៅគឺថា អ្វីដែលអ្នកត្រូវការគឺកុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធីដើម្បីដំណើរការការប្រឡងតាមអ៊ីនធឺណិត។ តាមពិតឧបករណ៍គ្រាន់តែជាចំណុចចាប់ផ្តើមប៉ុណ្ណោះ។ ភាពជោគជ័យនៃការប្រឡងឌីជីថលគឺអាស្រ័យលើសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការប្រព័ន្ធ ដោះស្រាយបញ្ហាបានឆាប់រហ័ស ធានាបាននូវការបញ្ជូនប្រកបដោយស្ថេរភាព ការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ និងជាពិសេសរៀបចំធនធានមនុស្សដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

Rào cản lớn nhất trong thi cử trên máy tính là sự công bằng - Ảnh 1. — VN បានអនុវត្តការប្រឡងជាច្រើននៅលើកុំព្យូទ័រ។ ទាំងនេះនឹងក្លាយជាបទពិសោធន៍ចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តផែនការសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅលើកុំព្យូទ័រ។

នៅប្រទេសកេនយ៉ា ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី៩ មានភាពចម្រូងចម្រាស នៅពេលដែលសិស្សនៅជនបទត្រូវប្រើទូរស័ព្ទដែលខ្ចីពីមនុស្សពេញវ័យដើម្បីចូលប្រឡង ខណៈសិស្សនៅទីក្រុងបានប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រនៅក្នុងបន្ទប់ពិសោធន៍។ នេះនាំឱ្យមានភាពខុសគ្នាមិនត្រឹមតែលទ្ធផលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបំផ្លាញទំនុកចិត្តលើភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រឡងផងដែរ។

សូម្បីតែនៅសហរដ្ឋអាមេរិក រដ្ឋ Indiana បានជួបប្រទះនឹងការបរាជ័យនៃប្រព័ន្ធដែលបណ្តាលឱ្យសិស្សរាប់ពាន់នាក់ត្រូវបានរំខានអំឡុងពេលប្រឡងរបស់ពួកគេ។ នេះបង្ហាញថាកម្មវិធីទំនើបមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ប៉ុន្តែក៏ទាមទារក្រុមបច្ចេកទេសដែលមានការឆ្លើយតបរហ័ស យន្តការជំនួយសង្គ្រោះបន្ទាន់ និងការបម្រុងទុកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

សម្រាប់ប្រទេសវៀតណាម វាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការវិនិយោគលើឧបករណ៍ រួមជាមួយនឹងការកសាងប្រព័ន្ធអេកូប្រឡងដ៏ទូលំទូលាយ សុវត្ថិភាព និងស្ថិរភាព ពីកម្មវិធីដល់មនុស្ស។

ការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រមិនត្រឹមតែបង្កបញ្ហាដល់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដល់ជំនាញ និងចិត្តសាស្ត្ររបស់បេក្ខជនផងដែរ។ សិស្សានុសិស្សជាច្រើន ជាពិសេសនៅតាមតំបន់ជនបទ ពុំទាន់មានកុំព្យូទ័រ និងមិនសូវស្គាល់ពីការវាយអក្សរ ការប្រើកណ្តុរ ឬកម្មវិធីគ្រប់គ្រង ដែលធ្វើឲ្យពួកគេជួបការលំបាក បើធៀបនឹងមិត្តភ័ក្តិនៅក្នុងទីក្រុង។

នៅប្រទេសបារាំង នៅពេលសាកល្បងការប្រឡងបាក់ឌុបតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក សិស្សនៅតាមជនបទមានការភ័ន្តច្រឡំជាមួយប្រតិបត្តិការដូចជាការរក្សាទុកឯកសារ និងការកែកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សនៅទីក្រុង ដែលមានជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ បានបញ្ចប់ការប្រលងកាន់តែលឿន និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន ទោះបីជាសមត្ថភាពសិក្សារបស់ពួកគេមិនខ្លាំងជាងក៏ដោយ។ ភាពខុសគ្នានេះមិនកើតចេញពីចំណេះដឹងទេ ប៉ុន្តែមកពីការចូលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។

នៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា ការលេចធ្លាយឯកសារប្រឡងនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមរវាងសម័យប្រឡងបានបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសយ៉ាងខ្លាំង។ នេះបង្ហាញថា បើគ្មានការប្រឡងដំណាលគ្នា ឬប្រព័ន្ធបង្កើតសំណួរចៃដន្យទេ វានឹងពិបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។

នៅប្រទេសវៀតណាម ដើម្បីអនុវត្តការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រដោយជោគជ័យ ជំនាញឌីជីថលត្រូវតែមានស្តង់ដារចាប់ពីកម្រិតមធ្យមសិក្សា ហើយហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធត្រូវតែវិនិយោគស្មើៗគ្នា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវតែមានផែនការរៀបចំការប្រឡងក្នុងមួយវគ្គ ឬបង្កើតសំណួរដែលអាចបត់បែនបាន ធានាបាននូវកម្រិតលំបាកដូចគ្នា ដើម្បីបង្កើតទីលានប្រកួតដោយយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សទាំងអស់។

Rào cản lớn nhất trong thi cử trên máy tính là sự công bằng - Ảnh 2. — ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពជំនាញនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញក៏ត្រូវបានធ្វើឡើងតាមកុំព្យូទ័រ។

ខ សុវត្ថិភាព និងការក្លែងបន្លំ៖ បញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ

ការធ្វើតេស្តផ្អែកលើកុំព្យូទ័រផ្តល់នូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន ប៉ុន្តែវាក៏បង្កហានិភ័យជាច្រើនផងដែរទាក់ទងនឹងសុវត្ថិភាព និងការបោកប្រាស់។ ដោយសារបច្ចេកវិទ្យាជឿនលឿន វិធីសាស្ត្របន្លំកាន់តែទំនើប៖ ចាប់ពីកាសតូចៗ កម្មវិធីក្លែងធ្វើអេក្រង់ រហូតដល់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដែលគាំទ្រការសាកល្បងពេលវេលាពិត និងសូម្បីតែការវាយប្រហារតាមអ៊ីនធឺណិត។

នៅប្រទេសនីហ្សេរីយ៉ា ការប្រឡងចូលបម្រើការងារត្រូវបានបង្ខំឱ្យលុបចោល បន្ទាប់ពីការវាយប្រហារប្រព័ន្ធបានធ្វើឱ្យបេក្ខជនរាប់ពាន់នាក់មិនអាចចូលបាន។ នៅប្រទេសហ្វីលីពីន បេក្ខជនបានប្រើកម្មវិធីចែករំលែកអេក្រង់ដើម្បីទទួលបានជំនួយក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងវិញ្ញាបនប័ត្រគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ឧប្បត្តិហេតុទាំងនេះបង្ហាញថាការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតមិនត្រឹមតែជាបញ្ហាបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាបញ្ហាប្រឈមផ្នែកសុវត្ថិភាពផងដែរ។

ប្រទេសមួយចំនួនដូចជាចក្រភពអង់គ្លេស និងសហរដ្ឋអាមេរិកបានអនុវត្ត webcam និងការឃ្លាំមើល AI ដើម្បីធានានូវភាពស្មោះត្រង់ ប៉ុន្តែក៏បានប្រឈមមុខនឹងការព្រួយបារម្ភអំពីឯកជនភាពពីឪពុកម្តាយ និងសិស្សផងដែរ។

នៅប្រទេសវៀតណាម ការធ្វើតេស្តតាមកុំព្យូទ័រទ្រង់ទ្រាយធំនៅតែមិនមានក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ច្បាស់លាស់។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលចាំបាច់ត្រូវចេញបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ ស្ដីពីសន្តិសុខ ការត្រួតពិនិត្យ ដោះស្រាយឧប្បត្តិហេតុ និងផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនូវដំណើរការរៀបចំ ដើម្បីបង្កើតទំនុកចិត្តសង្គម។

សិស្ស ត្រូវតែស្គាល់ពីដំបូង

វៀតណាមមិនមែនជាមនុស្សចម្លែកចំពោះការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រនោះទេ។ ការប្រឡង IT និងភាសាអង់គ្លេសអន្តរជាតិ ការប្រលងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈ បានប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រជាច្រើនឆ្នាំ។

ជាពិសេស ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិ ហាណូយ ឬការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពឯកទេសរបស់សាកលវិទ្យាល័យអប់រំនៅទីក្រុងហូជីមិញ ត្រូវបានអនុវត្តលើកុំព្យូទ័រជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ។ នៅឆ្នាំ 2025 វៀតណាមក៏នឹងបញ្ចប់ការប្រឡង PISA សម្រាប់សិស្សជាង 7,000 នាក់ដោយប្រើកម្មវិធីអន្តរជាតិ។ នេះជាមូលដ្ឋានដ៏មានតម្លៃសម្រាប់ការធ្វើលេខរៀងបណ្តើរៗនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត សិស្សជាច្រើន ថ្វីត្បិតតែរៀនពូកែក៏ដោយ ក៏នៅតែមានការយល់ច្រលំ និងព្រួយបារម្ភនៅពេលធ្វើតេស្តលើកុំព្យូទ័រ។ សិស្សជាច្រើនមានការភ័យខ្លាចចំពោះកំហុសឆ្គងផ្នែកទន់ បាត់បង់ការតភ្ជាប់ ឬជាធម្មតាមិនធ្លាប់មានចំពោះអារម្មណ៍នៃការធ្វើតេស្តនៅលើអេក្រង់។

សូម្បីតែនៅក្នុងប្រទេសសិង្ហបុរី (ប្រទេសដែលមានប្រព័ន្ធ អប់រំ ឌីជីថលឈានមុខគេ) សិស្សជាច្រើនបានរាយការណ៍ថាមានអារម្មណ៍មិនស្រួលក្នុងការសរសេរអត្ថបទវែងៗនៅលើកុំព្យូទ័រ។ អ្នកខ្លះបាននិយាយថា ការព្រួយបារម្ភអំពីកុំព្យូទ័រគាំងធ្វើឲ្យពួកគេតានតឹងជាងការប្រឡងដោយប្រើក្រដាស។

ដូច្នេះដំណោះស្រាយគឺទុកឲ្យសិស្សឆាប់ប្រើ។ វាអាចទៅរួចក្នុងការរៀបចំការប្រលងតូចៗ និងការប្រឡងក្លែងក្លាយនៅលើកុំព្យូទ័រចាប់ពីថ្នាក់ទី 10-11 ។ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សឱ្យស៊ាំនឹងចំណុចប្រទាក់ និងប្រតិបត្តិការនឹងជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពពិតរបស់ពួកគេ។ វាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើស្តង់ដារជំនាញឌីជីថលដំបូងសម្រាប់សិស្ស ចាប់ពីថ្នាក់មធ្យមសិក្សា ពួកគេគួរតែរៀនជំនាញកុំព្យូទ័រដូចជាការវាយអត្ថបទ និងដំណើរការការធ្វើតេស្តជម្រើសច្រើននៅលើកម្មវិធី។

ដើម្បីអនុវត្តការធ្វើតេស្តដោយប្រើកុំព្យូទ័រដោយជោគជ័យ វៀតណាមត្រូវជៀសវាងចិត្តគំនិតនៃបច្ចេកវិទ្យាដេញតាម។ វាមិនមែនគ្រាន់តែជាការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាវិធីគិតថ្មីទាំងស្រុង ដែលទាមទារឱ្យមានការសម្របសម្រួលពីភាគីជាច្រើន និងដាក់អ្នកសិក្សានៅកណ្តាល។ គោលការណ៍សំខាន់ៗមួយចំនួនដែលត្រូវកត់សម្គាល់៖

អ្នកបើកយន្តហោះជ្រើសរើស។ ចាប់ផ្តើមនៅក្នុងតំបន់ដែលមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធល្អ បន្ទាប់មកពង្រីកជាជំហានៗ។ វាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពដោយឯករាជ្យ និងតម្លាភាព។ កុំផ្សព្វផ្សាយ ប៉ុន្តែផ្តោតលើការកសាងមជ្ឈមណ្ឌលប្រឡងទំនើបដែលអាចប្រើសម្រាប់ការប្រឡងច្រើន។

វាចាំបាច់ក្នុងការកសាងធនាគារសាកល្បងដ៏រឹងមាំ និងចម្រុះ និងរៀបចំការប្រឡងក្នុងពេលដំណាលគ្នាទូទាំងប្រទេស ដើម្បីកំណត់ការលេចធ្លាយ។ លើសពីនេះ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការពន្យល់ដល់សិស្ស លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមាតាបិតាអំពីអត្ថប្រយោជន៍ និងហានិភ័យនៃការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ ហើយក្នុងពេលតែមួយផ្តល់ការណែនាំសម្រាប់ការសម្របខ្លួន។

ការធ្វើតេស្តផ្អែកលើកុំព្យូទ័រមិនគួរប្រើសម្រាប់តែភាពងាយស្រួលរបស់អ្នករៀបចំ ឬសម្រាប់គោលបំណងនៃទំនើបកម្មការអប់រំផ្អែកលើក្រដាសនោះទេ។ ការផ្លាស់ប្តូរណាមួយមានអត្ថន័យ លុះត្រាតែវាជួយសិស្សឱ្យបង្ហាញពីសមត្ថភាពពិតរបស់ពួកគេ ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ និងកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការប្រឡង។

ចាប់ពីបទប្បញ្ញត្តិនៃការប្រឡង កម្មវិធី កម្មវិធី វិធីសាស្ត្រត្រួតពិនិត្យ រហូតដល់ការវិភាគលទ្ធផល… អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវតែវិលជុំវិញតម្រូវការ លក្ខខណ្ឌ និងចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស។ បើអ្នករៀនមិនត្រូវបានដាក់នៅកណ្តាលទេ កំណែទម្រង់នឹងបរាជ័យយ៉ាងងាយ។

វៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងឱកាសជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ប្រសិនបើធ្វើបានត្រឹមត្រូវ និងជាប្រព័ន្ធ ការធ្វើតេស្តតាមកុំព្យូទ័រនឹងបើកយុគសម័យថ្មីក្នុងការវាយតម្លៃ និងការវិភាគអប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើធ្វើដោយប្រញាប់ប្រញាល់ ដោយគ្មានការរៀបចំ និងតម្លាភាព វាអាចនាំឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ និងបាត់បង់ទំនុកចិត្តជាច្រើន។

មិនមែនគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់សុទ្ធតែស័ក្តិសមសម្រាប់ការធ្វើតេស្តតាមកុំព្យូទ័រនោះទេ។

ការពិតមួយដែលត្រូវប្រឈមមុខគឺថា មិនមែនគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់សុទ្ធតែស័ក្តិសមសម្រាប់ការធ្វើឌីជីថលពេញលេញនោះទេ។ មុខវិជ្ជាអត្ថបទវែងដូចជាអក្សរសិល្ប៍ ឬមុខវិជ្ជាដែលទាមទារគំនូរ និងរូបមន្ត នៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន ប្រសិនបើសាកល្បងទាំងស្រុងលើកុំព្យូទ័រ។

នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនដូចជា អាឡឺម៉ង់ ហ្វាំងឡង់ និងជប៉ុន មានតែមុខវិជ្ជាពហុជម្រើសមួយចំនួនដូចជា គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស និងប្រវត្តិសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានសាកល្បងនៅលើកុំព្យូទ័រ។ មុខវិជ្ជាច្នៃប្រឌិត និងអត្ថបទនៅតែត្រូវបានសាកល្បងនៅលើក្រដាស ឬផ្ទាល់មាត់។

ដូច្នេះ ការធ្វើតេស្តតាមកុំព្យូទ័រគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយមុខវិជ្ជាដែលមានជម្រើសច្រើន ងាយស្រួលក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងដាក់ពិន្ទុ ហើយបន្ទាប់មកពង្រីកបន្តិចម្តងៗដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃជាក់ស្តែង។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-rao-can-lon-nhat-la-su-cong-bang-185250709185942015.htm