ការថែទាំ និងការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

សិស្សសាលាមត្តេយ្យនៅ ទីក្រុងហាណូយ ។

គាំទ្រ ការអប់រំ មត្តេយ្យនៅក្នុងតំបន់ឧស្សាហកម្ម

យោងតាមទិន្នន័យសង្ខេបនៃឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 បច្ចុប្បន្នប្រទេសនេះមានសាលាមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន 15,256 ក្នុងនោះមានសាលារដ្ឋចំនួន 12,072 និងសាលាក្រៅរដ្ឋចំនួន 3,184 (21%) បន្ថែមពីលើសាលាមត្តេយ្យឯកជន និងឯករាជ្យចំនួន 17,444 ។ អត្រា​នៃ​ការ​កៀរគរ​កុមារ​មត្តេយ្យ​គឺ ៣៤,៦% ហើយ​កុមារ​មត្តេយ្យ​សិក្សា​មាន ៩៣,៦%។

នៅក្នុងអង្គភាពថ្នាក់ស្រុកចំនួន 221 ដែលមានសួនឧស្សាហកម្ម មានកន្លែងអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន 13,137 ។ គ្រឿងបរិក្ខារទាំងនេះប្រមូលផ្តុំកុមារជាង 1.8 លាននាក់ ដែលក្នុងនោះសមាមាត្រកុមារនៃកម្មករធ្វើការនៅក្នុងសួនឧស្សាហកម្មមានប្រហែល 21.5% ។

គោលនយោបាយគាំទ្រសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់ឧស្សាហកម្មបានរួមចំណែកក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែទាំ និងការអប់រំកុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅសាលាមត្តេយ្យឯករាជ្យឯកជន កាត់បន្ថយការលំបាកសម្រាប់កម្មករ និងកម្មករដែលកំពុងធ្វើការនៅក្នុងតំបន់ឧស្សាហកម្ម និងរួមចំណែកធានាគុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់នេះ។

ក្រៅពីគុណសម្បត្តិ និងលទ្ធផល យោងតាមលោកស្រី Hoang Thi Dinh នៅមានការលំបាកជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់តំបន់ទីក្រុង និងសួនឧស្សាហកម្មដូចជា៖ ការងារធ្វើផែនការមិនសមស្របនឹងតម្រូវការរបស់កម្មករ និងកម្មករ; គុណភាពនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែទាំ និងការអប់រំកុមារនៅតែមានកម្រិតមួយចំនួន ជាពិសេសសម្រាប់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ។ យន្តការគោលនយោបាយលើកកម្ពស់សង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យមិនទាន់រឹងមាំគ្រប់គ្រាន់។ មូលដ្ឋានមួយចំនួនមិនបានផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងច្បាស់នូវតួនាទីរបស់នាយកដ្ឋាន សាខា និងសហជីពក្នុងការគាំទ្រវិស័យអប់រំ ក្នុងការត្រួតពិនិត្យ គ្រប់គ្រង និងគាំទ្រសកម្មភាពរបស់សាលាមត្តេយ្យសិក្សា ជាពិសេសសាលាមត្តេយ្យឯករាជ្យឯកជន។

លោកស្រី Luong Thi Bieu ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Bac Ninh បានឲ្យដឹងថា៖ ក្នុងតំបន់មានសួនឧស្សាហកម្មជាច្រើន និងកម្មករមកពីមូលដ្ឋានផ្សេងទៀត។ នៅចុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ខេត្ត Bac Ninh នឹងមានសាលាមត្តេយ្យចំនួន 117 និងកន្លែងអប់រំមត្តេយ្យឯករាជ្យចំនួន 220។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាសរុបចំនួន 25,132 នាក់ គឺជាកូនរបស់កម្មករធ្វើការនៅក្នុងសួនឧស្សាហកម្ម។

ខេត្ត​មាន​គោលនយោបាយ​ជាច្រើន​ក្នុង​ការ​ជួយ​ដល់​សង្គមកិច្ច ការវិនិយោគ​ក្នុង​ការ​សាងសង់ និង​អភិវឌ្ឍ​ការអប់រំ​មត្តេយ្យសិក្សា។ អាស្រ័យហេតុនេះ បណ្តាញអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកាន់តែពង្រីក ពង្រឹងគុណភាព ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការរបស់កុមារ កម្មករសួនឧស្សាហកម្ម... ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មូលដ្ឋាននៅតែមានការលំបាកក្នុងការសាងសង់សាលាមត្តេយ្យឯកជនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ការទាញយកឧបករណ៍ដែលបានវិនិយោគពីសាលាមត្តេយ្យអសកម្ម និងគុណភាពគ្រូបង្រៀនមិនស្មើគ្នា...

ដំណោះស្រាយកែលម្អគុណភាព

ស្នើដំណោះស្រាយដើម្បីអភិវឌ្ឍគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងលើកកំពស់គុណភាពនៃការថែទាំ និងអប់រំកុមារនៅតាមទីក្រុង និងតំបន់ឧស្សាហកម្ម សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Quy Thanh នាយកសាលានៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានឲ្យដឹងថា៖ ចាំបាច់ត្រូវគណនាជាពិសេសចំនួនប្រជាជន និងគុណភាពប្រជាជន ដើម្បីមានគោលនយោបាយសមស្រប និងធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់នៃការរៀបចំប្រភេទអប់រំ។ ជាពិសេស​ក៏ត្រូវ​យកចិត្តទុកដាក់​ចំពោះ​ក្រុម​គ្រួសារ​មេដោះ​ផងដែរ។ ក្រុមនេះនឹងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើកន្លែងសាធារណៈ ប៉ុន្តែត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញមុនពេលពួកគេអាចដំណើរការបាន។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nguyen Thi My Trinh នាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានចាត់ទុកថា ចាំបាច់ត្រូវអំពាវនាវឱ្យមានទំនួលខុសត្រូវសង្គមក្នុងការចូលរួមអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា; បណ្តុះបណ្តាលក្រុមគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាព ដើម្បីបម្រើកុមារអាយុក្រោម 12 ខែក្នុងការអប់រំដំបូង និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Van Minh អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយបានស្នើថា គួរតែមានការព្យាករណ៍ទូទៅអំពីស្ថានភាពការងារ ចំនួនកុមារ តម្រូវការសម្ភារៈបរិក្ខារ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សានៅតាមមូលដ្ឋាននីមួយៗ ចំនួនជនចំណាកស្រុក ចំនួនកូនរបស់កម្មករដែលត្រូវបញ្ជូនទៅមើលថែទាំពេលថ្ងៃក្រោយម៉ោង។ល។ ដើម្បីមានដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវការទទួលខុសត្រូវរបស់ក្រសួង និងសាខា ដើម្បីសម្របសម្រួលការអនុវត្តឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nguyen Thi Kim Chi បានជូនដំណឹងថា ក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងទៅ ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់របស់បក្ស និងរដ្ឋ មានឯកសារជាច្រើន និយតកម្មយន្តការគាំទ្រ ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតំបន់ឧស្សាហកម្ម - ដែលមានកម្មករនិយោជិតច្រើន និងគោលនយោបាយគាំទ្រដល់កូនរបស់កម្មករដែលកំពុងធ្វើការនៅតំបន់ឧស្សាហកម្ម។ នេះរួមចំណែកដល់ការដោះស្រាយការលំបាកក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់នេះ ដោយជួយកម្មករ និងកម្មករមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការងារ និងផលិតកម្មរបស់ពួកគេ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសនេះមាន 59/63 ខេត្ត/ក្រុង ដែលមានតំបន់ឧស្សាហកម្ម ដែលភាគច្រើនប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង ដែលមានកម្មករច្រើន និងតម្រូវការខ្ពស់សម្រាប់សេវាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វានៅតែមានការលំបាកជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះដូចជា៖ ការរៀបចំផែនការ និងការអភិវឌ្ឍន៍កន្លែងមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង និងសួនឧស្សាហកម្មមិនសមស្របនឹងតម្រូវការរបស់កម្មករនិយោជិត។ គុណភាពនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែទាំ និងការអប់រំកុមារនៅតែមានកម្រិតមួយចំនួន ជាពិសេសសម្រាប់កុមារនៅមត្តេយ្យ។ យន្តការគោលនយោបាយលើកកម្ពស់សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតាមទីក្រុង និងសួនឧស្សាហកម្មមិនទាន់រឹងមាំគ្រប់គ្រាន់។ គោលនយោបាយសម្រាប់កុមារ និងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងតំបន់ដែលមានសួនឧស្សាហកម្ម និងកន្លែងដែលមានកំហាប់កម្មករច្រើននៅមានកម្រិតទាប ហើយមិនគ្របដណ្តប់លើមុខវិជ្ជាទាំងអស់។ មូលដ្ឋានមួយចំនួនមិនទាន់បានផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងច្បាស់នូវតួនាទីរបស់នាយកដ្ឋាន និងសាខាក្នុងការគាំទ្រវិស័យអប់រំ ក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ជាពិសេសវិស័យឯកជន។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Thi Kim Chi ក៏បាននិយាយផងដែរថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួង ស្ថាប័ននានា ដើម្បីផ្តល់យោបល់លើការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង “លើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតាមទីក្រុង និងតំបន់ឧស្សាហកម្មក្នុងដំណាក់កាល 2024 - 2030 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045”។ ក្នុងដំណើរការបញ្ចប់គម្រោងនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ ស្ទង់មតិ និងវាយតម្លៃបន្ថែមទៀតឲ្យបានត្រឹមត្រូវ និងជិតស្និទ្ធ ក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើននៃសួនឧស្សាហកម្ម តំបន់កែច្នៃនាំចេញ និងតំបន់ទីក្រុង ដើម្បីឲ្យប្រជាពលរដ្ឋដែលមានចំណូលទាបអាចទទួលបានគោលនយោបាយ និងសេវាកម្មដែលសមស្របនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់កម្មករ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/quan-tam-cham-soc-giao-duc-tre-mam-non-10291338.html