នាយកសាលាជាច្រើននិយាយថា គោលការណ៍ណែនាំថ្មីស្តីពីការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាបង្កើតភាពបត់បែន និងបង្កើនស្វ័យភាព ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាដំណោះស្រាយបណ្ដោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ ព្រោះការលំបាករបស់គ្រូបង្រៀននៅតែមាន។
កាលពីថ្ងៃទី២៤ ខែតុលា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសេចក្តីណែនាំ ដើម្បីលុបបំបាត់ការលំបាកក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជាពីរគឺ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រួមមាន រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ប្រវត្តិវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ ដែលហៅថាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ សេចក្តីណែនាំថ្មីនេះ ត្រូវបានចេញបន្ទាប់ពីក្រសួងបានទទួលមតិជាច្រើនពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ដោយលើកឡើងពីការលំបាកក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះ ភាគច្រើនមកពីកង្វះគ្រូឯកទេស។
សម្រាប់ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ក្រសួងណែនាំឲ្យសាលាចាត់គ្រូដែលមានជំនាញសមស្របនឹងខ្លឹមសារតាមកម្មវិធីសិក្សា។ គ្រូមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នីមួយៗនឹងសម្របសម្រួលជាមួយគ្រូផ្សេងទៀត ដើម្បីធ្វើតេស្ត វាយតម្លៃ និងបង្រួបបង្រួមពិន្ទុសិស្ស។
ចំពោះ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ សាលារៀនអាចរៀបចំបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រក្នុងពេលតែមួយបាន មានន័យថាមិនចាំបាច់បង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រទាំងអស់មុននឹងបង្រៀនភូមិវិទ្យានោះទេ ប៉ុន្តែអាចបង្រៀនស្របគ្នាក្នុងកំឡុងពេលដូចគ្នានេះ។ ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃក៏ត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។
លោក Nguyen Cao Cuong នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Thai Thinh ស្រុក Dong Da ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា សាលារៀនជាច្រើនក៏កំពុងបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា ឬបង្រៀនមុខវិជ្ជានីមួយៗស្របគ្នា។ ចំណុចរួមគឺគ្រូមុខវិជ្ជានីមួយៗទទួលបន្ទុកលើមុខវិជ្ជានោះ ចំនួនគ្រូដែលអាចបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នាមានកម្រិតណាស់។
ជាឧទាហរណ៍ វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូគីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យា ជំនួសឱ្យគ្រូតែម្នាក់ ស្រដៀងទៅនឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិវិទ្យា។ ភារកិច្ចបង្កើតសំណួរសាកល្បង និងចំណាត់ថ្នាក់សិស្សក៏ត្រូវបានយល់ព្រម និងបែងចែកក្នុងចំណោមគ្រូផងដែរ។
លោក Cuong បានមានប្រសាសន៍ថា "ជាទូទៅសម្រាប់សាលារៀនដែលមានដំណោះស្រាយការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការណែនាំនេះមិនមែនជារឿងថ្មីទេ"។
លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃអនុវិទ្យាល័យ Thai Thinh ក្នុងពិធីបើកបវេសនកាលឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ខែសីហា ឆ្នាំ 2023។ រូបភាព៖ School Fanpage
ទោះយ៉ាងណា លោក គួង វាយតម្លៃថា ឯកសារថ្មីរបស់ក្រសួងណែនាំមានលក្ខណៈលម្អិតណាស់។ នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធដោយនិយាយយ៉ាងច្បាស់អំពីចំនួនផ្នែក និងកិច្ចការនៃដំណាក់កាលនីមួយៗ។
បន្ថែមលើខ្លឹមសារវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងផ្តល់សេចក្តីណែនាំលម្អិតស្តីពីការចាត់តាំងបុគ្គលិកទទួលបន្ទុកមុខវិជ្ជា។ ជាឧទាហរណ៍ ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃលើមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាពីរ បញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា នាយកសាលាត្រូវតែ "ចាត់តាំងគ្រូឱ្យទទួលបន្ទុកមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ"។
លោក Cuong បាននិយាយថា "ការណែនាំលម្អិតជួយសាលារៀនដែលនៅតែយល់ច្រលំស្វែងរកដំណោះស្រាយទាក់ទងនឹងបុគ្គលិក និងផែនការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា"។
នាយកសាលាមធ្យមសិក្សារដ្ឋនៅស្រុក Ba Dinh ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ឯកសាររបស់ក្រសួងបង្ហាញពីភាពបត់បែន និងបង្កើនគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់សាលារៀន។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការពិតដែលថា ក្រសួងមិនតម្រូវឱ្យសាលារៀនទាំងអស់បង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាតាមរបៀបដូចគ្នានោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែស្នើឱ្យពួកគេអាចបង្រៀនមុខវិជ្ជានីមួយៗតាមលំដាប់លំដោយ ឬស្របគ្នា។
អ្នកជំនាញមកពីវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បានយល់ស្របថា គោលការណ៍ណែនាំនៃការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាផ្តល់អំណាចដល់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន។ ជំនួសឱ្យការដាក់លក្ខខណ្ឌតឹងរ៉ឹង បង្ខំគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្រៀនមុខវិជ្ជាអន្តរកម្មសិក្សា ជាមួយនឹងគោលការណ៍ណែនាំថ្មី ក្រសួងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនបង្រៀន និងដាក់ពិន្ទុលើមុខវិជ្ជាតែមួយ បន្ទាប់មកយល់ព្រមលើពិន្ទុរួមសម្រាប់មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានោះ។
លោកបានមានប្រសាសន៍ថា "នេះគឺជាដំណោះស្រាយជាក់ស្តែងក្នុងស្ថានភាពដែលមូលដ្ឋាន និងសាលារៀនជាច្រើនកំពុងជួបប្រទះការលំបាក។ ប៉ុន្តែជាទូទៅ ក្រសួងនៅតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវផ្លូវនៃការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា"។
សិស្សនៃអនុវិទ្យាល័យ Tran Quang Khai ស្រុក 12 ក្នុងថ្នាក់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ខែមេសា។ រូបថត៖ NQ
យ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Nguyen Ngoc Phuc នាយករងសាលាអនុវិទ្យាល័យ Tran Duy Hung ទីក្រុងហាណូយ បានទទួលស្គាល់ថា នេះគ្រាន់តែជាដំណោះស្រាយបណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ។ មូលហេតុដែលការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាមិនដូចការរំពឹងទុកគឺកង្វះគ្រូឯកទេស ហើយត្រូវការពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបង្រៀនបច្ចុប្បន្ន។ ដើម្បីបង្រៀនការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីថ្មី ក្រសួងត្រូវការជំនះការលំបាកនេះ។
លោក Phuc បានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំគិតថា នេះក៏ទាមទារឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ដើម្បីធ្វើការក្នុងវិស័យរបស់ពួកគេ។
នាយកសាលា Cao Duc Khoa នៃអនុវិទ្យាល័យ Huynh Khuong Ninh ទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បាននិយាយផងដែរថា ក្នុងរយៈពេលយូរ ក្រសួងត្រូវមានគោលបំណងឱ្យគ្រូបង្រៀនមានលទ្ធភាពបង្រៀនមុខវិជ្ជាអន្តរកម្ម ខណៈដែលគោលការណ៍ណែនាំថ្មីនេះ ផ្តោតសំខាន់ទៅលើគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាតែមួយ។
បើតាមលោក Khoa ក្នុងរយៈពេល 1-2 ឆ្នាំខាងមុខ សាលារៀននឹងស៊ាំនឹងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាបន្តិចម្តងៗ លោកគ្រូអ្នកគ្រូនឹងទទួលបាននូវបទពិសោធន៍កាន់តែច្រើន ហើយចាប់ផ្តើមឱ្យសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាប្រចាំលើមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។ នៅពេលនោះ ក្រសួងគួរមានការណែនាំ ផ្តោត និងលើកទឹកចិត្តដល់សាលារៀន ក្នុងការបង្រៀនការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីថ្មី។
នាពេលខាងមុខ នាយកសាលា Nguyen Cao Cuong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា មិនថាវិធីសាស្រ្តណាក៏ដោយ សាលាត្រូវដាក់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សជាមុនសិន ព្រោះចំណេះដឹងនៅសាលាមធ្យមសិក្សាមានតួនាទីជាមូលដ្ឋានក្នុងការជួយសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា និងតម្រង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេនៅពេលពួកគេទៅវិទ្យាល័យ។
លោក Cuong បានមានប្រសាសន៍ថា "នៅក្នុងពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានការយកចិត្តទុកដាក់ សកម្ម និងការទទួលខុសត្រូវ។ យើងត្រូវតែព្យាយាមឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីកុំឱ្យប៉ះពាល់ដល់សិស្ស" ។
លោក Phuc បាននិយាយថា បន្ថែមពីលើការអនុវត្តតាមការណែនាំ សាលារៀនត្រូវជំរុញក្នុងពេលដំណាលគ្នា លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាតែមួយ ដើម្បីបង្កើន និងបំពេញជំនាញបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេ។ កម្មវិធីថ្មីនេះនឹងត្រូវអនុវត្តចំពោះថ្នាក់ទី ៨ ក្នុងឆ្នាំនេះ និងថ្នាក់ទី ៩ ឆ្នាំក្រោយ។ ទាំងនេះគឺជាថ្នាក់ពីរដែលមានកម្មវិធីស៊ីជម្រៅ និងមេរៀនដែលត្រួតលើគ្នាចំណេះដឹងច្រើន។ ដើម្បីបង្រៀនបានល្អ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាតែមួយក៏ត្រូវដឹងអំពីការរួមបញ្ចូលផងដែរ។
Thanh Hang - Le Nguyen
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)