「デジタル教室」からの新風

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ホーチミン市は、2022-2023年度に、タンアン小学校（カンザー郡）の4教室とチュンラップトゥオン小学校（クチ郡）の6教室で「デジタル教室」モデルを試験的に導入し、合計104回の英語授業と62回のIT授業を実施する予定です。2023-2024年度後期には、このモデルを市内の多くの学校に拡大し、ムオンクオン郡とシマチャイ郡（ラオカイ省）の生徒を含む、授業に参加する生徒数を拡大していく予定です。

タンアン小学校（カンザー県タンアンコミューン）の生徒たちが、デジタル教室モデルに基づいたIT授業に参加している。写真：MINH THU

1人の教師、多くのクラス

タンアン小学校（カンザー県タンアンコミューン）4年1組の音楽の授業は、新しいクラスメイトや先生方と親しくなるための活動から始まりました。4年1組の生徒、レ・ゴック・ジア・ヴィさんは、「クチ県チュンラップトゥオン小学校の友達と一緒に勉強できるので、とても嬉しくてワクワクしています。同じクラスの生徒が正解するたびに、他の学校の生徒も拍手したりハートマークをくれたりするので、とてもワクワクしています」と話しました。授業を楽しい雰囲気にするため、先生はタンアン小学校の生徒にイルカの泳ぐ動きを手で真似するように指示し、チュンラップトゥオン小学校の生徒は海の波の音を真似るジェスチャーをしました。「イルカ」と「海の波」、そして先生はプロジェクタースクリーンを通してしか互いの姿を見ることができませんでしたが、両クラスは非常にスムーズに交流し、両校の生徒たちが互いに拍手やコメントを交わし合い、教室の雰囲気は活気に満ち溢れました。これは、教育訓練局がホーチミン市デジタル変革支援コンサルティングセンターと連携して2022年12月から試験的に導入している「デジタル教室」モデルに基づく授業の一つです。

タンアン小学校のレ・ヒュー・ビン校長によると、同校には音楽教師がいるものの、オンライン授業と対面授業（教室に補助教員を配置し、PV）を組み合わせた形式の授業を実施することで、生徒の自主性を育み、ひいては学校教員による革新的な指導法の有効性を高めているという。一方、チュンラップトゥオン小学校のグエン・ヴァン・トイ校長は、「デジタル教室」モデルには、ホーチミン市教育訓練局から派遣されたオンライン指導経験のある優秀な教員が参加しており、特に英語と情報技術の分野において、郊外の学校における優秀な教員不足の解決に貢献していると述べた。
オンライン形式のおかげで、多くの場所の生徒が同時に行われる授業に参加することができ、学校は教師採用にかかるリソースを節約することができ、郊外の学校と都心の学校間の格差を縮めることができます。

生徒の個々の能力を育成する

ホーチミン市教育訓練局初等教育部長のラム・ホン・ラム・トゥイ氏は、ホーチミン市には教育訓練におけるデジタル変革政策を推進する多くのモデルがあり、教育方法の革新から生徒のテストや評価まで、世界の先進技術を積極的に活用して一般学校の教育の質を向上させていると述べた。特に、「デジタル教室」モデルは、遠隔地、孤立地域、島嶼地域の学校における教師不足の問題を解決するだけでなく、市内の小学校における音楽、美術、外国語、情報技術などの特定教科の教師採用におけるプレッシャーを軽減するのにも役立つと述べた。

ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、運営面では「デジタル教室」モデルが2018年度一般教育プログラムの方向性に沿って、生徒の資質・能力の指導と育成の要件を概ね満たしていると評価しました。「遊びながら学び、遊びながら学ぶ」活動を通して、生徒と教師、そして同じクラスの生徒同士の交流が促進され、教室の雰囲気がより活気に満ち、生徒の主体的な行動が促されます。さらに、優れた専門知識を持つ教師による授業は、郊外の同僚のスキル向上を徐々に促し、教育の質の向上、専門知識の自己研鑽における困難や限界の解決、そして新しい教育方法へのアプローチにつながります。しかし、「デジタル教室」モデルによる生徒の評価は、依然として学校の教育実践に基づいて直接行われ、プログラムで達成すべき一般的な能力の要件が確保されています。

注意

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