ワークショップで講演したドゥオン・アン・ドゥック氏は、「今日の時代において、デジタル変革に配慮しなければ、私たちは取り残されてしまうでしょう。教育における情報技術（IT）の活用は、教育活動の質を向上させるだけでなく、指導方法や管理方法を革新するための重要な課題の一つと認識されています」と述べました。
ドゥック氏によれば、南東部地域は、国全体の 政治、経済、文化、社会、国防、安全保障、外交の面で特に重要な戦略的役割と地位を占めている。
政治局決議第24号は、東南アジアをダイナミックに発展する地域、経済、金融、貿易、サービス、教育訓練、優秀な人材の育成、科学技術、革新、デジタル変革の中心地として位置づけ、国と東南アジアを先導し、他の経済地域との発展を結びつける上で重要な役割を果たす地域と位置付けている。
ホーチミン市人民委員会副委員長は、経済の牽引役としての役割を維持し、国民経済への貢献を継続的に高めていくために、東南アジア地域は新たな分野への投資に強い関心を持っていると強調した。特に、デジタルトランスフォーメーションは、ホーチミン市が他の省・市と共同で近年重点的に開発を進めている分野の一つである。現在、教育・研修分野のデジタルインフラ整備は着実に進展している。
ドゥック氏はさらに次のように述べた。「デジタル変革を成功させることは容易ではありません。なぜなら、デジタル変革は単なる技術の問題ではないからです。技術はあくまでもツールに過ぎず、最も重要なのは人材と意識です。したがって、教育におけるデジタル変革を効果的かつ効率的に推進するには、問題の本質を明確に把握し、何が鍵で何が障害かを判断し、そこからツールとメカニズムの構築に注力する必要があります。」
ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー博士が、教育訓練分野のデジタル変革の目標について語ります。
ホーチミン市における教育のデジタル変革の10の目標
会議において、ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー博士は、2030年までのビジョンを掲げた2025年までの教育訓練分野のデジタル変革プロセスには、10の目標が含まれていると述べた。
- 新しい教育モデルを実施するために、コンピューター、伝送回線、適切な機器などの技術インフラストラクチャと学校の IT 機器を確保します。
- 政府機関間のデータ認証活動、システム間のデータ相互接続を促進することにより、管理情報システムの役割を強化し、それによってデータ品質を向上させ、管理および運用の要件を満たします。
- スマート教室やインタラクティブな講義などのブレンド学習モデルを推進し、生徒の学習を教室の外にまで広げます。
- 業界全体で共有されるデジタル学習リソース リポジトリを作成すると、教師は LMS 環境でより迅速かつ効果的にレッスンを構築および展開できるようになります。
- 学習社会の構築と都市住民の生涯学習の目標達成に向けて、柔軟で広くアクセス可能な学習を促進するために、教育学習活動用のデジタルプラットフォームと大規模公開オンライン講座（MOOC）を開発します。
- トレーニングを推進することで、スタッフの意識とデジタルスキルが向上し、教師や管理者がテクノロジーを効果的に理解して使用できるようになります。
- 国際標準の IT 証明書を導入します。
- Edtechビジネスコミュニティと積極的に協力し、多くの先進的なテクノロジーソリューションを各部署や個人に提供し、教育テクノロジー市場への投資資金を誘致する。
- 教育におけるテクノロジーの発展を確保し促進するための支援メカニズムとポリシーを開発します。
- 定期的な検査および評価計画の策定と実施を定期的に監視および評価し、あらゆるレベルの政府および草の根レベルでのデジタル変革の取り組みが効果的であり、全体的な方向性に沿っていることを確認します。
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