បន្ថែមពិន្ទុ IELTS ក្នុងការចូលរៀន៖ តើយើងគួរទេ?

TPO - យោងតាមអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសមត្ថភាពភាសាបរទេសក្នុងស្រុកដែលអាចទុកចិត្តបានគឺចាំបាច់ រួមផ្សំជាមួយនឹងគោលការណ៍គាំទ្រដោយយុត្តិធម៌ ដើម្បីធ្វើឱ្យ IELTS ជាជម្រើសបន្ថែមដោយស្ម័គ្រចិត្ត មិនមែនជា "សំបុត្រកំហិត" ដើម្បីបើកទ្វារចូលសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ។ មាន​តែ​ពេល​នោះ​ទេ និន្នាការ​នេះ​នឹង​ក្លាយ​ជា​អត្ថប្រយោជន៍​រយៈពេល​វែង​សម្រាប់​ទាំង​អ្នក​សិក្សា និង​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​របស់​វៀតណាម។

"វាមិនគួរត្រូវបានដកចេញទេ"

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ប្រធានក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានចែករំលែកថា ភាសាអង់គ្លេសជាជំនាញសំខាន់ និងចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រទេសជាតិក្នុងបរិបទសមាហរណកម្ម។

តាមពិត IELTS នាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ច្បាស់លាស់ដល់សិស្សនៅទីក្រុងដែលមានលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច និងទទួលបានបរិយាកាសសិក្សាភាសាបរទេសដ៏ល្អ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលដែលមានឱកាសតិចតួចក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងនឹងមានឱកាសចូលរៀនមានកម្រិត។ នេះប្រឆាំងនឹងស្មារតីនៃ "យុត្តិធម៌ក្នុងការអប់រំ" ។

យោងតាមលោក ឌឹក ចាប់តាំងពីសាលារៀនមានស្វ័យភាពក្នុងការជ្រើសរើសសិស្ស ហើយនៅពេលដែលវិញ្ញាបនបត្រ IELTS នៅតែ "កម្រ" ពួកគេត្រូវបានគេប្រើជាវិធីសាស្រ្តចូលរៀន ថែមទាំងផ្តល់អាទិភាពដល់ការចូលរៀនដោយផ្ទាល់ទៅសាកលវិទ្យាល័យទៀតផង។

ប៉ុន្តែការពិត IELTS គ្រាន់តែជាមធ្យោបាយមួយ សំខាន់ណាស់ ប៉ុន្តែមិនអាចជំនួសចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពផ្សេងទៀត ជាពិសេសមូលដ្ឋានគ្រឹះចំណេះដឹង STEM នោះហើយជាមូលហេតុដែលសិស្សជាច្រើនមាន IELTS ល្អ ប៉ុន្តែក្នុងដំណើរការសិក្សា ពួកគេជួបប្រទះនឹងការលំបាក ជាពិសេសផ្នែកវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា ដែលបណ្តាលឱ្យត្រូវឈប់រៀនពាក់កណ្តាល ឬផ្លាស់ប្តូរសាលា។

"ប៉ុន្តែការលុបវាចោលទាំងស្រុង វាមិនត្រូវបានណែនាំទេ ព្រោះវានឹងបាត់បង់ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀនភាសាបរទេស និងកាត់ផ្តាច់ឧបករណ៍សមាហរណកម្មដ៏សំខាន់។ ការរក្សា និងញែក IELTS ជាឧបករណ៍ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការចូលរៀនដោយផ្ទាល់ និងការចូលជាអាទិភាព ព្រោះឥឡូវនេះក៏មិនមែនជាការប្រសើរដែរ ព្រោះវាអាចបង្កើតវិសមភាពសង្គមបានយ៉ាងងាយ ហើយមិនអាចវាយតម្លៃបានពេញលេញនូវសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។"

សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc

លោកបណ្ឌិត Le Anh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាល (សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ) មានប្រសាសន៍ថា ចំនួនបេក្ខជនក្នុងប្រភេទនេះមានការកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2021 ដល់ឆ្នាំ 2024 សាលានឹងបង្កើនកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់បេក្ខជនក្រុមនេះប្រហែល 5% ក្នុងមួយឆ្នាំ។

លោកបណ្ឌិត Le Anh Duc បានពន្យល់ពីជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយប្រើវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិថា៖ “ការវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ចក៏បង្ហាញផងដែរថា នេះគឺជាក្រុមនិស្សិតដែលមានលទ្ធផលសិក្សាល្អបំផុត។ ក្រុមនិស្សិតទាំងនេះគឺស័ក្តិសមសម្រាប់តម្រូវការលទ្ធផលនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ច (ពីតម្រូវការសមត្ថភាពស្នូល រហូតដល់ជំនាញភាសាអង់គ្លេស។ល។)”។

លោកបណ្ឌិត Le Anh Duc

លោក ឌឹក ក៏បានបន្ថែមថា យុទ្ធសាស្ត្ររបស់នាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងបណ្ដុះបណ្ដាល (សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ) គឺបង្កើនបន្តិចម្តងៗនូវសមាមាត្រនៃកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលភាសាអង់គ្លេស អន្តរកម្មសិក្សា/ឆ្លងមុខវិជ្ជា (បានបង្រៀន និងសិក្សាជាភាសាអង់គ្លេស) ជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សាស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ល។ ដើម្បីទាក់ទាញបេក្ខជនឆ្នើមដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្ត និងមហិច្ឆតាចង់បន្តការសិក្សាតាមមុខវិជ្ជាដែលខ្លួនពេញចិត្ត។

អនុបណ្ឌិត Nguyen Quang Trung - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានទំនាក់ទំនង និងការចូលរៀននៃសាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្ម បាននិយាយថា នៅឆ្នាំ ២០២៥ សម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់ ជាពិសេសកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារ បេក្ខជននឹងត្រូវចូលរៀនដោយការបំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសជាមួយនឹងលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជា ២ មុខវិជ្ជា។

បើតាមលោក Trung ជាក់ស្តែងសម្រាប់សាលាសេដ្ឋកិច្ចនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មានតម្រូវការ និងតម្រូវការខ្ពស់ណាស់សម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ហើយភាសាបរទេសក៏ទាក់ទងទៅនឹងស្តង់ដារទិន្នផលរបស់សិស្ស ហើយក៏ជាឧបករណ៍សម្រាប់សិស្សក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សាដើម្បីអាចធ្វើការងារអាជីវកម្មក្នុងបរិយាកាសអន្តរជាតិផងដែរ។

តើអ្វីជាដំណោះស្រាយ?

យោងតាមអ្នកជំនាញ ដើម្បីឱ្យការចូលរៀន IELTS ពិតជាក្លាយជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនួសឱ្យការរារាំង វៀតណាមចាំបាច់ត្រូវចាត់វិធានការជាយុទ្ធសាស្ត្រ។

ផ្តល់ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ប្រធានក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ទាក់ទងនឹងការកែតម្រូវ (ជម្រើសដ៏សមហេតុផលបំផុត) IELTS គួរតែជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយក្នុងចំណោមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចូលរៀនជាច្រើន ហើយគួរតែត្រូវបានពិចារណាជំនួសមុខវិជ្ជាភាសាបរទេសក្នុងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឬមុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនតែប៉ុណ្ណោះ។ IELTS មិនគួរត្រូវបានប្រើដើម្បីជំនួសទាំងស្រុងនូវបន្សំប្រពៃណី ឬដើម្បីផ្តល់អាទិភាពដល់ការចូលរៀនដោយផ្ទាល់ទៅសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ។

លោក ឌឹក ក៏បាននិយាយផងដែរថា តាមពិតទៅ សង្គមក៏បានទទួលស្គាល់បញ្ហានេះដែរ ហើយក្នុងរយៈពេល ១-២ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា និង VNU បានកែសម្រួលទៅតាមនោះដែរ។ វិញ្ញាបនបត្រ IELTS ក៏អាចត្រូវបានបំប្លែងទៅជាពិន្ទុបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលមានតម្លៃស្មើសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេស។ ចំណុចអាទិភាពត្រូវបានបន្ថែមសម្រាប់សិស្សដែលកំពុងសិក្សាកម្មវិធីអន្តរជាតិ និងកម្មវិធីដែលបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស។

លោក Nguyen Tran Binh An

លោក Nguyen Tran Binh An បេក្ខជនអនុបណ្ឌិតផ្នែកភាសាវិទ្យាអនុវត្តសម្រាប់អនាគតនៅសកលវិទ្យាល័យ York (UK) គោលបំណងនៃការជំរុញជំនាញភាសាអង់គ្លេសគឺចាំបាច់ក្នុងបរិបទនៃការរួមបញ្ចូលនាពេលបច្ចុប្បន្ន ប៉ុន្តែជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកលើវិញ្ញាបនបត្រតែមួយជាមួយនឹងការចំណាយខ្ពស់ យើងអាចអនុវត្តដំណោះស្រាយផ្សេងទៀតដូចជា៖ ការកែលម្អកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យនានានៃគុណភាពភាសាបរទេស ការលើកកំពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀន។ ការប្រើប្រាស់វិញ្ញាបនបត្រផ្សេងទៀតដូចជា VSTEP, Cambridge, Aptis, TOEFL ... ជាមួយនឹងតម្លៃទាបនៃការប្រឡង និងថ្លៃសិក្សា ព្រមទាំងតម្រូវការជាក់ស្តែង និងចម្រុះជាច្រើនទៀត។

លោកបណ្ឌិត Sai Cong Hong សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា ការកើនឡើងនៃបេក្ខជនដាក់ពាក្យសុំចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យដោយប្រើ IELTS ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសេចក្តីប្រាថ្នាសមាហរណកម្មរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ រួមជាមួយនឹងការឆ្លើយតបរបស់មាតាបិតា និងសាលារៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើមិនមានការកែតម្រូវទេ និន្នាការនេះអាចធ្វើឲ្យគម្លាត អប់រំ កាន់តែស៊ីជម្រៅ និងបណ្តាលឱ្យបាត់បង់រូបិយប័ណ្ណបរទេសយ៉ាងសំខាន់។

លោក ហុង បន្ត​ថា បញ្ហា​គឺ​ត្រូវ​រក្សា​ស្មារតី​នៃ​ការ​ធ្វើ​សមាហរណកម្ម​ដោយ​មិន​មាន​ការ​ពឹងពាក់។ យើងត្រូវការប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសមត្ថភាពភាសាបរទេសក្នុងស្រុកដែលអាចទុកចិត្តបាន រួមផ្សំជាមួយនឹងគោលនយោបាយគាំទ្រដោយយុត្តិធម៌ ដើម្បីឱ្យ IELTS ក្លាយជាជម្រើសស្ម័គ្រចិត្ត តម្លៃបន្ថែមជាជាង "សំបុត្រកំហិត" ដើម្បីបើកទ្វារចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ មានតែពេលនោះទេ និន្នាការនេះពិតជានឹងក្លាយទៅជាអត្ថប្រយោជន៍យូរអង្វែងសម្រាប់ទាំងអ្នកសិក្សា និងប្រព័ន្ធអប់រំវៀតណាម។

ទី១ គឺត្រូវបង្កើតការប្រឡងវិញ្ញាបនបត្រតាមក្របខណ្ឌសមត្ថភាព ៦ កម្រិតរបស់វៀតណាម ដើម្បីធានាគុណភាព និងក្លាយជា “ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់ជាតិ” ដែលស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ ទទួលស្គាល់ដោយសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក និងបរទេស ដើម្បីកាត់បន្ថយការពឹងផ្អែកលើវិញ្ញាបនបត្របរទេស និងរក្សាធនធានហិរញ្ញវត្ថុ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែបង្រួបបង្រួមក្របខ័ណ្ឌបំប្លែងពិន្ទុ IELTS រវាងសាលារៀន ដើម្បីជួយឱ្យបេក្ខជនមានទិសដៅច្បាស់លាស់ និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។

គោលនយោបាយគាំទ្រក្រុមជួបការលំបាកគឺមិនអាចខ្វះបាន៖ កាត់បន្ថយ ឬលើកលែងថ្លៃប្រឡង រៀបចំកន្លែងប្រឡងក្នុងស្រុក និងផ្តល់សម្ភារៈពិនិត្យដោយឥតគិតថ្លៃ ដើម្បីឲ្យសិស្សទាំងអស់ទទួលបានសិទ្ធិស្មើគ្នា។

ជាចុងក្រោយ ចាំបាច់ត្រូវជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានភាសាអង់គ្លេសក្នុងស្រុក ពីសៀវភៅសិក្សា ធនាគារសំណួរ ដើម្បីសាកល្បងវេទិការៀបចំដែលបានចងក្រង និងរក្សាសិទ្ធិដោយប្រជាជនវៀតណាម ដែលទាំងការចំណាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសមរម្យសម្រាប់អត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ និងការអប់រំ។

លោក ហុង បានមានប្រសាសន៍ថា “ការកសាងការប្រឡង “Made in Vietnam” ប្រសិនបើវិនិយោគបានត្រឹមត្រូវ នឹងជួយសន្សំប្រាក់បរទេស បង្កើនអធិបតេយ្យភាពនៃការអប់រំ និងធានាថាខ្លឹមសារគឺសមរម្យសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/cong-diem-ielts-trong-tuyen-sinh-co-nen-khong-post1771176.tpo