នៅពេលអនុវត្តវិញ្ញាបនបត្រឌីជីថល សញ្ញាប័ត្រពីការបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ និងវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលក្រោយសាកលវិទ្យាល័យនឹងត្រូវបានធ្វើឌីជីថល។ ការគ្រប់គ្រង និងប្រើប្រាស់ទាំងស្រុងនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល ក្នុងទឹកដីនៃប្រទេសវៀតណាម នឹងកំណត់បញ្ហាជាមួយសញ្ញាបត្រក្លែងក្លាយ និងបញ្ហាអវិជ្ជមានទាក់ទងនឹងសញ្ញាបត្រ។
ព័ត៌មាននេះត្រូវបានចែករំលែកដោយលោក Nguyen Son Hai ប្រធាននាយកដ្ឋានព័ត៌មានវិទ្យា ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល - GDĐT) ក្នុងសិក្ខាសាលាបំប្លែងឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រោមប្រធានបទ "ការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យជាមួយបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល" ដែលរៀបចំឡើងនាពេលថ្មីៗនេះនៅទីក្រុងហាណូយ។
បច្ចុប្បន្ននេះ វិស័យ អប់រំ បានបញ្ចប់ការសាងសង់មូលដ្ឋានទិន្នន័យក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាប់ពីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ ការអប់រំបន្ត រហូតដល់ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាពិសេសចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2022 មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសាងសង់ និងដាក់ឱ្យដំណើរការប្រព័ន្ធទិន្នន័យអប់រំតាមសាកលវិទ្យាល័យ (HEMIS) ដែលសំយោគព័ត៌មានទិន្នន័យពីគ្រប់សាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងបណ្ឌិត្យសភាទូទាំងប្រទេស រួមទាំងក្រុមទិន្នន័យស្តីពីបុគ្គលិក អ្នកសិក្សា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ជំនាញបណ្តុះបណ្តាល សម្ភារៈបរិក្ខារ ទ្រព្យសម្បត្តិហិរញ្ញវត្ថុ។ល។
រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន វិស័យអប់រំបានឌីជីថលទិន្នន័យរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាប្រហែល 470 កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាង 25.000 កម្មវិធី កំណត់ត្រាបុគ្គលិកជាង 100.000 នាក់ និងកំណត់ត្រាសិស្សជិត 3 លាន។ ទិន្នន័យស្តីពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានភ្ជាប់ និងធ្វើសមកាលកម្មជាមួយមូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិស្តីពីការធានារ៉ាប់រង (ចែករំលែកទិន្នន័យការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាប្រហែល 97,000 នាក់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ)។ ទិន្នន័យស្តីពីគ្រឿងបរិក្ខារត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយមូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិស្តីពីគ្រឿងបរិក្ខារ (បច្ចុប្បន្នកំពុងរាយការណ៍ទិន្នន័យអំពីកំណត់ត្រាបុគ្គលិកប្រហែល 18,000 នាក់នៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទៅកាន់មូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិស្តីពីគ្រឿងបរិក្ខារ)។
នៅដើមឆ្នាំ 2022 ការអនុវត្ត ការផ្តល់ និងការរួមបញ្ចូលសេវាសាធារណៈកម្រិតទី 4 លើ "ការចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ" និង "ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" នៅលើវិបផតថលសេវាសាធារណៈជាតិត្រូវបានបញ្ចប់។ វេទិកាទូទាត់តាមអ៊ីនធឺណិតដែលផ្តល់នៅលើវិបផតថលសេវាសាធារណៈជាតិត្រូវបានរួមបញ្ចូល។
នាពេលខាងមុខ វិស័យអប់រំនឹងលើកកម្ពស់វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលតាមប្រព័ន្ធអនឡាញ ជាពិសេសសម្រាប់ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំ និងកំពុងសម្របសម្រួលជាមួយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលតាមប្រព័ន្ធអនឡាញរួមគ្នានៅលើវេទិកា MOOC ។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលចំនួនបួនបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងប្រព័ន្ធនេះ រួមមានសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុងហូជីមិញ និងសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ Hue ។ ប្រព័ន្ធនេះមានគោលបំណងបង្កើតវេទិកាចែករំលែក។ សាលារៀនសហការ និងសម្របសម្រួលដើម្បីដាក់ពង្រាយសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត ចែករំលែក និងទទួលមរតកធនធានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។
ដើម្បីបន្តជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងធានាធនធានមនុស្សដើម្បីជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលលើគ្រប់វិស័យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ចប់គម្រោងសាកល្បងនៃគំរូអប់រំតាមសាកលវិទ្យាល័យឌីជីថល និងគម្រោងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបម្រើបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ដើម្បីដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្រ្តីដើម្បីអនុម័ត (រំពឹងថានឹងអនុម័តនៅឆ្នាំ ២០២៤)។
លើសពីនេះ ក្រសួងបានព្រាង ហើយនឹងចេញឆាប់ៗនេះនូវក្របខណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សាពីមត្តេយ្យសិក្សាដល់សាកលវិទ្យាល័យ (រួមទាំងសមត្ថភាពកម្មវិធី AI) ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពឌីជីថលរបស់អ្នកសិក្សា ស្របតាមតម្រូវការនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។ គេរំពឹងថាគម្រោងខាងលើ និងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលនឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2025 ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីត្រូវបានអនុម័តដោយអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច។
ក្នុងបរិបទដែលវិស័យអប់រំអនុវត្តការបំប្លែងឌីជីថលយ៉ាងទូលំទូលាយពីការគ្រប់គ្រងទៅជាការបង្រៀន និងរៀននៅសាលារៀន នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម Le Anh Vinh បាននិយាយថា ដើម្បីជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនាពេលអនាគត ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន ការស្រាវជ្រាវសកម្មភាព និងមេរៀនជាក់ស្តែង។
"នៅពេលយើងស្វែងយល់ពីសក្ដានុពលដ៏ធំនៃការអប់រំនៅក្នុងពិភពឌីជីថល យើងត្រូវឆ្ពោះទៅរកដំណើរនេះដោយមានគោលដៅច្បាស់លាស់។ យើងត្រូវធានាថាបច្ចេកវិទ្យាគឺជាមធ្យោបាយ ស្ពាន មិនមែនជាឧបសគ្គសម្រាប់ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំមិនមែននិយាយអំពីការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យាសាមញ្ញនោះទេ ប៉ុន្តែអំពីយុទ្ធសាស្ត្រដោយចេតនាដើម្បីលុបបំបាត់វិសមភាពឌីជីថល បង្កើនសមត្ថភាព និងផ្តល់អំណាចដល់គ្រូបង្រៀន និងអភិវឌ្ឍជំនាញដែលចាំបាច់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។
ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son បានមានប្រសាសន៍ថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគិត វិធីសាស្ត្រគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងសាលា មិនមែនគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរការបង្រៀនពីក្រៅបណ្តាញទៅអ៊ីនធឺណិតនោះទេ គឺគ្រាន់តែជាការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះ។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ ទូលំទូលាយ ផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុងនូវវិធីនៃការធ្វើ។ នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងកាន់តែខ្លាំងក្លាក្នុងការដឹកនាំ ចេញគោលនយោបាយ និងការអនុវត្តការបំប្លែងឌីជីថល អនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល លំហឌីជីថល ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល កម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ពិតជាមានឥទ្ធិពល បង្កើតការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការបង្រៀន ផលិតភាពសិក្សា។ លុបបំបាត់ដំណាក់កាល និងកម្រិតមធ្យមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-phai-bat-dau-tu-doi-moi-tu-duy-10296120.html
Kommentar (0)