BHG - 省党委員会による2021～2025年の教育訓練発展に関する決議第6号は、省の教育の質が全国最下位に位置し、多くの制約と困難に直面している状況下で発布されました。7つの具体的な目標と7つの重要な課題と解決策を掲げ、真の教育、真の学習、真の試験、真の質を目指した決議第6号は、教育の打開と全面的発展に向けた「推進力」を生み出すことが期待されます。
多くの目標が「達成」
2023年2月、タイグエン大学（TNU） ハザン支部が設立されました。その機能と任務は、人材育成、研究活動の実施、科学技術の応用・移転、そして地域の社会経済発展への貢献です。支部は、大学レベルの専攻4つと短大レベルの専攻1つを含む5つの専攻を養成しており、TNU加盟校と連携して、実際のニーズに応じて6つの専攻を養成しています。設立から2年が経過し、支部は1,080人以上の学生を養成するシステムとタイプを有しています。ハザン支部の設立と、各地区における少数民族向けの寄宿学校群の設立は、決議06を2年前倒しで達成された目標のうちの2つです。
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| ミンタンコミューン（ヴィスエン）のミンタンB小学校の教師と生徒たちが、手書き練習の授業中。 |
第17回省党大会の当初から、省は教育訓練の質の低さ、教育方法の革新の遅れ、試験・テスト・成績評価の実質性の欠如、依然として学力低下の兆候、一部の幹部・教師の専門的知識の不足、場合によっては質の低下、倫理観の低下、違法行為の蔓延などを率直に認めてきました。教育施設・設備は実際のニーズをはるかに下回っています。こうした状況の主な原因は、一部の党委員会・当局の認識の低さ、投資資源の不足、そして一部の幹部・教師の認識と責任感の低さでした。
決議第6号は、同期的で合理化された効果的な教育システムを構築し、学習方法を多様化し、強い 政治理念と優れた道徳的資質を持ち、十分な量と合理的な構造を備えた教師チームを構築し、総合教育の質を向上させ、学生の伝統文化、歴史、生活技能に関する教育を重視し、教育と学習のための施設と設備を改善し、奨学金と人材育成基金の有効性を促進するために発行されました。
同省は決議を実行に移すため、教育の質を向上するための指導委員会を設立し、年間の社会経済発展目標に具体化された行動計画、計画、プロジェクトを発表し、地方の党委員会や当局の認識と責任を広め、高め、教育を発展させるための資源を動員し統合した。
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| 少数民族タン・トゥイ小学校（ヴィ・スエン）の生徒のためのコンピューター授業。 |
これにより、多くの任務と目標が達成され、決議を上回った。教育施設は合理化され、効果的となり、生徒の学習ニーズを満たすために多くの新しい教育施設が設立された。充実した教室の割合は69.58％に達し、社会動員は5,800億ドンを超えた。2019年の教育法による資格を満たす教師の割合は8.75％を超え、国家基準を満たす学校の割合は0.16％を超えた。就学前教育課程を修了しベトナム語に堪能な児童、5歳児の就学率、6歳児の1年生入学率、小学校課程を修了して6年生に入学する生徒、中学校を卒業して高校に入学する生徒、進級する生徒などの指標はすべて計画を達成し、計画を上回った。省は、5歳児の就学前教育の普及、初等教育2級の普及、中等教育1級の普及に関する国家基準を維持した。
新たな一般教育プログラムを実施するにあたり、各学校は絶えず指導法を革新し、知識・技能基準に基づいて生徒の試験・評価を行っています。教育のデジタル変革に重点を置き、生徒の政治、思想、倫理、生活習慣教育を強化しています。約1万人の教師と生徒が体験活動に参加し、歴史、文化、生活技能教育について学びました。学校における模倣運動は広く展開しました。中学校卒業後の生徒の進路変更に伴う職業教育の組織化、カウンセリング、キャリアガイダンス、起業支援など、様々な形態の教育が実施されています。2021年から2024年にかけて、省全体で奨学金・人材育成基金から37億ドン以上を支出し、優れた成績を収めた教師と生徒を表彰しました。
教育訓練に関する国家管理は革新され、適切かつ効果的となり、管理の分権化が実施され、公共サービス機関と教育機関に自主性と自己責任が与えられ、検査・審査活動が強化された。教育訓練発展のための制度と政策は、全面的かつ迅速に実施された。
「国家政策」に資源を集中
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| バクメ地区の生徒たちは、民族の伝統文化について学んでいます。 |
目覚ましい成果がある一方で、決議と比較するといくつかの目標が達成されていないなど、依然として多くの困難が残されている。例えば、就学前段階の充実した教室の割合は49.77%にとどまり、目標を大幅に下回っている。中等学校卒業後に職業訓練に進む生徒の割合は20.4%にとどまり、目標の30%にとどまっている。教育の質は地域によってばらつきがある。特に、省では定員に対して約1,000人の教師が不足しており、多くの教師が積極的に指導法を革新していない。施設も依然として不足しており、特に図書館、トイレ、厨房、寮などの付帯施設が不足している。少数民族児童のベトナム語能力向上も依然として困難である。職業教育と継続教育はそれほど魅力的ではなく、訓練の効率は高くなく、コミュニティ学習センターの運営は単調で、生徒の流れは良くなく、中等学校卒業後に中退または就職する生徒の割合は依然として高い。
中央委員会第29号決議の精神に基づき、教育を真に根本的かつ全面的に革新するためには、依然としてより強力な解決策が必要です。特に、中央委員会と省の教育発展に関する指示、特に「2023～2030年における省の教育の質の向上」プロジェクトを引き続き重点的に実施し、社級行政単位の統合に伴う学校・学級ネットワークの見直し、配置、合理化を進め、十分な量と質を備えた教員チームを構築します。施設への投資を増やし、特に困難な分野を優先します。国家基準の学校と質の高い学校の建設に社会資源を動員します。半寄宿制および全寮制の生徒の住居と生活環境を改善します。コミュニケーション活動を革新し、職業教育の役割について保護者と生徒の意識を高めます。高等教育の階層化を促進します。検査と審査を強化し、教育分野における国家管理の有効性を向上させます。 「よく教え、よく学ぶ」の模倣運動を強力に推進し、典型的な例を増やし、奨学金・人材育成基金を有効に活用します。
決議06号は、教育分野を明らかに変革しました。意識から行動へ、政策から実践へ、中心部から国境のコミューンへ、教師の講義から生徒の日常生活への意識へと変化させています。ベトナムの教育制度と比較すると、ハザン省の教育には依然として多くの限界があり、教育革新の道のりは依然として困難ですが、開放性、自発性、創造性の精神をもって、ハザン省は決議に定められた目標の実現に向けて粘り強く取り組んでいます。
記事と写真：DISCUSSION
出典: https://baohagiang.vn/xa-hoi/202506/tang-cuong-nguon-luc-khai-thong-diem-nghen-phat-trien-toan-dien-d4e15d8/
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