កុំច្រឡំសកម្មភាពបទពិសោធន៍ជាមួយការទស្សនា ឬទេសចរណ៍។

ដោយសារវិស័យ អប់រំ បានកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា និងការលើកកម្ពស់ការអប់រំសិស្សតាមរយៈបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង សាលារៀនបានយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះសកម្មភាពនេះ។

គ្រូបង្រៀនត្រូវរៀបចំផែនការមេរៀនដ៏ធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់សកម្មភាពពិសោធន៍។

សូម្បីតែសាលាបឋមសិក្សាជាច្រើនក៏រៀបចំឲ្យសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍កន្លែងផលិត កសិកម្ម ការចិញ្ចឹមសត្វ បសុបក្សី បន្លែ ផ្លែឈើ។ល។

សិស្សនៅក្នុងទីក្រុងប្រហែលជាមិនស៊ាំនឹងសកម្មភាពនេះទេ ប៉ុន្តែសិស្សនៅតាមជនបទពិតជាស្គាល់ពីសកម្មភាព និងការងារប្រចាំថ្ងៃរបស់គ្រួសារពួកគេ ដូច្នេះការរំភើបរបស់ពួកគេមិនខ្ពស់នោះទេ។

វគ្គបទពិសោធន៍ជាធម្មតាមានរយៈពេលមួយថ្ងៃ។ ការធ្វើដំណើរទៅមកដោយរថយន្តតែឯងត្រូវចំណាយពេលច្រើន។ ឪពុកម្តាយជាច្រើន ដោយសារតែកូនរបស់ពួកគេនៅក្មេង ហើយមិនមានទំនុកចិត្តជាមួយនឹងការត្រួតពិនិត្យរបស់គ្រូនៅខាងក្រៅម៉ោងសិក្សា បង់ប្រាក់ដើម្បីចូលរៀនជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។

ប្រសិនបើជា ដំណើរកម្សាន្ត ឬដំណើរកម្សាន្ត ខ្លឹមសារនៃដំណើរកម្សាន្តគឺគ្រាន់តែសំដៅលើការកែលម្អចំណេះដឹង និងបង្កើតការសម្រាកលំហែសម្រាប់សិស្សានុសិស្សប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើវាជាសកម្មភាពពិសោធន៍ ឬការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា គ្រូត្រូវរៀបចំផែនការមេរៀនដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ។ ជាពិសេស សកម្មភាពពិសោធន៍ត្រូវតែមានខ្លឹមសារត្រឹមត្រូវ កំណត់តម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង (របៀបរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាអន្តរកម្មសិក្សា) គុណភាព និងសមត្ថភាពដែលសិស្សត្រូវការដើម្បីសម្រេចបាន...

Đừng nhầm lẫn hoạt động trải nghiệm với tham quan, du lịch- Ảnh 1. — សិស្សនៅក្នុងបទពិសោធន៍ដៃ

បទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពពិសោធន៍បង្ហាញថា គ្រូបង្រៀនត្រូវរៀបចំផែនការលម្អិត ដោយគិតគូរពីអាយុ កម្រិតថ្នាក់ កម្មវិធី និងស្ថានភាពមូលដ្ឋានជាក់លាក់។

ជាឧទាហរណ៍ មុននឹងរៀបចំបទពិសោធន៍សម្រាប់សិស្សនៅសារមន្ទីរសំណល់សង្គ្រាម (HCMC) អ្នកនិពន្ធ - គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ តែងតែផ្សព្វផ្សាយផែនការអនុវត្តដល់សិស្សម្នាក់ៗ។

សិស្សមិនគ្រាន់តែមកមើលការតាំងពិពណ៌ រូបភាព មើលកុន រួចត្រឡប់ទៅផ្ទះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវដោះស្រាយលំហាត់ដែលគ្រូផ្តល់ឲ្យដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់ពួកគេក្នុងការសង្កេត កត់ត្រា វិភាគ ប្រៀបធៀប និងវាយតម្លៃខ្លឹមសារដែលពួកគេបានរៀន។

ទម្រង់តេស្តគឺដើម្បីដោះស្រាយសំណួរច្រើនជម្រើស ដែលអាចបំពេញនៅនឹងកន្លែង ហើយផ្នែកអត្ថបទអាចធ្វើនៅផ្ទះ រួចដាក់ជូនគ្រូ។ ខ្លឹមសារតេស្តត្រូវបានសម្របសម្រួលរវាងគ្រូនៃមុខវិជ្ជាដែលពាក់ព័ន្ធដូចជា៖ ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ ពលរដ្ឋ អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ល។

សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យកត់ចំណាំ ថតរូបវត្ថុបុរាណ ថតវីដេអូជាដើម ដើម្បីបង្ហាញពីដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេចំពោះលំហាត់ដែលផ្តល់ដោយគ្រូ។ នេះជួយកំណត់ស្ថានភាពដែលសិស្សមើលឃើញសកម្មភាពពិសោធន៍គ្រាន់តែជាដំណើរកម្សាន្តកម្សាន្តដោយភ្លេចបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។

សកម្មភាពពិសោធន៍មិនគួរចាត់ទុកថាជាការទស្សនាឬទេសចរណ៍ទេ។

សាលារៀនត្រូវរៀបចំសកម្មភាពពិសោធន៏ឱ្យច្បាស់លាស់ដាច់ដោយឡែកពីការទស្សនា ទេសចរណ៍ វិស្សមកាល... ដោយទាមទារឱ្យមានការវាយតម្លៃសកម្មភាព។

ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពពិសោធន៍គួរតែត្រូវបានជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយជាមុន។ វគ្គពិសោធន៍ដែលរៀបចំដោយអ្នកនិពន្ធ និងសហការី តែងតែរាយការណ៍ជូនសាលា និងក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សភ្លាមៗ និងពេញលេញតាមរយៈការហៅជាវីដេអូ Zalo, Facebook...

Đừng nhầm lẫn hoạt động trải nghiệm với tham quan, du lịch- Ảnh 2. — លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សក្នុងសកម្មភាពចែករំលែកបទពិសោធន៍

អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺផែនការរបស់អង្គការត្រូវបានរៀបចំនៅដើមឆ្នាំ ហើយបានឯកភាពដោយថ្នាក់ដឹកនាំសាលា អ្នកគ្រប់គ្រង និងមាតាបិតា។ សូម្បីតែតម្លៃនៃការនាំសិស្សមកបទពិសោធន៍ក៏ត្រូវគណនាថាថ្លៃតិចបំផុត មិនច្រឡំឪពុកម្តាយ ពេលវេលាខ្លីបំផុត សិស្សទទួលបានការថែទាំល្អ ចិញ្ចឹមបានល្អ ហើយនៅតែទទួលបានប្រសិទ្ធភាពអប់រំខ្ពស់។

សកម្មភាពពិសោធន៍មិនមែនជាអ្វីដែលថ្មី ឬពិបាកសម្រាប់គ្រូធ្វើនោះទេ។ ប្រសិនបើមានការវិនិយោគ ការសម្របសម្រួលជាមួយសហសេវិកលើខ្លឹមសារ ការឯកភាពពីឪពុកម្តាយ និងការគាំទ្រពីថ្នាក់លើ វាពិតជាមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់។

ប្រភពតំណ