ត្រូវការផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងពីមនុស្សពេញវ័យ

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាន Dai Doan Ket លោក Dang Tu An នាយកមូលនិធិគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតការអប់រំទូទៅវៀតណាម អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) បានមានប្រសាសន៍ថា៖ នាយកសាលា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសម្រេចជោគជ័យ ឬបរាជ័យនៃការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩។

PV: បន្ទាប់ពីជាងមួយខែនៃការអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ 29 របស់ក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម នៅតែមានការរំខានមួយចំនួន។ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មាតាបិតា និងសិស្សានុសិស្សនៅតែស្គាល់ពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនចាស់ ដែលមានរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ តើអ្នកមានទស្សនៈនិងវាយតម្លៃបញ្ហានេះយ៉ាងណា?

លោក Dang Tu An៖ សារាចរណែនាំលេខ ២៩ បានចូលជាធរមានអស់រយៈពេលជាង ១ ខែ ដែលរយៈពេលខ្លីពេក បើធៀបនឹងរយៈពេលជាង ១០ ឆ្នាំនៃសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល និងអវិជ្ជមាន។ សារាចរលេខ ២៩ ត្រូវបានអ្នកជំនាញជាច្រើនចាត់ទុកថា ជារបកគំហើញមួយក្នុងការស្តារសណ្តាប់ធ្នាប់ និងវិន័យក្នុងការបង្រៀន និងរៀននៅក្នុងសាលារៀន។ ការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតដើម្បីសម្របខ្លួនត្រូវការពេលវេលា ហើយមិនអាចកើតឡើងភ្លាមៗនោះទេ ដើម្បីឱ្យសាលារៀន និងសង្គមអាចធ្វើការកែសម្រួលសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពអវិជ្ជមាននាពេលបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។

ទោះបីជាសារាចរលេខ ២៩ មានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ក៏ដោយ ប៉ុន្តែការពិតស្ថានភាពនៃការគេចចេញពីច្បាប់នៅតែមាន។ គ្រូខ្លះនៅតែរកវិធីដើម្បីសុំឱ្យសាច់ញាតិចុះឈ្មោះអាជីវកម្មបង្រៀនរបស់ពួកគេ និងទាក់ទាញសិស្សទៅមជ្ឈមណ្ឌលខាងក្រៅ។ មនុស្សជាច្រើនបារម្ភថា សិស្សកំពុងជាប់ក្នុងវដ្តនៃការបង្រៀន?

សារាចរលេខ 29 បានកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់ និងជាពិសេសការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀននៅក្នុង និងក្រៅសាលា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការយល់ដឹងរបស់ឪពុកម្តាយមិនត្រឹមត្រូវទេ មិនបានរក្សាការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ ដូច្នេះហើយពួកគេនៅតែប្រកាន់ខ្ជាប់ និងរកវិធីឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែម។ ការសិក្សាដើម្បីប្រមូលចំណេះដឹង យកគោលបំណងនៃការប្រឡង និងពិន្ទុជាគោលដៅសម្រាប់កុមារ គឺហួសសម័យ និងហួសសម័យ។ តាមពិត ថ្នាក់បន្ថែមគឺជាសិស្សដែលធ្វើបញ្ហាគណិតវិទ្យា និងអត្ថបទដែលត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូនៅក្នុងថ្នាក់។ ដូច្នេះ ថ្នាក់បន្ថែមថ្ងៃនេះ គ្រាន់តែជាការអនុវត្តជំនាញដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡង។ ទីណាមានតម្រូវការ ទីនោះមានការផ្គត់ផ្គង់ នៅពេលដែលថ្នាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀនមានកម្រិត សិស្សបែរទៅរកកន្លែងខាងក្រៅ។ ដូច្នេះហើយ ថ្នាក់បន្ថែមកំពុងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលគ្រូ និងសិស្សផ្លាស់ទីលំនៅនៅខាងក្រៅសាលា ដើម្បីកំណត់សកម្មភាពនេះ។ គ្រូខ្លះថែមទាំងបន្តបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលា ជាមួយនឹងការប្រកាសជាសាធារណៈថាពួកគេទំនេរ មិនគិតថ្លៃសិស្សទេ។ យើងគិតថាយើងត្រូវមានការពិភាក្សាបែបប្រជាធិបតេយ្យ និងទូលំទូលាយនៅក្នុងសាលារៀនដើម្បីទទួលបានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ ហើយបន្ទាប់មកផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា។ ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀនគឺមានភាពងាយស្រួលជាងនៅក្រៅសាលា។ អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ត្រូវចូលរួមគាំទ្រការអប់រំ និងធ្វើការជាមួយសាលារៀន ដើម្បីអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។

តើអ្នកគិតថាវាជាសម្ពាធរបស់សាលារដ្ឋដែលបានធ្វើឱ្យសិស្សនិងឪពុកម្តាយរងទុក្ខដោយវដ្ដនៃថ្នាក់បន្ថែមជាយូរមកហើយឬទេ?

លក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធសាលាឯកជនគឺថាពួកគេមានលក្ខខណ្ឌអំណោយផលក្នុងការត្រួសត្រាយការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ។ លើសពីនេះទៀត ពួកគេមានគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការផ្តល់មូលនិធិ និងមានស្វ័យភាពខ្ពស់ក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។ ពួកគេអាចបញ្ចប់កិច្ចសន្យាជាមួយគ្រូបង្រៀន ប្រសិនបើពួកគេមិនបានបំពេញតាមការសន្យាក្នុងកិច្ចសន្យា។ ប្រព័ន្ធសាលារដ្ឋនៅតែទទួលបន្ទុកដោយការឧបត្ថម្ភធន គ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅតែរក្សាផ្នត់គំនិតរបស់មន្ត្រីរាជការពេញមួយជីវិត។ គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀននៅសាលារដ្ឋទទួលបានប្រាក់បៀវត្សរ៍ពីរដ្ឋ ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែបំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្លួនក្នុងការបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាចម្បង។ នោះគឺដើម្បីណែនាំសិស្សក្នុងជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯងឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល និងអភិវឌ្ឍសក្ដានុពលរបស់ខ្លួន។ សិស្សនៅក្នុងសាលារដ្ឋរីករាយនឹងគោលនយោបាយអប់រំឥតគិតថ្លៃរបស់រដ្ឋ ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ និងបង្កើតរចនាប័ទ្មសិក្សាពេញមួយជីវិត។ ការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀនបន្ថែមគឺជាតម្រូវការឯកជនរបស់គ្រូ និងសិស្ស ហើយមិនអាចច្រឡំជាមួយនឹងទ្រព្យសម្បត្តិសាធារណៈបានទេ។ ប្រទេសកំពុងផ្លាស់ប្តូរឈានចូលសករាជថ្មីរបស់ជាតិ។ នាយកសាលា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃសាលារដ្ឋត្រូវសម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្មទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រចាំថ្ងៃរបស់ប្រទេស។

ការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯងមិនមែនជាអ្វីដែលយើងទើបតែលើកឡើងនាពេលថ្មីៗនេះទេ។ តាមការយល់ឃើញរបស់អ្នក តើមានតម្រូវការអ្វីខ្លះសម្រាប់តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង?

អាចបញ្ជាក់បានថា ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងឯកសាររបស់បក្ស រដ្ឋសភា រដ្ឋាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់បានសង្កត់ធ្ងន់ និងយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ គ្រូមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកគាំទ្រ គំរូ និងជាអ្នកបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដោយខ្លួនឯងសម្រាប់សិស្ស។ សាលារៀនត្រូវណែនាំសិស្សក្នុងវិធីសាស្រ្តសិក្សា និងតម្រង់ទិសសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងត្រូវធ្វើជាប្រចាំ ហើយចាប់ផ្តើមតាំងពីបឋមសិក្សា។ ទម្លាប់នៃការចូលរៀនបន្ថែមអាចកាត់បន្ថយសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការគិតដោយឯករាជ្យ ធ្វើឱ្យពួកគេអសកម្ម និងពឹងផ្អែកលើអ្នកដទៃ។ ថ្នាក់បន្ថែមអាចក្លាយជាឧបសគ្គ សូម្បីតែជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

ជ័យជំនះ — ការពង្រឹងជំនាញជីវិត ការបង្រៀនសិស្សនៅតាមសាលា។ រូបថត៖ សាលាបឋមសិក្សា Nam Thanh Cong - ហាណូយ។

តើអ្នកគិតថា ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅខ្ពស់បំផុតនៃវិស័យអប់រំ ពោលគឺការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀនផ្លូវការ ជួយគ្រូបង្រៀន និងសិស្សទៅសាលារៀនប្រកបដោយតួនាទី ទំនួលខុសត្រូវ និងមានអារម្មណ៍សប្បាយរីករាយ ជាដំបូងយើងត្រូវផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងរបស់មនុស្សពេញវ័យ ជាពិសេសឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន?

ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ សារាចរលេខ 29 គឺជារបកគំហើញ "ច្រកទ្វារ" ថ្មីមួយដើម្បីចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ដែលនៅតែមានទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានជាច្រើន ដែលចាំបាច់ត្រូវរៀបចំក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ដើម្បីរក្សាលំនឹង និងនាំមកនូវបរិយាកាសសាលាដែលមានសុខភាពល្អ។ ការងារនេះតម្រូវឱ្យមានការសម្របសម្រួលស្របគ្នាពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធាតុផ្សំនៅក្នុងសហគមន៍សាលារៀន និងសង្គមទាំងមូល។ នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតារបស់ពួកគេ គឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់ ដើរតួនាទីជាការសម្រេចចិត្តក្នុងភាពជោគជ័យ ឬបរាជ័យ ពេញមួយដំណើរការនៃការទទួល ការយល់ដឹង និងដាក់បញ្ចូលសារាចរណែនាំលេខ 29 ប្រកបដោយភាពរីករាយ។ សាលារដ្ឋគឺជាអង្គការដែលទទួលបានថវិការដ្ឋ សិស្សត្រូវបានលើកលែងពីថ្លៃសិក្សា ដូច្នេះពួកគេចាំបាច់ត្រូវមានកាតព្វកិច្ចធ្វើបានល្អនូវកិច្ចការបង្រៀនសំខាន់។ សិស្សត្រូវតែត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីអាចឯករាជ្យនាពេលអនាគត។ គ្រូគឺជាអ្នកជំរុញចិត្តសិស្សឲ្យរៀន។

លោកនាយក រួមជាមួយនឹងគោលការណ៍លើកលែងថ្លៃសិក្សា សារាចរណែនាំលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីការរឹតបន្តឹងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម នឹងជួយសិស្សទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ទ្វេដង។ ដូច្នេះ តើនេះក៏ជាលក្ខខណ្ឌមួយដើម្បីធានាបរិយាកាសសាលាដែលមានសុភមង្គលដែរឬទេ?

វាជាការពិតដែលថាសិស្សវិទ្យាល័យទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ទ្វេរដងរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃថ្លៃសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃ និងមិនចាំបាច់បង់ថ្លៃដែលមិនសមហេតុផលសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម។ បរិយាកាសសាលាត្រូវបានធានា និងគាំទ្រដល់កម្រិតអតិបរមាសម្រាប់សិស្ស។

ស្នូលនៃការអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនាពេលបច្ចុប្បន្នគឺការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងពីការចែកចាយចំណេះដឹងទៅជាការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ មានន័យថា បោះបង់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនចាស់ បង្កើនចំណេះដឹង (បង្រៀនពាក្យ) ជំនួសដោយការបង្រៀនសិស្សពីរបៀបរៀន បង្រៀនបំណិនជីវិត ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយ និងសិល្បៈសម្រាប់សិស្ស (បង្រៀនមនុស្ស)។ ដូច្នេះការផ្តល់ចំណេះដឹងដល់សិស្សក្នុងកម្រិតមធ្យម ដោយចំណាយពេលវេលាលើការបង្រៀន និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិស្ស។

អស់រយៈពេលជាយូរមក ការរៀនបន្ថែម និងការបង្រៀនគឺផ្តោតសំខាន់លើការបង្រៀនពាក្យ និងអក្សរ ដែលនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាសម្ភារៈដល់គ្រូភ្លាមៗ។ ក្រៅពីនេះ ក្នុងរយៈពេល៥ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការអប់រំរបស់វៀតណាមមានការពិបាក និងមមាញឹកខ្លាំងពេក ដោយសារតែត្រូវផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅសិក្សាថ្មី ផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងផ្លាស់ប្តូររបៀបវាយតម្លៃសិស្ស។ ជាមួយនឹងសម្ពាធប្រចាំថ្ងៃដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបែបនេះ គ្រូបង្រៀននឹងមិនសប្បាយចិត្តទេ ហើយសុភមង្គលរបស់សិស្សនឹងនៅតែជាសុបិនឆ្ងាយ។ នេះជាការខុសឆ្គង ដែលផ្ទុយនឹងអនុសាសន៍របស់អង្គការយូណេស្កូ ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនជាសកល តាមទិសដៅរបស់សាលារីករាយ។

អរគុណច្រើន!

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បន្ទាប់ពីអនុវត្តបាន ១ ខែ សារាចរណែនាំលេខ ២៩ បានជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានលើការយល់ដឹង និងសកម្មភាពរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលារៀនជាច្រើនស្រាប់តែឈប់បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម នៅពេលដែលសារាចរលេខ 29 ចូលជាធរមាន ដែលប៉ះពាល់ដល់ចិត្តសាស្ត្ររបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ ខណៈដែលពួកគេគួរតែត្រៀមខ្លួន និងរៀបចំដើម្បីធ្វើកិច្ចការនេះជាមុន។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html