ត្រូវការចម្លើយច្បាស់លាស់

នោះគឺជាគំនិតរបស់អ្នកជំនាញ អ្នកគ្រប់គ្រង និងជាគំនិតរបស់មាតាបិតាសិស្សជាច្រើនក្នុងបរិបទនៃការជជែកដេញដោលគ្នាមិនចេះចប់អំពីមុខវិជ្ជារួមគ្នា និងស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងតារាងពេលវេលានៅពេលអនុវត្តកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 ។

ការយល់ស្របនៃកម្មវិធីពីអ្នកបញ្ជាឧស្សាហកម្ម?

នាយកសាលាបឋមសិក្សាមួយនៅទីក្រុង Thu Duc ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា នាងចូលចិត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដោយសារតែមនុស្សធម៌ ភាពបត់បែន និង "ភាពបើកចំហ" នៅពេលអនុវត្តនៅតាមមូលដ្ឋានផ្សេងៗគ្នា។ លោកស្រី​បាន​បន្ត​ថា ដើម្បី​ឲ្យ​កម្មវិធី​ដំណើរការ​ដូច​អ្នក​ជំនាញ​ចង់​បាន វា​ត្រូវ​ការ​ផែនទី​បង្ហាញ​ផ្លូវ និង​ពេលវេលា។

សិស្សក្នុងសកម្មភាព STEM នៅសាលាបឋមសិក្សា ដែលជាមុខវិជ្ជាឆ្លងកម្មវិធីសិក្សា

នាយកសាលានេះបានទទួលស្គាល់ការចលាចលជាសាធារណៈនាពេលថ្មីៗនេះអំពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដោយសារតែ "កង្វះការឃោសនាចាំបាច់អំពីកម្មវិធី កង្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាអំពីកម្មវិធីពីមេបញ្ជាការឧស្សាហកម្ម"។ «យើងត្រូវការផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់ ព្រោះនេះជាកម្មវិធីជាតិ យើងត្រូវកំណត់គោលដៅ ៥ឆ្នាំក្រោយ ១០ឆ្នាំ គោលដៅអ្វីនឹងសម្រេចបាន ចំណុចខ្វះខាតអ្វីនៅតែមាន។ អ្វីខុសត្រូវទទួលស្គាល់ដោយស្មោះត្រង់ សុំទោស និងកែតម្រូវ»។

គំនិត​គឺ​ជា ​អត្ថប្រយោជន៍​របស់​សិស្ស មិន​បង់​ថ្លៃ

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Huyen ទីប្រឹក្សាការកសាងកម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់សាលាមិនមែនរដ្ឋនៅវៀតណាមបាននិយាយដោយត្រង់ថា សម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 យើងត្រូវទទួលស្គាល់ថាគោលដៅរបស់យើងគឺខ្ពស់ រួមទាំងកម្មវិធីទូលំទូលាយផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងត្រូវពិចារណាលើធនធានជាក់ស្តែងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈរបស់វៀតណាមនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យើងមិនអាចប្រៀបធៀបស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅវៀតណាមជាមួយប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានធនធានហិរញ្ញវត្ថុធំនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈរបស់ពួកគេ។ ធនធាននៅទីនេះគឺហិរញ្ញវត្ថុ និងធនធានមនុស្ស គ្រូបង្រៀន។

“នៅពេលដែលយើងអនុវត្តសកម្មភាពបន្ថែមនៅតាមមូលដ្ឋានលើសមត្ថភាព ភាសាបរទេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ជំនាញជាដើមសម្រាប់សិស្ស ជាគោលការណ៍ ប្រសិនបើនេះជាបំណងប្រាថ្នារបស់កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 សកម្មភាពបន្ថែមទាំងនេះត្រូវតែបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលា ដែលសិស្សអាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ដោយមិនចាំបាច់បង់ថ្លៃបន្ថែម។ នោះគឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតបច្ចុប្បន្នគឺច្បាស់ណាស់ថា ទាំងថវិការដ្ឋ បច្ចេកវិទ្យា ព័ត៌មាន និងធនធានមនុស្សមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ សមត្ថភាពអនុវត្តសកម្មភាពត្រួតពិនិត្យជំនាញ ទេពកោសល្យ ជាដើម ដើម្បីបំពេញបន្ថែមសិស្សក្នុងប្រព័ន្ធសាធារណៈនៅតាមមូលដ្ឋាន នោះហើយជាមូលហេតុដែលសាលាត្រូវសហការជាមួយអង្គភាពខាងក្រៅ។

បញ្ហា​គឺ​របៀប​រៀបចំ​សកម្មភាព​បន្ថែម​ទាំងនេះ​ដោយ​មិន​បង្ក​ជម្លោះ​និង​ការ​ខកចិត្ត​ក្នុង​ចំណោម​ឪពុកម្តាយ។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Huyen ផ្តល់យោបល់ថា៖

ជាដំបូង ធនធានរបស់សាលាត្រូវតែយកមកពិចារណា។ ប្រសិនបើមិនអាចផ្តល់សកម្មភាពបន្ថែមបានគ្រប់គ្រាន់ទេនោះ វាមិនគួរត្រូវបានអនុវត្តទេ។ ទីពីរ នៅក្នុងករណីនៃការអនុវត្ត វាត្រូវតែមានការយល់ព្រមពីសិស្សទាំងអស់ ឬចំនួនឪពុកម្តាយគ្រប់គ្រាន់។ សាលាត្រូវតែអាចរៀបចំសកម្មភាពអប់រំជំនួសសម្រាប់សិស្សដែលមិនចូលរួម ប្រសិនបើសកម្មភាពទាំងនេះស្ថិតនៅក្នុងពេលវេលាដែលពួកគេសិក្សានៅពេលថ្ងៃ។ តាមឧត្ដមគតិ មុខវិជ្ជាបន្ថែមនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃ ហើយប្រសិនបើសិស្សមិនចូលរួម មាតាបិតារបស់ពួកគេអាចមកទទួលពួកគេឱ្យបានឆាប់។

ជាការកត់សម្គាល់ លោកបណ្ឌិត Huyen បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «ប្រសិនបើសាលារៀបចំសកម្មភាពបន្ថែម កម្មវិធីសាលារៀន លាយឡំនឹងកាលវិភាគសាលារបស់សិស្ស ប្រសិនបើមាតាបិតាមិនចុះឈ្មោះកូន ព្រោះមិនមានតម្រូវការ ឬសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុ សាលាត្រូវតែទទួលខុសត្រូវក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំដែលមានគោលបំណង ដូច្នេះមាតាបិតាអាចជ្រើសរើសបាន។ មិនសមហេតុផល។”

ការ​បង្ហាញ​ផលិតផល​របស់​សិស្ស​បន្ទាប់​ពី​មេរៀន​គណិតវិទ្យា និង ​វិទ្យាសាស្ត្រ ​ជា​ភាសា​អង់គ្លេស - ជា​មុខ​វិជ្ជា​ដែល​ជាប់​ទាក់ទង​គ្នា​នៅ​ក្នុង​សាលា

ការជ្រើសរើសសាលានីមួយៗ

ដូច្នេះ តើកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដើរលើផ្លូវត្រូវ ឬនៅពេលអនុវត្តជាក់ស្តែង វានៅតែ "បំភ្លៃ" "ខុសគ្នាត្រង់កន្លែងនីមួយៗ" ដោយសារខ្វះសម្ភារៈបរិក្ខារ ហើយត្រូវបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីបន្ថែម? បណ្ឌិត Tran Thi Quynh Nga សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់មហាវិទ្យាល័យអប់រំបឋមសិក្សា សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ - សាកលវិទ្យាល័យ Hue បាននិយាយថា “កម្មវិធីអប់រំ ឬយុទ្ធសាស្ត្រណាមួយទាមទារលក្ខខណ្ឌផ្នែកបរិក្ខារ និងធនធានមនុស្ស។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ត្រូវបានកសាងឡើង ជាដំបូងលើទស្សនៈនៃការទទួលមរតកសមិទ្ធិផលដែលសម្រេចបាន ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌជាមូលដ្ឋានដែលមានស្រាប់។ ក្នុងបរិបទដែលក្រសួងអប់រំ ផ្លាស់ប្តូរគំរូ និងបណ្តុះបណ្តាល ដូចជាការជំរុញការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ការអប់រំប្រកបដោយបទពិសោធន៍ ការអនុវត្តការរៀនតាមរយៈការលេង ការអនុវត្ត STEM, STEAM ក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជា... ចាំបាច់ត្រូវកែលម្អ បំពាក់សម្ភារៈបរិក្ខារបង្រៀន និងបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន”។

"តាមទស្សនៈវិជ្ជាជីវៈ យើងមិនពិភាក្សាអំពីបញ្ហាមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹង "សកម្មភាពរួម" ដែលត្រូវបាន "បន្ថែម" ទៅក្នុងតារាងពេលវេលារបស់សិស្សនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំគិតថាវាជាជម្រើសរបស់សាលា ហើយក៏ជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មគំរូនៃការបង្រៀន និងការអប់រំផងដែរ។ ប្រសិនបើមានអ្វីក៏ដោយ បញ្ហាគឺស្ថិតនៅលើការធ្វើផែនការ ជំនាញរៀបចំ និងកម្រិតនៃភាពសមស្របនៃសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ និងតម្រូវការរបស់សិស្ស។ ប្រសិនបើការចាប់អារម្មណ៍ និងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។ ហើយគោលដៅត្រូវបានបញ្ជូនយ៉ាងពេញលេញទៅកាន់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស ហើយត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងច្បាស់លាស់ និងប្រកបដោយតម្លាភាព សាលារៀនពិតជានឹងមានការយល់ស្របខ្ពស់ពីមាតាបិតា” បណ្ឌិត ង៉ា និយាយដោយត្រង់ (ត្រូវបន្ត)។

ឪពុកម្តាយចង់បានតម្លាភាព

លោក Viet Duc (ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សម្នាក់រស់នៅក្នុងសង្កាត់ Binh Tan ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែកថា៖ “យើងសុខចិត្តចំណាយប្រាក់កាន់តែច្រើន ដើម្បីឲ្យកូនៗរបស់យើងបានរៀនមុខវិជ្ជាដែលមានប្រយោជន៍។ នេះក៏ជួយកូនៗរបស់យើងមានបរិយាកាសសុវត្ថិភាពនៅពេលដែលឪពុកម្តាយមិនអាចមកសាលាបានទាន់ពេល។ អ្វីដែលខ្ញុំត្រូវការគឺតម្លាភាពនៃព័ត៌មានកម្មវិធី និងប្រសិទ្ធភាពនៃមុខវិជ្ជាបន្ថែម។ ដើម្បីឱ្យមាតាបិតាទាំងអស់អាចចូលរួម និងសួរ និងឆ្លើយសំណួរជាមួយគ្រូអំពីមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពនានា ដែលមាតាបិតាអាចចុះឈ្មោះសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេបាន»។

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការកសាងតារាងពេលវេលា "កម្មវិធីសាលារៀន"

ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ នៅកម្រិតបឋមសិក្សា សិស្ស ១០០% នឹងសិក្សា ២ វគ្គ/ថ្ងៃ ដើម្បីអនុវត្ត និងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពតាមគោលដៅដែលបានកំណត់ក្នុងកម្មវិធី។ បន្ថែមពីលើការអនុវត្តឱ្យបានពេញលេញនូវមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាលារៀនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំខ្លឹមសារអប់រំ និងសកម្មភាពក្នុងកម្មវិធីសាលា ដើម្បីគាំទ្រកម្មវិធីអប់រំជាតិឱ្យបានល្អ ក៏ដូចជាអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សស្របតាមគោលដៅដែលបានកំណត់ក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ទន្ទឹមនឹងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងការអប់រំទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។

កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាបឋមសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ នៅទីក្រុងហូជីមិញ រួមមានៈ ការបង្រៀនភាសាបរទេស (ពង្រឹងភាសាបរទេស ការបង្រៀនទំនាក់ទំនងជាមួយជនបរទេស ការបង្រៀនភាសាបរទេសតាមរយៈគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ); ការអប់រំ STEM; ការបណ្តុះបណ្តាលបំណិនជីវិត និងប្រភេទសកម្មភាពអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផ្សេងៗទៀត។ រៀបចំសកម្មភាពបង្រៀនកុំព្យូទ័រតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ និងការអប់រំជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថល។

កម្មវិធីសាលានឹងត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមានលក្ខណៈខុសៗគ្នា សាកសមនឹងលក្ខណៈរបស់សាលា។ សាលារៀនមានភាពសកម្មក្នុងការកសាងតារាងពេលវេលា អាចរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារអប់រំនៃកម្មវិធីសាលានៅពេលព្រឹក ឬពេលរសៀល ត្រូវតែធានានូវបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីចំនួនម៉ោង/ថ្ងៃ មិនត្រូវផ្ទុកសិស្ស និងគ្រូលើសទម្ងន់ឡើយ។

នៅពេលបង្កើតផែនការរៀបចំកម្មវិធីសាលារៀន នាយកសាលាត្រូវជូនដំណឹងពេញលេញ និងផ្សព្វផ្សាយវាដល់មាតាបិតាចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សា ដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយយល់ និងយល់ព្រម។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm