រឿងទី១
រឿងនេះដកស្រង់ចេញពីការសន្ទនារវាងអ្នកនិពន្ធ Son Nam និងលោកស្រី Huong ដែលបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រវៀតណាមក្នុងការងារ Summer of Petrus ដោយអ្នកនិពន្ធ Le Van Nghia។
ក្នុងបទបង្ហាញអំពីអ្នកនិពន្ធ សឺន ណាម ឌុង ជាសិស្សថ្នាក់ទី៧ បានផ្តល់ព័ត៌មានលម្អិតដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអំពីជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកនិពន្ធ សឺន ណាម ដូចជាជំពាក់លុយកាហ្វេ និងបារី អាប់ឱន ស្លៀកពាក់មិនស្អាតជាដើម។ នាងថាមិនងាយជួបអ្នកនិពន្ធដូចលោក សឺន ណាំ! ហើយបានបញ្ចេញមតិថា បទបង្ហាញនេះបានប្រមាថអ្នកនិពន្ធដោយអចេតនា។ ដូច្នេះ Dung មិនទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់សម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញរបស់គាត់ទេ។
បើតាមមិត្តភ័ក្តិអ្នកនិពន្ធ សឺន ណាំ បានទៅជួបអ្នកស្រី ហួង ដើម្បី «ជម្រះឈ្មោះ ឌុង»។ ចាប់ពីពេលនោះមក នាងបានដឹងថាព័ត៌មានលម្អិតដែលសិស្សរៀបរាប់គឺត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង ព្រោះថា ឌុង បានជួបអ្នកនិពន្ធស្ទើរតែរាល់ថ្ងៃ ពេលគាត់ជួយឪពុកវាយអក្សរនៅរោងពុម្ព។ ពិតជាគួរឲ្យសរសើរដែលកញ្ញា ហួង បានសារភាពកំហុសរបស់ខ្លួនចំពោះសិស្សដោយស្មោះត្រង់។
នេះជាអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យ ជួយសិស្សគោរពគ្រូ និងបង្កើតការទុកចិត្តបន្ថែមពីពួកគេ។
នៅក្នុងអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យ គ្រូបង្រៀនដឹងពីរបៀបសារភាពកំហុសរបស់ពួកគេ។
រូបភាព៖ DAO NGOC THACH
រឿងទីពីរ
"ខ្ញុំខុសដែលមិនបានផ្តល់សញ្ញាណសម្រាប់សំណួរនេះ ខ្ញុំសូមអភ័យទោស និងសូមអរគុណ ព្រោះតាមរយៈឧបទ្ទវហេតុនេះ ខ្ញុំបានទទួលចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍កាន់តែច្រើនក្នុងការបង្រៀនរបស់ខ្ញុំ"។ ការសុំទោសរបស់គ្រូអក្សរសាស្ត្រចំពោះសិស្សរបស់គាត់ត្រូវបានជួបជាមួយនឹងការទះដៃពីសិស្ស។
នៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ មានសំណួរអំពីការស្វែងរកពាក្យក្នុងស្រុកពីតំបន់ផ្សេងៗ ដើម្បីនិយាយអំពីវត្ថុ ឬព្រឹត្តិការណ៍មួយ។ សិស្សម្នាក់បានឆ្លើយថាពាក្យ "xuong" មានន័យដូចនឹង "ganh" ប៉ុន្តែគ្រូគិតថាចម្លើយខុស។ ដោយមកពីភូមិភាគកណ្តាល សិស្សម្នាក់នេះបានប្រាប់គ្រូថា៖ "នៅ Quang Tri ដែលជាស្រុកកំណើតឪពុកខ្ញុំ ប្រជាជនតែងតែហៅ "ganh" "xuong" ។
សិស្សថែមទាំងបានលើកឡើងដល់គ្រូនូវទំនុកច្រៀងក្នុងបទ “នរណាចាំនរណា” របស់តន្ត្រីករ Hoang Thi Tho៖ “សក់ម្តាយចាស់សដូចទឹកកក បំណុលជីវិត ពត់ ស្មា ឆ្អឹងឈឺមួយរយ”។ បន្ទាប់ពីផ្ទៀងផ្ទាត់រួច គ្រូមានដំណោះស្រាយសមហេតុផល និងសមហេតុផលដូចខាងលើ។
គ្រូបង្រៀនត្រូវតែកែលម្អចំណេះដឹងរបស់ពួកគេឥតឈប់ឈរ ដើម្បីឈរនៅក្នុងថ្នាក់ប្រកបដោយទំនុកចិត្ត និងបង្កើតការជឿជាក់លើភ្នែកសិស្សរបស់ពួកគេ។
រូបភាព៖ DAO NGOC THACH
ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន ខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះអាកប្បកិរិយាដ៏ស៊ីវិល័យរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងស្ថានភាពគរុកោសល្យទាំងពីរដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។ ជាក់ស្តែង ការផ្ទុះនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមានន័យថា សាលារៀនមិនមែនជាកន្លែងតែមួយគត់ដែលសិស្សទទួលបានចំណេះដឹងនោះទេ។
សម្រាប់សិស្សដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងការសិក្សា និងសិក្សា ជួនកាលចំណេះដឹងធំជាងគ្រូទៅទៀត។ នេះតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនកែលម្អចំណេះដឹងរបស់ពួកគេជានិច្ច ដើម្បីឈរនៅក្នុងថ្នាក់ប្រកបដោយទំនុកចិត្ត និងកសាងទំនុកចិត្តលើសិស្សរបស់ពួកគេ។
ប្រសិនបើសិស្សមានមតិ ឬការវិនិច្ឆ័យខុសពីសៀវភៅសិក្សា គ្រូគួរពិចារណាមុននឹងបញ្ចេញយោបល់។ ប្រសិនបើចាំបាច់ គ្រូអាចសុំឱ្យសិស្សផ្តល់ភស្តុតាង ដើម្បីបញ្ជាក់នូវអ្វីដែលពួកគេនិយាយ។
សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការជួយសិស្សឱ្យស្គាល់ព័ត៌មានពិតពីទិន្នន័យដែលពួកគេប្រមូល។ នៅពេលដែលមានការជឿទុកចិត្តរវាងគ្រូ និងសិស្ស ការទទួល និងការបញ្ជូនចំណេះដឹងនឹងកាន់តែងាយស្រួល។
សកម្មភាពសិក្សារបស់សិស្សត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានភាពបត់បែនក្នុងអាកប្បកិរិយាគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យចេះវែកញែក និងដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយមូលដ្ឋានច្បាស់លាស់ ដើម្បីទទួលបាន និងប្រមូលចំណេះដឹង ហើយទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវចេះទទួលស្គាល់កំហុសរបស់ខ្លួន ដើម្បីរក្សាបាននូវរូបភាពដ៏ល្អនៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់សិស្ស និងមាតាបិតា។
នៅពេលណាដែលខ្ញុំដោះស្រាយស្ថានការណ៍ទាក់ទងនឹងសំណួររបស់សិស្ស ឬឪពុកម្តាយ ខ្ញុំតែងតែគិតពីរឿងទាំងពីរខាងលើ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពអន្ទះអន្ទែង និងកាត់បន្ថយភាពអវិជ្ជមាននៅក្នុងបរិយាកាសបង្រៀន។
វេទិកា "សីលធម៌ក្នុងសាលា"
ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងអាកប្បកិរិយាដ៏ចម្រូងចម្រាសរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀននៅថ្នាក់ 7C នៃអនុវិទ្យាល័យ Van Phu (ឃុំ Van Phu ស្រុក Son Duong ខេត្ត Tuyen Quang ) Thanh Nien Online បានបើកវេទិការ៖ "អាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យក្នុងសាលារៀន" ដោយសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានការចែករំលែក បទពិសោធន៍ អនុសាសន៍ និងមតិយោបល់ពីអ្នកអាន ដើម្បីឱ្យមានភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយ។ ការជួយគ្រូ សិស្ស និងមាតាបិតាឲ្យមានអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យ និងសមរម្យនៅក្នុងបរិយាកាសសាលាបច្ចុប្បន្ន។
អ្នកអានអាចផ្ញើអត្ថបទនិងយោបល់ទៅកាន់ [email protected]។ អត្ថបទដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការបោះពុម្ព នឹងទទួលបានប្រាក់សួយសារតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ សូមអរគុណចំពោះការចូលរួមក្នុងវេទិកា "អាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យនៅក្នុងសាលារៀន" ។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)