ចែករំលែកការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបច្ចុប្បន្នរបស់គ្រូបង្រៀននៅតាមមូលដ្ឋាន លោក Thai Van Thanh ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Nghe An មានប្រសាសន៍ថា ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដោយផ្អែកលើផែនការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀន និងថ្នាក់ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សម្របសម្រួលជាមួយនាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុង ដោយផ្អែកទៅលើចំនួនបុគ្គលិកស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផែនការបែងចែកបុគ្គលិករបស់ ក្រសួង ។ បន្ទាប់​មក​ដាក់​ជូន​គណៈកម្មាធិការ​ប្រជាជន​ខេត្ត និង​ក្រុមប្រឹក្សា​ប្រជាជន​ខេត្ត ដើម្បី​អនុម័ត និង​កំណត់​កូតា​បុគ្គលិក​តាម​អង្គភាព។

ដោយផ្អែកលើចំនួននិយោជិត និងកិច្ចសន្យាការងារដែលបានចាត់តាំង កម្មវិធីអប់រំនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ អង្គភាពកំណត់តម្រូវការទទួល និងជ្រើសរើសបុគ្គលិក ហើយផ្ញើទៅមន្ទីរកិច្ចការផ្ទះដើម្បីវាយតម្លៃ ដើម្បីដាក់ជូនប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដើម្បីអនុម័តផែនការទទួល និងជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ។

យោងតាមលោក Thanh ការពិតបង្ហាញពីការលំបាក និងដែនកំណត់ក្នុងការរៀបចំផែនការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក ការជ្រើសរើស ការប្រើប្រាស់ ការគ្រប់គ្រង ការបណ្តុះបណ្តាល ការជំរុញ ការវាយតម្លៃ ការចាត់ថ្នាក់ និងការអនុវត្តការអនុគ្រោះដល់គ្រូបង្រៀន។

ជាក់ស្តែង បើតាមលោក ថាញ់ បន្ថែមលើមុខងារ និងភារកិច្ចរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលមានចែងក្នុងក្រឹត្យលេខ ១២៧/២០១៨/ND-CP មុខងារ និងភារកិច្ចរបស់នាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុង ត្រូវបានចែងក្នុងក្រឹត្យលេខ ៣៧/២០១៤/ND-CP ជា “ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក”។ ដូច្នេះហើយ គណៈកម្មាធិការប្រជាជនថ្នាក់ស្រុកភាគច្រើន ចាត់ឱ្យមន្ទីរកិច្ចការផ្ទៃក្នុងធ្វើអធិបតី ណែនាំប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនថ្នាក់ស្រុក ក្នុងការជ្រើសរើស ទទួល ផ្ទេរភារកិច្ច និងតែងតាំងគ្រូបង្រៀន។

នេះកំណត់តួនាទីប្រឹក្សារបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកជំនាញ នាំឱ្យមានការខ្វះខាត និងអតិរេកក្នុងស្រុក ការរៀបចំបុគ្គលិក (បរិមាណ គុណភាព រចនាសម្ព័ន្ធ) អាស្រ័យទៅលើទំនួលខុសត្រូវរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំថ្នាក់ស្រុក។ ខណៈយន្តការអនុវត្តនៅតាមស្រុកនីមួយៗមានភាពខុសគ្នា លក្ខខណ្ឌនៃបរិក្ខារ និងបរិយាកាសការងារក៏ខុសគ្នាដែរ»។

ឯកសារច្បាប់ និងក្រឹត្យមិនមានបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការផ្ទេរមន្ត្រីរាជការរវាងអង្គភាពក្រោមឱវាទ។ នៅពេលផ្ទេរមន្ត្រីរាជការពីអង្គភាពអតិរេកទៅអង្គភាពដែលខ្វះខាត ពួកគេត្រូវតែដាក់ជាលើកទីពីរ។ មន្ត្រីរាជការទីពីរដែលទទួលបានប្រាក់ខែពីអង្គភាពបញ្ជូនមានបញ្ហានៅពេលដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងគោលនយោបាយរវាងអង្គភាព (ការអនុគ្រោះពន្ធ, តំបន់, ការរួមចំណែកចំពោះកាតព្វកិច្ចនៅអង្គភាពគោលដៅ...)។

វិមជ្ឈការនៃការគ្រប់គ្រងបាននាំឱ្យមានអសមត្ថភាពក្នុងការផ្ទេរគ្រូបង្រៀនពីស្រុកមួយទៅស្រុកមួយទៀតដើម្បីធានាបរិមាណ គុណភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធ។ និងការលំបាកក្នុងការទទួលគ្រូបង្រៀនពីស្រុកមួយទៅស្រុកមួយ ពីខេត្តមួយទៅខេត្តមួយទៀត ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបំពេញការងារដោយសន្តិភាពផ្លូវចិត្ត និងសមហេតុផលក្នុងគ្រួសារ»។

Kim Dung ១.jpg
រូបភាព៖ Thanh Hung

លោក ថាញ់ បានស្នើថា ការរៀបចំផែនការរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងយូរអង្វែង ធានានូវគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំគ្រប់កម្រិត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការងារជ្រើសរើស និងតែងតាំងគ្រូបង្រៀនគួរត្រូវបានច្នៃប្រឌិត។

ទាក់ទងនឹងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក លោក Thanh បានស្នើឱ្យធ្វើនិយតកម្មខ្លឹមសារ ទម្រង់បែបបទ និងតម្រូវការលើលក្ខខណ្ឌ និងស្តង់ដារជ្រើសរើសបុគ្គលិក ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ធានាភាពសមស្របជាមួយលក្ខណៈនៃវិជ្ជាជីវៈ កាត់បន្ថយតម្រូវការរដ្ឋបាល និងពង្រឹងតម្រូវការ និងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ។

ទាក់ទងនឹងអាជ្ញាធរជ្រើសរើសបុគ្គលិក ចាំបាច់ត្រូវធ្វើវិមជ្ឈការដល់ស្ថាប័នអប់រំ ដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ប្រសិនបើពួកគេបំពេញតាមតម្រូវការ។ ក្នុងករណីដែលពួកគេមិនបំពេញតាមតម្រូវការ ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំដែលគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំដោយផ្ទាល់នឹងធ្វើការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។

លោក Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ទាក់ទងនឹងសិទ្ធិអំណាចរៀបចំ ចាត់តាំង និងផ្ទេរគ្រូបង្រៀនរវាងស្ថាប័នអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវប្រគល់ការទទួលខុសត្រូវ និងគំនិតផ្តួចផ្តើមដល់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងអប់រំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់។

តាមរយៈភាពជាក់ស្តែងនៃការគ្រប់គ្រងអប់រំក្នុងស្រុក លោក Vu A Bang - អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត Dien Bien ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា ការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋគ្រូបង្រៀននៅមានកម្រិត និងចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួន។ ជាពិសេស ការគ្រប់គ្រងបញ្ជីប្រាក់បៀវត្សរ៍នៅតែត្រួតស៊ីគ្នារវាងកិច្ចការផ្ទៃក្នុង និងទីភ្នាក់ងារអប់រំ។ វិស័យអប់រំត្រូវបានផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍សរុប ខណៈដែលអាជ្ញាធរជ្រើសរើសជាកម្មសិទ្ធិរបស់ទីភ្នាក់ងារកិច្ចការផ្ទៃក្នុង។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិវិមជ្ឈការបច្ចុប្បន្ន មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់លើបុគ្គលិកនៃគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ កម្រិតអប់រំដែលនៅសេសសល់គឺស្ថិតនៅក្រោមមុខងារ និងភារកិច្ចរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់ស្រុក ដែលគ្រប់គ្រងផ្ទាល់ដោយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនថ្នាក់ស្រុក។ ដូច្នេះ វិស័យអប់រំមិនសកម្មក្នុងការបែងចែក កៀរគរ និងរៀបចំការប្រើប្រាស់ (ជ្រើសរើសបុគ្គលិក លើកទីពីរ។ល។) របស់បុគ្គលិកគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់អនុវិទ្យាល័យ ដើម្បីបំពេញការងារប្រចាំឆ្នាំ។

“ឧទាហរណ៍ សាលាមត្តេយ្យនៅស្រុក A ខ្វះគ្រូសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ប៉ុន្តែវិស័យអប់រំមិនអាចប្រមូលផ្តុំ ឬបង្វិលគ្រូមត្តេយ្យពីស្រុក B មកពង្រឹងបានទេ ដោយសារអាជ្ញាធរគ្រប់គ្រង ក៏ដូចជាគោលនយោបាយដែលគ្រប់គ្រងដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនស្រុក B”។

លោក Bang ក៏បានស្នើឱ្យពិចារណាលើវិមជ្ឈការនៃការគ្រប់គ្រងគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការជ្រើសរើស ការប្រើប្រាស់ និងការគ្រប់គ្រងពីថ្នាក់កណ្តាលដល់មូលដ្ឋាន។ ដោយឡែក អាជ្ញាធរ​ចាត់​ឱ្យ​មន្ទីរ​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ធ្វើ​ជា​អធិបតី​ក្នុង​ការ​គ្រប់គ្រង​គ្រូបង្រៀន​នៅ​ថ្នាក់​ខេត្ត; ក្នុងករណីចាំបាច់ និយតកម្មគ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេសគឺស្ថិតនៅក្រោមអំណាចរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ការផ្តល់ឲ្យវិស័យអប់រំមានគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀនក៏ជាចំណុចថ្មីគួរឲ្យកត់សម្គាល់មួយ ដែលស្នើឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន (ដែលនឹងដាក់ជូនរដ្ឋសភានីតិកាលទី១៥ ដើម្បីផ្តល់យោបល់ដំបូងក្នុងសម័យប្រជុំលើកទី៨)។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិជ្រើសរើស និងជួលគ្រូបង្រៀនដល់វិស័យអប់រំ

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិជ្រើសរើស និងជួលគ្រូបង្រៀនដល់វិស័យអប់រំ

ចំណុចថ្មីគួរឲ្យកត់សម្គាល់មួយ ដែលស្នើឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន គឺការចាត់តាំងគំនិតផ្តួចផ្តើមដល់វិស័យអប់រំក្នុងការជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀន។
អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន

នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន លើកទី៥ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានកំណត់កាន់តែជាក់លាក់អំពីគោលនយោបាយ និងអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។
ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ពន្យល់​ពី​សំណើ​មិន​ផ្សព្វផ្សាយ​ព័ត៌មាន​ពី​ការ​រំលោភ​បំពាន​របស់​គ្រូបង្រៀន​រហូត​ដល់​មាន​ការ​សន្និដ្ឋាន

ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ពន្យល់​ពី​សំណើ​មិន​ផ្សព្វផ្សាយ​ព័ត៌មាន​ពី​ការ​រំលោភ​បំពាន​របស់​គ្រូបង្រៀន​រហូត​ដល់​មាន​ការ​សន្និដ្ឋាន

ការមិនបង្ហាញព័ត៌មានអំពីការរំលោភបំពានរបស់គ្រូបង្រៀនដោយគ្មានការសន្និដ្ឋានជាផ្លូវការពីអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច គឺជាចំណុចថ្មីមួយក្នុងចំណោមចំណុចថ្មីដែលរួមបញ្ចូលដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន។