ពេលខ្លះគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងមិនបានគិតថាខ្លួនឯងជា "អ្នកដឹកនាំ" របស់សិស្សនោះទេ ទាំងក្នុងក្រសែភ្នែកសង្គម និងក្នុងក្រសែភ្នែកសិស្សខ្លួនឯង។
មានតួនាទីគ្រូបង្រៀនដែលមិនបានបញ្ជាក់ច្បាស់ និងកម្របានលើកឡើងដែលជាតួនាទីដឹកនាំកុមារ - រូបភាព៖ NHU HUNG
ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនដឹងពីតួនាទីរបស់ "អ្នកដឹកនាំ" ពួកគេនឹងខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀតដើម្បីឱ្យមានភាពសក្ដិសមនៃការជឿទុកចិត្តដែលមាននៅក្នុង "អ្នកដឹកនាំ" នៅពេលអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។
ក្នុងកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅថ្មី តួនាទីគ្រូបង្រៀនត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយជាងមុន។
គ្រូបង្រៀនគឺជា "គ្រូបង្រៀននិងអ្នកអប់រំ" "អ្នកណែនាំ" "អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការសិក្សា" និង "អ្នកសិក្សានិងអ្នកស្រាវជ្រាវ" ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានតួនាទីមួយរបស់គ្រូបង្រៀន ដែលមិនបានបញ្ជាក់ច្បាស់លាស់ និងកម្រលើកឡើង ហើយនោះគឺជាតួនាទីដឹកនាំកុមារ។
អ្នកដឹកនាំមានច្រើនប្រភេទក្នុងជីវិត ប៉ុន្តែពួកគេសុទ្ធតែមានរឿងដូចគ្នា។
បន្ថែមពីលើសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដែលតែងតែបង្ហាញតាមរយៈសញ្ញាបត្រ សមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់អ្នកដឹកនាំក៏ត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈភាពវៃឆ្លាតសង្គម ភាពវៃឆ្លាតខាងអារម្មណ៍ ការដោះស្រាយជម្លោះ ការសម្រេចចិត្ត ការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរជាដើម។
"សំណុំ" នៃជំនាញ និងសមត្ថភាពទាំងនេះហាក់បីដូចជានៅឆ្ងាយពីបទដ្ឋាននៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ទោះបីជាបរិយាកាសសាលាកាន់តែស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃការចូលរួមពីប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងក្រុមសាធារណៈផ្សេងៗក៏ដោយ។
ដូច្នេះតើការក្លាយជាអ្នកដឹកនាំមានន័យដូចម្តេច?
វាគឺអំពីការកំណត់គោលដៅ និងចក្ខុវិស័យសម្រាប់ក្រុម ការលើកទឹកចិត្តបុគ្គល ការលើកទឹកចិត្ត ការគាំទ្រ និងការណែនាំ។ បើគ្រូចេះតែចេះរកកំហុស ស្តីបន្ទោស និងដាក់ទោសក៏មិនមែនជាអ្នកដឹកនាំល្អដែរ។
វាគឺអំពីការធ្វើជាគំរូដល់អ្នកដទៃ។ គ្រូបង្រៀនដែលមិនអានមិនអាចរំពឹងថានឹងលើកទឹកចិត្តសិស្សរបស់គាត់ឱ្យអាននោះទេ។
គ្រូបង្រៀនដែលធុញទ្រាន់ និងនឿយហត់នឹងការងាររបស់គាត់ មិនអាចសង្ឃឹមថានឹងជំរុញសិស្សឱ្យជ្រើសរើសការងារដែលគាត់ចូលចិត្ត ដើម្បីបន្តចំណង់ចំណូលចិត្ត និងការលះបង់របស់គាត់ឡើយ។ គ្រូដែលនិយាយមិនសមរម្យមិនអាចបន្ទោសកូនសិស្សសម័យនេះបានទេថាឈ្លើយ និងជេរ...
តើមេដឹកនាំបរាជ័យនៅពេលណា?
នោះហើយជាពេលដែលអ្នកដឹកនាំមិនមានជំនឿលើការងារដែលខ្លួនកំពុងធ្វើ ក៏ដូចជាបាត់បង់ជំនឿរបស់ប្រជាជនដែលនៅសល់។ ខ្លឹមសារនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំគឺផ្អែកលើជំនឿរបស់សមូហភាពលើកេរ្តិ៍ឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដឹកនាំ។
គ្រូកាន់តែច្រើនបង្កើតកិត្យានុភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងកិត្យានុភាពគរុកោសល្យសមូហភាព នោះឱកាសកាន់តែល្អដែលពួកគេត្រូវដឹកនាំសិស្សដោយជោគជ័យ។ មានតែនៅពេលដែល "គ្រូបង្រៀនគឺជាគ្រូបង្រៀន" យើងអាចសង្ឃឹមថានឹងមាន "សិស្សគឺជាសិស្ស" ដោយហេតុនេះបង្កើត "សាលារៀនគឺជាសាលារៀន ថ្នាក់គឺជាថ្នាក់" ។
ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបានលើកឡើងពីចំណុចខ្វះខាតនៃកម្លាំងបង្រៀន ដែលធ្វើឲ្យខូចមុខមាត់គ្រូបង្រៀនតិចឬច្រើន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ទាំងនេះគឺជារឿងដាច់ស្រយាល។ យើងមិនអាចបដិសេធចំពោះការរួមចំណែកដោយស្ងៀមស្ងាត់របស់គ្រូបង្រៀនរាប់លាននាក់ផ្សេងទៀត ដែលធ្វើការយ៉ាងឧស្សាហ៍ព្យាយាមដើម្បីថែទាំ និងអប់រំកុមារជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
ពួកគេកំពុងរួមចំណែកយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់ក្នុងបុព្វហេតុនៃការអប់រំជាតិ តាមរយៈម៉ោងបង្រៀន ថ្ងៃធ្វើការ និងឆ្នាំសិក្សា ជាមួយនឹងទំនួលខុសត្រូវ និងសម្ពាធរាប់មិនអស់។
ពួកគេប្រហែលជាមិនមានឱកាសការពារខ្លួន ឬពន្យល់ខ្លួនឯងតាមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ ពួកគេប្រហែលជាមិនមានឱកាសទាមទារអត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមសម្រាប់ខ្លួនគេ ដូចជាការថែទាំសុខភាពផ្លូវចិត្ត ឬប្រាក់បន្ថែមម៉ោងនៅផ្ទះ។ ពួកគេប្រហែលជាមិនមានឱកាសបានឃើញផ្លែផ្កានៃការអប់រំរបស់ពួកគេប៉ុន្មានទសវត្សរ៍ក្រោយ...
ប៉ុន្តែប្រសិនបើគ្រូដឹងថាខ្លួនជាអ្នកដឹកនាំកុមារ ពួកគេនឹងទទួលយកភាពឯកកោ និងការលះបង់ដោយស្ងៀមស្ងាត់ ដើម្បីឆ្ពោះទៅមុខដោយមិនត្អូញត្អែរ ឬស្តីបន្ទោស ព្រោះមានតែពេលវេលាប៉ុណ្ណោះដែលអាចឆ្លើយបានពេញលេញនូវកេរ្តិ៍ដំណែលនៃអ្នកដឹកនាំ។
ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនដឹងថាពួកគេជាអ្នកដឹកនាំ ពួកគេនឹងកាន់តែអត់ឱនចំពោះកំហុស ហើយនឹងពិនិត្យមើលនូវអ្វីដែលសិស្សអាចធ្វើបាន និងព្យាយាមធ្វើ ជំនួសឱ្យអ្វីដែលពួកគេធ្វើមិនបាន ឬមិនបានធ្វើ។
ដោយដឹងថាខ្លួនឯងជាអ្នកដឹកនាំ គ្រូបង្រៀនអាចប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពី វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ និងចិត្តវិទ្យា ដើម្បីរៀបចំបរិយាកាសដែលជួយសិស្សទាំងអស់ឱ្យមានភាពសប្បាយរីករាយ ជំនួសឱ្យការបង្ខំឱ្យ "ត្រីឡើងដើមឈើ" ។
បើគ្រូដឹងថាខ្លួនជាអ្នកដឹកនាំ ពេលប្រើកម្លាំងបង្ហាត់សិស្ស បែរជាក្បត់បេសកកម្មនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន ពោលគឺ «ការពារកុមារគ្រប់ការចំណាយ»។
ហើយប្រសិនបើគ្រូដឹងថាពួកគេជាអ្នកដឹកនាំ ពួកគេតែងតែមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមិនល្អគ្រប់គ្រាន់ មិនស្មោះត្រង់គ្រប់គ្រាន់នៅចំពោះមុខសិស្សរបស់ពួកគេទាំងអស់។
បើគ្រូគ្រប់រូបដឹងថាគាត់ជាអ្នកដឹកនាំកូនគាត់ដឹងថាគាត់មានសារៈសំខាន់ប៉ុណ្ណាចំពោះសង្គម។ វិជ្ជាជីវៈនោះ មោទនភាពនោះខ្ពស់ជាងថ្ងៃសរសើរ ឬដឹងគុណពីអ្នកដទៃ។
ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm
Kommentar (0)