ធានានូវភាពយុត្តិធម៌រវាងក្រុមចូលរៀន
នៅឆ្នាំ 2025 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល បំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនដែលសមមូលនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ នេះជាកង្វល់កំពូលមួយរបស់បេក្ខជនបន្ទាប់ពីដឹងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥។
យោងតាមលោក ង្វៀន ង៉ុកហា អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ថា គំនិតនៃការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនមានភាពស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែតាមពិតវាគឺជាជំហាននៃការកែតម្រូវបច្ចេកទេសដោយប្រើទ្រឹស្តីសាកល្បង ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌រវាងការផ្សំចូលរៀន ក៏ដូចជារវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀនផ្សេងៗគ្នា។
ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាតាមរយៈពិន្ទុ ដូចជាពិន្ទុឆៅពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ នៅតែជាវិធីសាស្រ្តដ៏ពេញនិយម និងបរិមាណខ្ពស់ដែលប្រើនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម និងប្រទេសផ្សេងទៀតជុំវិញ ពិភពលោក ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក ង្វៀន ង៉ុកហា ជឿជាក់ថា ការប្រើប្រាស់ពិន្ទុឆៅដោយផ្ទាល់សម្រាប់មុខវិជ្ជានឹងមិនមានភាពយុត្តិធម៌ទេ ប្រសិនបើការលំបាកនៃការប្រឡងរវាងមុខវិជ្ជាគឺខុសគ្នាខ្លាំង។
ឧទាហរណ៍ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព សន្មតថា មុខវិជ្ជា A ពិបាកជាង ដោយពិន្ទុមធ្យមភាគ ៥ ធៀបនឹងពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជា B មាន ៧ ដូច្នេះហើយ សិស្សដែលទទួលបាន ៦ ពិន្ទុក្នុងមុខវិជ្ជា A (ខ្ពស់ជាងពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជានោះ) ច្បាស់ជាត្រូវវាយតម្លៃខ្ពស់ជាងសិស្សដែលទទួលបាន ៦ ពិន្ទុក្នុងមុខវិជ្ជា B (ទាបជាងពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជានោះ)។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែបន្ថែមពិន្ទុឆៅ ភាពខុសគ្នានេះនឹងមិនត្រូវបានបង្ហាញទេ ភាពខុសគ្នានេះនឹងមិនត្រូវបានបង្ហាញទេ។
ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវប្រើទ្រឹស្ដីសាកល្បងក្នុងគោលបំណង និងជាវិធី វិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីកំណត់ថាតើចំនួនពិន្ទុនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានេះគឺ "ស្មើនឹង" ប៉ុន្មានពិន្ទុនៃបន្សំផ្សេងទៀតនៅកម្រិតពិន្ទុស្តង់ដារចូលរៀន។
នៅឆ្នាំនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានអនុវត្តការបំប្លែងពិន្ទុប្រឡងរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀនផ្សេងៗគ្នា។ ឧទាហរណ៍៖ រវាងពិន្ទុប្រឡងយោងតាមវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យនៅឯស្តង់ដារចូលរៀន។
លោក ង្វៀន ង៉ុកហា បានចែករំលែកថា ក្នុងទ្រឹស្តីប្រឡង វិធីសាស្ត្រកែតម្រូវពិន្ទុដើមដូចជា៖ ពិន្ទុ Z (Z ពិន្ទុ) ពិន្ទុ Z រឹងមាំ (ពិន្ទុ RZC) ពិន្ទុ T (ពិន្ទុ T) ពិន្ទុភាគរយ... ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ ព្រោះវាជួយលុបបំបាត់ (ឬយ៉ាងហោចណាស់កាត់បន្ថយ) ភាពខុសគ្នានៃការលំបាករវាងសំណួរប្រឡងនៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា ដោយកំណត់ស្តង់ដារពិន្ទុក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗតាមការបែងចែកផ្ទៃក្នុងនោះ។
ដោយសារតែនោះ ពិន្ទុរបស់បេក្ខជនក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាត្រូវបាននាំយកមកក្នុងមាត្រដ្ឋានស្តង់ដារដូចគ្នា ដែលជួយឱ្យការប្រៀបធៀបកាន់តែមានភាពយុត្តិធម៌ និងជាប់លាប់។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បើតាមលោកអនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ប្រសិនបើពិន្ទុឆៅត្រូវបានបំប្លែងទៅជាប្រភេទពិន្ទុទាំងនេះក្នុងគោលបំណងចូលរៀន នោះនឹងមានការភ័ន្តច្រឡំសម្រាប់សង្គម ព្រោះមិនធ្លាប់មាន។
ដូច្នេះគួរប្រើតែក្នុងជំហានមធ្យមប៉ុណ្ណោះដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។ លទ្ធផលចុងក្រោយនឹងបង្ហាញពិន្ទុឆៅសរុបនៃបន្សំនីមួយៗនៅឯស្តង់ដារចូលរៀន។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងវិធីសាស្ត្រប្រហាក់ប្រហែលសាមញ្ញបំផុត ក្នុងករណីការបែងចែកពិន្ទុ 2 មានការចែកចាយដូចគ្នា ប្រសិនបើពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជា A គឺ 5 មុខវិជ្ជា B គឺ 7 នោះភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុឆៅរវាងមុខវិជ្ជាទាំងពីរគឺ 2 ពិន្ទុ។
ក្នុងករណីនោះ ពិន្ទុ 6 ក្នុងមុខវិជ្ជា A ត្រូវបានចាត់ទុកថាស្មើនឹងពិន្ទុ 8 ក្នុងមុខវិជ្ជា B ។ ជាការពិតណាស់ កម្មវិធីជាក់ស្តែងនឹងមានភាពស្មុគស្មាញជាង ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងគ្រប់ករណីនៃការចែកចាយពិន្ទុ។
បង្កើនប្រសិទ្ធភាពឱកាសនៃការចូលរៀនរបស់បេក្ខជន
ដោយអះអាងថា បេក្ខជនមិនត្រូវបំប្លែងពិន្ទុខ្លួនឯងទេ លោក ង្វៀន ង៉ុកហាវ បានកត់សម្គាល់ថា ពួកគេគ្រាន់តែត្រូវចុះឈ្មោះពាក្យសុំចូលរៀនរបស់ពួកគេលើប្រព័ន្ធគាំទ្រការចូលរៀនទូទៅរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះ។ ការកែសម្រួលនឹងត្រូវធ្វើឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាកលវិទ្យាល័យ តាមការណែនាំជាក់លាក់។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ ០៦/២០២៥/TT-BGDDT ចុះថ្ងៃទី ១៩ ខែមីនា ឆ្នាំ ២០២៥ ដែលកំណត់គោលការណ៍ទូទៅនៃការបំប្លែង និងកែពិន្ទុ។ ការប្រកាសអំពីភាពខុសគ្នារវាងបន្សំនឹងជាប្រភពឯកសារយោងដ៏សំខាន់ដើម្បីជួយបេក្ខជនជ្រើសរើសបន្សំដែលមានប្រយោជន៍បំផុតនៅពេលដាក់ពាក្យសុំចូលរៀន។
នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុមធ្យមក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន ប៉ុន្តែនៅតែអាចបង្កើនប្រសិទ្ធភាពឱកាសនៃការចូលរៀនរបស់ពួកគេដោយជ្រើសរើសបន្សំត្រឹមត្រូវ។
យោងតាមលោក ង្វៀន ង៉ុកហា ការបំប្លែងពិន្ទុក៏មានសារសំខាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំផងដែរ។ នេះជាការប្រឡងថ្នាក់ជាតិតែមួយគត់ដែលសិស្សានុសិស្សទាំងអស់ចូលរួម។ ការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងវគ្គមួយ ប្រធានបទមួយទូទាំងប្រទេស ដូច្នេះវាអាចធ្វើការប្រៀបធៀបគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនរវាងមូលដ្ឋាន និងរវាងមុខវិជ្ជា។
លោក ង្វៀន ង៉ុកហា បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ជាលើកដំបូង យើងអាចប្រើប្រាស់ពិន្ទុស្តង់ដារ ដើម្បីគណនាពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់ ដើម្បីប្រៀបធៀបលទ្ធផលរវាងខេត្ត និងក្រុងទូទាំងប្រទេស។ ការប្រើប្រាស់ពិន្ទុស្តង់ដារដូចជា T-score ក៏អនុញ្ញាតឱ្យយើងប្រៀបធៀបកម្រិតនៃវឌ្ឍនភាពរវាងឆ្នាំ ឬភាពខុសគ្នារវាងមុខវិជ្ជានៅក្នុងតំបន់មួយ។
ការបំប្លែង ឬកែសម្រួលពិន្ទុមិនធ្វើឱ្យមានការស្មុគស្មាញដល់ការប្រឡងនោះទេ ផ្ទុយទៅវិញ វាជាជំហានជៀសមិនរួច ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងការគ្រប់គ្រងការអប់រំ។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តបត់បែន និងបច្ចេកទេសស្ដង់ដារសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតែរក្សាតម្លាភាពនៃពិន្ទុ ប៉ុន្តែឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជនពីលទ្ធផលប្រឡង។
នេះមិនត្រឹមតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលស័ក្តិសមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលពួកគេចូលចិត្ត ស្របតាមភាពខ្លាំង សមត្ថភាព និងទិសដៅការងាររបស់ពួកគេនៅពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 ដោយមិនបារម្ភអំពីការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាពិបាក ឬងាយប៉ះពាល់ដល់ឱកាសចូលរៀននាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។
លោក Nguyen Ngoc Ha បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “នៅពេលគោលការណ៍វាយតម្លៃដោយយុត្តិធម៌ត្រូវបានធានា គ្រូបង្រៀនអាចមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការបង្រៀន សិស្សអាចសិក្សា និងប្រឡងពិតប្រាកដ ដោយហេតុនេះ រួមចំណែកលើកកំពស់គុណភាពអប់រំទូទាំងប្រព័ន្ធ ស្របតាមស្មារតីនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្ន”។
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/thi-sinh-khong-phai-tu-quy-doi-diem-tuong-duong-trung-tuyen-post740719.html
Kommentar (0)