生徒の個性を育む道を開く

学校教育は継続であり、生徒の人格や道徳心の形成において家庭教育に取って代わることはできません。

学校では、生徒の道徳教育と人格教育という課題にますます重点が置かれるようになっています。（写真：ゴック・ラン）

第13回党大会決議は、「若い世代における革命的理想、倫理、文化的生活様式の教育を強化し、愛国心と民族的誇りを高め、向上心と志を育む。国家と社会に対する責任感を育む。知性、体力、美的価値観において、健全かつ総合的かつ調和的に発展できるよう、学習、労働、娯楽、訓練のための環境と条件を構築する。若者が学習、創造的労働、起業、キャリア構築に積極的に取り組むよう動機付ける。現代科学技術の知識を習得し、祖国の建設と防衛事業において重要な役割を担うことを促進する」と明確に規定した。

現代社会において、学生の道徳教育と生活習慣の問題は、逸脱行為を防ぐための教育的方策を見出す上で、喫緊の課題であるといえる。

現代社会における学生・生徒の道徳教育の「道を開く」ための専門家の意見をご紹介します。

ファム・ヴィエット・ヴオン准教授（ハノイ教育大学）：教育の3つの「柱」の構築

准教授ファム・ヴィエット・ヴオン教授。

道徳教育は学校における重要な教育内容であり、生徒の総合的な人格形成に貢献しています。現代社会において、生徒の道徳教育と生活習慣に関する理論と実践を研究することは、時宜にかなった喫緊の課題です。そこから、生徒の逸脱行動を予防し、一般教育の質を向上させるための教育的方策を模索していく必要があります。

学生の倫理やライフスタイルにおける逸脱行動につながる理由は数多くあります (年齢による心理的特性、家族要因、インターネットやソーシャルネットワークの発達、市場メカニズムやグローバリゼーションなど)。

生徒の逸脱行動を防ぐには、家庭教育能力の向上が不可欠です。教育機関は、生徒と保護者が参照できるよう、家庭教育、倫理、伝統的および現代的な生活様式に関する資料を整備する必要があります。

同時に、学校教育の質を向上させましょう。科学と実践の両面から、生徒に倫理観と生活習慣を身につけさせる最良の方法は、理科科目を教え、認知能力と自立した思考力を高めることであることが実証されています。社会科学、倫理、公民、歴史などの教育の質を向上させましょう。教育関係者間の連携を強化し、家庭、学校、社会という3つの「柱」の間に緊密な関係を築き、生徒に起こりうる問題を解決しましょう。

生徒への道徳教育と生活習慣教育は、意識、態度、行動の3つの側面すべてに影響を与え、社会関係におけるあらゆる状況に対応できる十分な知識、スキル、そして自信を身につけさせる必要があると言えます。そのため、生徒の年齢や心理的特性に適した、多様で魅力的な方法と組織形態を活用する必要があります。特に、学校は家庭、行政、地域の機関や団体と連携し、学校内外における逸脱行動を迅速に検知し、予防と是正のための適切な対策を講じる必要があります。

グエン・ジア・カウ准教授（ベトナム教師誌編集長）：生徒たちに悪いものに対する「免疫」を育む

准教授グエン・ジア・カウ教授。

道徳教育と生活習慣教育は、文化環境の構築と学校生活の行動に直接関係しています。道徳と生活習慣は文化の核心です。高潔な社会価値観に基づいた道徳教育と生活習慣教育は、生徒一人ひとりの内的動機を育み、熱心に学び、自覚を持ち、積極的に活動に参加し、悪いものやネガティブなものに対して「抵抗力」と「免疫力」を身につけるよう促します。

それにより、学校における健全な文化的環境と文化的行動の基盤を創り出す決定的な要因となる、健全で人間的な社会関係の構築に貢献します。

したがって、学校と家庭の間に、より実践的な関係を築く必要があります。同時に、家庭は若い世代の道徳教育と生活習慣に、より包括的かつ深い配慮を払う必要があります。家庭、学校、社会という三つの環境における教育の連携を深め、より体系的に進め、校内暴力を最小限に抑える必要があります。教師と生徒、学校と保護者の関係を前向きな方向に転換していく必要があります。

インドの偉大な国民的英雄、マハトマ・ガンジーはかつてこう言いました。「家族に勝る学校はなく、親に勝る教師はない。」私の考えでは、親の教育は非常に重要です。学校教育はあくまでも継続であり、若い世代の人格形成において家庭教育に取って代わることはできません。

トラン・ディン・トゥアン准教授（教育開発協力研究所副所長）：道徳を根幹に据えましょう！

トラン・ディン・トゥアン准教授。

近年、学生による倫理違反や法律違反が社会の懸念を呼んでいます。違反件数は増加し、違反者は年齢や教育水準を問わず、違反の程度も深刻化しています。特に、一部の学生の思想的退廃、自信喪失、無関心、無気力、放縦な生活、逸脱といった状況は、深刻なリスクとなっています。

このような状況に直面して、学生の道徳心の低下の危険を防ぐために根本的な解決策を打ち出すことが必要である。

一つは、学校を生徒のための真の道徳教育の中心地にすることです。もう一つは、学校における生徒の道徳と人格教育のプロセスの目的と機能を明確に定義することです。

第三に、教育プログラムを革新し、学校における道徳教育の時間と科目を増やす。第四に、年齢に応じた各学年・各教育段階の道徳教育内容を開発する。最後に、学校における道徳教育の実施方法と形態を多様化する。

現在の状況下において、高校生の道徳教育の質の向上と道徳低下のリスク防止は、高校のみならず教育界全体にとって喫緊の課題です。生徒の道徳低下のリスクを防止するための根本的な解決策は、「まず礼儀を学び、それから知識を学ぶ」という教育理念を深く理解し、現在の一般教育課程と内容の構築において、道徳を真に基礎とすることです。

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