ការច្នៃប្រឌិតពីការសាកល្បង និងការវាយតម្លៃ

ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី៣សម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ក្នុងស្រុកចំនួន៦៣នៅទូទាំងប្រទេសត្រូវបានប្រកាសដោយភាគច្រើនជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេស។ នេះមិនមែនជារឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលសម្រាប់មនុស្សជាច្រើនទេ ដែលបង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសនៅក្នុងសាលារៀន ហើយមិនយូរប៉ុន្មានធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

សាកសមសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀន

ក្រឡេកទៅមើលការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅតាមមូលដ្ឋាន ដែលបានអនុវត្តទម្រង់ប្រឡងកាលពីប៉ុន្មានទសវត្សរ៍មុន នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធី ចំណេះទូទៅ ឆ្នាំ ២០០៦ មុខវិជ្ជាប្រឡងលើកទី៣ ក្រៅពីគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ គឺត្រូវបានជួសជុល ហើយភាគច្រើនជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេស។ មិនមានស្រុកច្រើនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងផ្សេងទេ។ ត្រឹមឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 វគ្គដំបូងនៃការចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 តាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ភាសាអង់គ្លេសនឹងបន្តជ្រើសរើសតាមមូលដ្ឋានជាមុខវិជ្ជាប្រឡងទីបី។

អត្ថបទនៅទំព័រ 12 — បេក្ខជនប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅ បាកាន ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥។ រូបថត៖ Ngoc Tu។

ស្ថិតិបង្ហាញថា ក្រៅពីភាសាអង់គ្លេស អ្នកស្រុកខ្លះជ្រើសរើសភាសាបរទេស (រួមទាំងភាសាអង់គ្លេស និងភាសាមួយចំនួនទៀតដូចជា ចិន បារាំង រុស្ស៊ី កូរ៉េ ជប៉ុន អាល្លឺម៉ង់...) ជាមុខវិជ្ជាទីបី។ មានតែខេត្ត Ha Giang ទេដែលជ្រើសរើសប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រជាមុខវិជ្ជាទីបី។ ដោយឡែក សិស្សានុសិស្សនៅខេត្ត Binh Thuan ដែលចង់ប្រឡងចូលសាលាខេត្តសម្រាប់ជនជាតិភាគតិច បន្ថែមលើមុខវិជ្ជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិវិទ្យា បេក្ខជនសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ ឯកទេស និងមិនមែនឯកទេស ត្រូវប្រឡងមុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេសទី៣។

ការវិភាគពីអ្នកជំនាញបង្ហាញថា ការជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាទី 3 ក៏ជាជម្រើសដ៏ស័ក្តិសមបំផុតដែរ ព្រោះនេះជាមុខវិជ្ជាមួយដែលមាតាបិតា និងសិស្សកំពុងវិនិយោគច្រើនបំផុត។

ទន្ទឹមនឹងនេះ បន្ទាប់ពីចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ភាសាបរទេសទី១ នឹងបន្តជាមុខវិជ្ជាកំហិត។ ជម្រើសផ្សេងទៀតនឹងមានការពិបាកបន្តិច ប្រសិនបើការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំក្នុងឆ្នាំដំបូង ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ ឧទាហរណ៍ មុខវិជ្ជានៃការអប់រំពលរដ្ឋ; បច្ចេកវិទ្យា; ព័ត៌មានវិទ្យាមិនមានពេលច្រើនដើម្បីសិក្សានៅសាលាទេ។ ប្រសិនបើការប្រឡងសម្រាប់ព័ត៌មានវិទ្យាត្រូវបានរៀបចំឡើង វានឹងពិបាកក្នុងការបំពេញសម្ភារៈបរិក្ខារ។ មុខវិជ្ជានៃបច្ចេកវិទ្យាមានខ្លឹមសារជាក់ស្តែងច្រើន ដូច្នេះវាក៏ពិបាកក្នុងការរៀបចំផងដែរ។ មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គឺជាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ប៉ុន្តែនៅតែមានការលំបាកខ្លះក្នុងការបង្រៀន នៅពេលដែលនៅក្នុងសាលាជាច្រើន មុខវិជ្ជាមួយនៅតែបង្រៀនដោយគ្រូ 2 ឬ 3 នាក់។

ផ្តោតលើការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលារៀន

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) កំពុងរៀបចំគម្រោងថ្នាក់ជាតិ "ណែនាំភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរជាបណ្តើរៗនៅក្នុងសាលារៀន ក្នុងឆ្នាំ 2025 - 2035 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045"។ គោលដៅទូទៅគឺដើម្បីឱ្យភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ និងទៀងទាត់ក្នុងការទំនាក់ទំនង ការសិក្សា ស្រាវជ្រាវ និងការងារ។

គម្រោងនេះក៏កំណត់គោលដៅនៃការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរបន្តិចម្តងៗនៅក្នុងសាលារៀន។ ពង្រឹងជំនាញភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សា និងការងារ ព្រមទាំងលើកកំពស់សមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងធនធានមនុស្សក្នុងយុគសម័យថ្មី។

សេចក្តីព្រាងគម្រោងក៏បានកំណត់គោលដៅជាក់លាក់សម្រាប់កម្រិតអប់រំនីមួយៗ រួមទាំងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ ការអប់រំបន្ត ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់នីមួយៗ។ កម្រិតសាលារៀនដែលអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរក៏ត្រូវបានកំណត់ផងដែរ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវាយតម្លៃថា ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរជាបណ្តើរៗនៅក្នុងសាលារៀនមានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន ដូចជាចំនួនអ្នករៀនភាសាអង់គ្លេសច្រើន ។ ការរៀបចំការបង្រៀន និងរៀនកម្មវិធីរួមគ្នានៅវិទ្យាល័យ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍មជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេស ដើម្បីជួយអ្នកសិក្សាងាយស្រួលប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរជាបណ្តើរៗនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងប្រទេសវៀតណាមសព្វថ្ងៃនេះក៏មានការលំបាកជាច្រើនផងដែរ ដូចជាភាពខុសគ្នានៃស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរវាងមូលដ្ឋាន។ កន្លែងជាច្រើននៅតែពិបាក; ការរៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្សនៅតាមមូលដ្ឋាននៅតែមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង…

ដូច្នេះហើយ បន្ថែមពីលើគោលនយោបាយទូទៅរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅតាមមូលដ្ឋាន និងសាលារៀននីមួយៗបានខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងសកម្មក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅតាមសាលារៀន។ នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Trung Vuong (ស្រុក Hoan Kiem ទីក្រុងហាណូយ) Nguyen Thi Thu Ha បាននិយាយថា រៀងរាល់ព្រឹក សិស្សថ្នាក់ទី ៩ ចាប់ផ្តើមពិនិត្យរបស់ពួកគេជាមួយនឹង "កំឡុងពេល ០"។ អាស្រ័យលើស្ថានភាពជាក់លាក់ គ្រូបង្រៀននៃមុខវិជ្ជាទាំង 3 នៃអក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា និងភាសាបរទេស រៀបចំ "កំឡុងពេល 0" យ៉ាងសកម្មនៅថ្ងៃសមស្រប ដោយធានាថាមិនលើសពី 2 វគ្គ/សប្តាហ៍។ គំរូនេះត្រូវបានអនុវត្តអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ជាចម្បងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលលទ្ធផលសិក្សាពិតជាមិនមានទំនុកចិត្តនៅពេលចូលប្រឡង។ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម បន្ថែមពីលើការណែនាំសិស្សឱ្យពិនិត្យឡើងវិញនៅក្នុង "រយៈពេល 0" នេះ គ្រូបង្រៀនពង្រឹងការណែនាំសម្រាប់សិស្សអំពីជំនាញធ្វើតេស្ត និងជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅផ្ទះ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html