គ្មានសម្ពាធក្នុងការអនុវត្ត 'សាលារីករាយ'

តំណាង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានលើកឡើងថា ការអនុវត្ត «សាលារីករាយ» ត្រូវតែកើតចេញពីតម្រូវការរបស់សាលា និងគ្រូបង្រៀន ហើយមិនគួរប្រែក្លាយទៅជាចលនា និងដាក់សម្ពាធលើពួកគេឡើយ។

ក្នុងកិច្ចពិភាក្សាសាលារីករាយ នាព្រឹកថ្ងៃទី២៥ ខែតុលា ដែលរៀបចំដោយវិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ វៀតណាម និងមូលនិធិគាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍន៍សាលារីករាយ (សាលា Happy Lof) លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានទទួលស្គាល់ថា សុភមង្គលគឺជាគំនិតអរូបី ហើយមនុស្សម្នាក់ៗ និងដំណាក់កាលនីមួយៗមានការយល់ដឹងខុសៗគ្នា។ សរុបមក សុភមង្គលគឺជាអារម្មណ៍រំភើប និងអារម្មណ៍វិជ្ជមានរបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់នីមួយៗ។ ឧទាហរណ៍សម្រាប់ជំនាន់គាត់ ការទៅសាលាគឺជាសុភមង្គល។

ទាក់ទិននឹងហេតុផលនៃការសាងសង់សាលារៀនដ៏រីករាយ លោកស្រី Louise Aukland អ្នកស្រាវជ្រាវ ផ្នែកប្រសាទ នៃសាកលវិទ្យាល័យ Oxford ចក្រភពអង់គ្លេស មានប្រសាសន៍ថា វិស័យអប់រំត្រូវតែទទួលខុសត្រូវក្នុងការកសាងបរិយាកាសសិក្សាឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់សិស្ស។

ដោយដកស្រង់ទិន្នន័យពីអង្គការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌របស់អង្គការសហប្រជាជាតិ (UNESCO) និងមូលនិធិកុមាររបស់អង្គការសហប្រជាជាតិ (UNICEF) អ្នកស្រី Louise បាននិយាយថា សិស្សម្នាក់ក្នុងចំណោម 3 នាក់ទទួលរងអំពើហិង្សាជារៀងរាល់ខែនៅសាលារៀន ហើយ 20% នៃក្មេងជំទង់ទូទាំងពិភពលោកកំពុងមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត។

នាងបាននិយាយថា "យើងមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យសិស្សសើចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយពួកគេឱ្យរីករាយក្នុងការទៅសាលារៀន មានអារម្មណ៍វិជ្ជមាន គំនិត និងផ្នត់គំនិត។

ក្នុងឆ្នាំ 2018 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចាប់ផ្តើមអនុវត្តគំរូសាលារីករាយ។ បន្ទាប់មក ខេត្ត ក្រុង និងសាលារៀនមួយចំនួនបានប្រែក្លាយសកម្មភាពនេះទៅជាចលនាប្រកួតប្រជែងជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើន ដោយមានការសង្ខេបបឋម និងចុងក្រោយ និងរង្វាន់។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោក Vu Minh Duc បាននិយាយថា តម្រូវការនេះកើតចេញពីតម្រូវការខាងក្នុងរបស់សាលា និងគ្រូបង្រៀន។

លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា “កុំបង្វែរសាលារៀនដែលសប្បាយរីករាយទៅជាចលនា ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការប្រកួតប្រជែង ហើយបន្ទាប់មកបង្ខំសាលារៀនឱ្យអនុវត្តវា។ នោះនឹងបង្កើតសម្ពាធបន្ថែមទៀតសម្រាប់ពួកគេ”។

លើសពីនេះ បើតាមលោក ឌឹក សាលារៀនជាច្រើនបានអនុវត្តវាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សរីករាយក្នុងការចូលរៀន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ម៉ូដែលមួយចំនួនមិនសមស្របទេ ហើយកំពុងត្រូវបានកេងប្រវ័ញ្ចសម្រាប់គោលបំណងសេដ្ឋកិច្ច។ ដូច្នេះហើយលោកបានស្នើឲ្យសាលាត្រូវធានានូវតម្លៃស្នូលនៃគំរូនេះ។

លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងកិច្ចពិភាក្សានាព្រឹកថ្ងៃទី២៥ ខែតុលា រូបថត៖ Thanh Hang — លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នាព្រឹកថ្ងៃទី២៥ ខែតុលា រូបថត៖ *Thanh Hang*

បណ្ឌិត Le Thi Quynh Nga វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ស្នើគំរូសាលារីករាយជាមួយនឹងកត្តាសំខាន់ពីរ។

លោកស្រី ង៉ោ ថា កត្តាទី១ គឺកត្តាខាងក្រៅ ដូចជា ទេសភាព មិត្តភាព និងសុវត្ថិភាព សម្ភារៈបរិក្ខាររឹងមាំ សមស្របតាមអាយុ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ លើសពីនេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស ដើម្បីឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍គោរព ជឿជាក់ និងចែករំលែក។

អ្នកស្រីបន្តថា "ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើទ្វារសាលាជិតដួលរលំ ឬកង្ហារពិដានប្រឈមនឹងការដួលរលំ តើសិស្សអាចសប្បាយចិត្តបានដោយរបៀបណា?

កត្តាដែលនៅសេសសល់ អ្នកស្រី ង៉ោ ជឿជាក់ថា ដោយសារសុភមង្គលគឺជាអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍សប្បាយចិត្ត ពួកគេត្រូវមានសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

កញ្ញា ង៉ោ បាននិយាយថា "សាលារៀនគួរតែរៀបចំសកម្មភាពកីឡាយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យប្រសើរឡើងនូវសុខភាព។ ចំពោះស្មារតីរបស់ពួកគេ តើយើងអាចជួយពួកគេឱ្យគិតវិជ្ជមានដោយរបៀបណា ដែលនឹងនាំឱ្យមានអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ដែលជាប្រភពនៃសុភមង្គល" ។

ដោយចែករំលែកបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង លោកស្រី Le Thi Mai Huong នាយករងទទួលបន្ទុកសាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ មានប្រសាសន៍ថា មិនមានបទប្បញ្ញត្តិទូទៅនៅទូទាំងសាលានោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ សិស្សក្នុងថ្នាក់នីមួយៗបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិរៀងៗខ្លួន។ បន្ទាប់មក ពួកគេនឹងកាន់តែមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្ត។

អ្នកស្រី Huong ចែករំលែកថា "ប្រសិនបើសិស្សបំពានច្បាប់ យើងផ្តោតលើការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ដើម្បីរកឱ្យឃើញពីមូលហេតុដែលកុមារមានប្រតិកម្មបែបនេះ។ យើងមិនអាចរិះគន់ពួកគេបានទេ ដោយសារពួកគេខុស"។

ជិតមួយសប្តាហ៍កន្លងទៅ សិក្ខាសាលាស្តីពីសាលារៀនសប្បាយដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅទីក្រុងហាណូយបានទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនជាង 500 នាក់មកពីជាង 60 ខេត្ត ក្រុង។ នៅទីនេះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូបានពិភាក្សា និងស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងសាលារៀន រកវិធីអប់រំវិជ្ជមាន ដោះស្រាយអំពើហិង្សាក្នុងសាលា...

ថាញ់ ហង្ស

ប្រភពតំណ