នាពេលថ្មីៗនេះ ការិយាល័យនយោបាយ បានចេញសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ ៩១ ស្តីពីការបន្តអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ចុះថ្ងៃទី ៤ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០១៣ នៃគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សលើកទី ១១ ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្មក្នុងបរិបទសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ តម្រង់ទិសសង្គមនិយម និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

កិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការដែល ការិយាល័យនយោបាយ តម្រូវឱ្យគ្រប់កម្រិតទាំងអស់ផ្តោតលើការកែលម្អជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្ស ដោយធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ។

គោលបំណងនៃកម្មវិធី អប់រំ ភាសាអង់គ្លេសទូទៅដែលចេញដោយសារាចរលេខ 32/2018/TT-BGDDT ក៏កំណត់ពីគោលបំណងនៃកម្រិតវិទ្យាល័យ ដោយសង្ខេបដូចខាងក្រោម៖

- ប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសជាឧបករណ៍ទំនាក់ទំនងតាមរយៈ 4 ជំនាញ៖ ការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន ការសរសេរ។

- បន្តបង្កើត និងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃភាសាអង់គ្លេស រួមមានសូរសព្ទ វាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍។ តាមរយៈភាសាអង់គ្លេស ទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីប្រទេស ប្រជាជន និងវប្បធម៌នៃប្រទេសដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេស និងប្រទេសផ្សេងទៀតនៅក្នុងពិភពលោក។

- ប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ បន្តការសិក្សាថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ឬទៅធ្វើការភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។

- បង្កើតទម្លាប់នៃការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត។

គោលដៅដែលបានកំណត់គឺធំណាស់។ តើរូបភាពនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នជាអ្វី? ទោះបីជាបុគ្គលិកបង្រៀន និងឧបករណ៍សម្រាប់ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសមានភាពប្រសើរឡើងក៏ដោយ ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរមានភាពយឺតយ៉ាវ និងមិនទាន់សម្រេចបានតាមគោលដៅដែលបានកំណត់។ សិស្សភាគច្រើនសិក្សាសម្រាប់ការប្រលង និងការប្រឡង ដូច្នេះគ្រូ និងសិស្សមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្លាំងក្នុងការអាន និងសរសេរ (យោងទៅតាមទម្រង់នៃការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យជាភាសាអង់គ្លេស)។ សិស្សជាច្រើនសិក្សាភាសាអង់គ្លេស "កម្រិតមធ្យម" ។ សម្រាប់​សិស្ស​ទាំងនេះ វា​មិន​អី​ទេ​ក្នុង​ការ​មាន​ពិន្ទុ​ក្នុង​តំបន់​សុវត្ថិភាព ចំណែក​ឯ​អ្នក​ដែល​នៅ​សេសសល់... "ចង្អៀត" ដើម្បី​ចៀសវាង​ការ​ធ្លាក់​ពិន្ទុ។

ខ្ញុំ​មាន​មិត្តភ័ក្តិ​ម្នាក់​ដែល​ពេល​យក​កូន​ទៅ​រៀន​នៅ​មជ្ឈមណ្ឌល​ភាសា​អង់គ្លេស (ក្រៅ​សាលា) និយាយ​ថា៖ «ការ​ស្តាប់​គ្រូ​បង្រៀន​គឺ​សប្បាយ ប៉ុន្តែ​នៅ​សាលា​បង្រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​គឺ​គួរ​ឲ្យ​ធុញ»។

ខ្ញុំបានពន្យល់ថា វិទ្យាល័យបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសតាមសៀវភៅសិក្សា ចំណែកនៅក្រៅគេបង្រៀនតាមកម្មវិធីសិក្សា ឲ្យសិស្សប្រឡងយកវិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេស។ នេះបាននាំឱ្យមានភាពខុសគ្នាជាច្រើន។ ដើម្បីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ ខ្ញុំមានអនុសាសន៍ចំនួន 5 សម្រាប់វិស័យអប់រំ៖

ទីមួយគឺកំណត់ឡើងវិញនូវគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេសសម្រាប់វិទ្យាល័យ។ ជាដំបូង សិស្សរៀនភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីអាចស្តាប់ និងនិយាយបាន។ មានតែសិស្សពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលមានបំណងប្រាថ្នាចង់ជំនាញ ជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតសកលវិទ្យាល័យ ពួកគេត្រូវការការគាំទ្រជាមួយនឹងប្រធានបទបន្ថែម ការណែនាំរបស់គ្រូ និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ ប្រសិនបើភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានបង្រៀនសម្រាប់តែការប្រឡង នោះការបង្រៀន និងការរៀនមុខវិជ្ជានេះ នឹងមានភាពល្អឥតខ្ចោះ ភាពស្រើបស្រាល និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ នេះនាំឱ្យខ្ជះខ្ជាយលុយ ខណៈលទ្ធផលនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសទូទៅ នៅតែ "វិធីចាស់"...

ទីពីរ ពេលវេលាដែលចំណាយក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងសប្តាហ៍ ការធ្វើតេស្ត និងការប្រឡងសម្រាប់មុខវិជ្ជានេះត្រូវការផ្លាស់ប្តូរ។ ដើម្បីឱ្យសិស្សអនុវត្តឱ្យបានទៀងទាត់ បង្កើនចំនួនមេរៀនភាសាអង់គ្លេសដល់ 4 វគ្គ/សប្តាហ៍។ ជាមួយគ្នានេះ ភាសាអង់គ្លេសគឺជាមុខវិជ្ជាបង្ខំក្នុងការប្រឡងចូលសម្រាប់ថ្នាក់ទី១ និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ភាសាអង់គ្លេសគឺជាមុខវិជ្ជាសំខាន់មួយនៅក្នុងប្រទេសហូឡង់។ ដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ សិស្សហូឡង់ត្រូវប្រឡងថ្នាក់ជាតិជាភាសាអង់គ្លេស។

W-IMG_7A54982FF5BE 1.jpg
រូបភាព៖ Thanh Hung

ទីបី ប្រទេសជាច្រើនស្ថិតនៅក្នុងក្រុមដែលមានជំនាញភាសាអង់គ្លេសខ្ពស់ដូចជា ហូឡង់ សិង្ហបុរី អូទ្រីស ដាណឺម៉ាក ន័រវែស ស៊ុយអែត បែលហ្ស៊ិក ព័រទុយហ្គាល់ អាហ្រ្វិកខាងត្បូង អាល្លឺម៉ង់ ក្រូអាត ក្រិក។ យើងត្រូវរៀនពីរបៀបដែលពួកគេធ្លាប់មាន ហើយនឹងបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស? សិក្សាកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេស និងសៀវភៅសិក្សាដែលប្រើដោយប្រទេសទាំងនេះ។ ជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាល្អ និងសមរម្យ យើងអាចចរចាទិញសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធបាន។

ទីបួន ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរគឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងចម្ងាយរវាងមូលដ្ឋាន។ មានពេលមួយខ្ញុំបានឃើញគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យម្នាក់និយាយលេងសើច ហើយបន្ទាប់មកនៅស្ងៀមអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរជាមួយសហសេវិកអាមេរិក។ ពេលនិយាយជាមួយអ្នកដឹកនាំក្រុមភាសាអង់គ្លេសមួយចំនួននៅវិទ្យាល័យ ខ្ញុំបានដឹងថានេះមិនមែនជាករណីដាច់ដោយឡែកនោះទេ។

បន្ថែមពីលើការវិនិយោគរយៈពេលវែង និងដំណោះស្រាយការបណ្តុះបណ្តាលនាពេលខាងមុខ យើងត្រូវបង្កើនការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចសិក្សាជាមួយគ្រូល្អ ហើយគ្រូខ្លួនឯងត្រូវព្យាយាមមានឱកាសប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តរួមការងារដែលមានជំនាញ។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស សិស្សរៀន និងអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជារៀងរាល់ថ្ងៃ ស្របតាមផែនការអប់រំត្រឹមត្រូវ - រឹងមាំ - ជាប់លាប់ - ដដែលៗ។

ឧទាហរណ៍ សិស្សអាចអានសៀវភៅ កាសែត មើលភាពយន្ត ស្តាប់តន្ត្រីភាសាអង់គ្លេសក្នុងថ្នាក់ ក្នុងបណ្ណាល័យ តាមក្លឹបនានា បង្កើតគំរូសាលាទាំងមូល ទំនាក់ទំនងជាភាសាអង់គ្លេសរៀងរាល់ម៉ោង/ថ្ងៃ ប្រើប្រាស់ឯកសារភាសាអង់គ្លេសដើម្បីសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ អនុវត្តការបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស រៀបចំការប្រកួតក្នុងគោលបំណងរៀនភាសាអង់គ្លេសឱ្យបានល្អ...។

ប្រទេសរបស់យើងកំពុងឈានចូលយុគសម័យថ្មី ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលបានរួមចំណែកធនធានសំខាន់ៗ ហើយការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀននឹងប្រមូលផ្តុំថាមពលសម្រាប់ការធ្វើដំណើរនោះ។ វាជារឿងជៀសមិនរួច ដែលទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងឥតឈប់ឈរជាមួយនឹងផែនការដែលអាចធ្វើទៅបាន បត់បែន ច្នៃប្រឌិត និងច្នៃប្រឌិត!

ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទតំណាងឱ្យទស្សនៈ និងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធ។ អ្នកអានដែលមានមតិ ឬរឿងរ៉ាវស្រដៀងគ្នាអាចផ្ញើមកអ៊ីមែល៖ [email protected]។ អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ VietNamNet នឹងទទួលបានសួយសារអាករ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថា។ សូមអរគុណដោយស្មោះ!
ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរ៖ មេរៀនជោគជ័យរបស់ប្រទេសហ្វីលីពីន PHILIPINES - ការរៀបចំគោលនយោបាយដំបូង ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ការបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេសជាចម្បងនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ... គឺជាចំណុចលេចធ្លោនៃគោលនយោបាយអប់រំពីរភាសារបស់ប្រទេសហ្វីលីពីន។