ハノイで10年生の入学試験を受ける生徒たち – 写真：NAM TRAN
2018年度一般教育課程（通称「新一般教育課程」）では、高等学校段階では、必修科目6科目（必修教育活動を除く）に加え、残りの9科目（選択科目群）から4科目を選択できるようになりました。これは、生徒の将来の進路形成を支援するため、旧課程よりも柔軟で差別化された設計となっています。
しかし、問題は、学生が「将来の方向性を決める」、つまり「選択科目」を選択する際に、情報が不足しており、適切なアドバイスを受けられないという点にある。
多くの高校では、依然として学校の組織（教員数、設備、経営管理体制）に都合の良い科目の組み合わせしか生徒に選択させておらず、生徒の希望、興味、進路志向に完全に合った科目選択は認められていません。つまり、「お盆の上の料理を選ぶ」ことしかできないのです。
物理学、化学、生物学は劣っています。
2018年度一般教育プログラムの当初計画では、選択科目は3つのグループに分かれており、各グループには3科目が含まれます。学生は5科目まで選択できますが、各グループが少なくとも1科目選択することが条件となります。この規定は、学生が自然科学や社会科学のグループに偏りすぎるのを防ぐためのものです。
しかし、歴史が必修科目となった直後、選択科目のグループ分けが崩れ、生徒は以前のような条件なしに9科目から4科目を選択するようになりました。
この結果、学生、特に教育環境が好ましくない地方の学生が社会科学に偏った科目を選択する状況が生じます。
多くの学校では6～8グループの選択科目を提供していますが、社会科学（地理、経済教育、法学）の2つの科目を含むグループを選択するクラス数は非常に多くなっています。残りの科目の中では、物理学とコンピュータサイエンスの選択が多く、技術と生物学を選択する生徒は非常に少ないです。多くの学校では、教師が不足しており、受講希望者が少ないため、美術と音楽を提供していません。技術を含むグループを選択する生徒がいない学校もあります。
学校によるクラス編成は、多くの場合、10年生のニーズと状況（教師、教室）に関する調査に基づいて行われます。多くの学校は当初、多くのグループを編成する計画を立てていましたが、その後徐々にグループ数を減らし、従来の大学入試グループに近いグループのみを維持するようになりました。「給食の皿には料理が少ない」ため、生徒の選択肢も、このレベルの新プログラムの当初の目標よりも限られています。
2018年一般教育プログラムの5年間の実施を振り返るセミナー（最近ベトナム大学協会が主催）で専門家が提供したデータによると、フート省、ソンラ省、タインホア省、クアンビン省、ジャライ省、ハウザン省などの省では、物理、化学、生物の科目群を選択する生徒の数は、10年生でその科目を選択する生徒数のわずか11～15%に達している。
ハノイとダナンでは、社会科学と自然科学の2つのグループの間で需要のバランスがより取れています。しかし、社会科学を選択する学生が依然として多くなっています。ハノイでは、物理学と歴史学を選択する学生が多く、化学、生物学、技術などの割合は低くなっています。
レ・ドン・フォン博士（ベトナム教育科学研究所）は、高校生のキャリアカウンセリングに関する調査を実施したところ、物理と化学の教師が週4～5コマしか担当していない学校があることが明らかになった。これは、これらの科目を選択する生徒が少なすぎるためである。規定に従って週あたり十分なコマ数を確保するために、多くの教師が他の業務をこなし、コマ数に換算しなければならない。
専門家は、一般教育でSTEM教育を推進し、工学や技術への投資を強化するという文脈において、高校生の大多数が物理、化学、生物の選択を拒否している現状は危険だと指摘している。
ホーチミン市の9年生が、2024年3月に開催された10年生自信デーで諮問委員会に質問した。写真：MY DUNG
多くの「料理」を手に入れるために困難を受け入れる
2018年度の一般教育プログラムは3年間実施されており、学校が実践から学び、アプローチを調整して生徒の選択肢を広げ、よりバランスの取れた科目選択を目指すには十分な時間です。しかし、生徒を最優先にするためには、学校は困難を受け入れなければなりません。
ハノイのファン・フイ・チュー高校の副校長、ゴ・ティ・タン氏は、学校のカリキュラムは生徒一人ひとりに合わせたものになるよう配慮されていると述べた。そのため、自然科学系のクラスでは、物理、化学、生物といった固定科目（選択科目）が履修される。
さらに、学生は経済学、法律学、地理学、コンピュータサイエンス、テクノロジー、音楽、美術の中から、個人の時間割に合わせて4つ目の選択科目を柔軟に選択できます。社会科学系のクラスでは、歴史学と地理学は固定科目です。学生は物理学、化学、生物学、コンピュータサイエンス、テクノロジーの中から、個人の時間割に合わせて4つ目の選択科目を柔軟に選択できます。
上記の措置により、2024-2025年度には、10年生のクラスは固定で29クラスとなりますが、日によっては32クラスに増加する日もあります。選択科目によっては、40人クラスもあれば、10人クラスもあります。柔軟な配置を行い、生徒の選択機会を増やすためには、時間割の設計は科学的で綿密であり、柔軟に調整できるものでなければなりません。さらに、教員と施設の良好な条件も必要です。したがって、これを実施できるのは、自治権を持つ公立学校と私立学校のみです。
ハノイ市ホアンキエム区のチャン・フー高校のトラン・ティ・ハイ・イエン校長は、生徒が科目選択で「迷う」ことを避けるためには、多くの選択肢を用意し、丁寧なアドバイスを提供することが重要だと述べた。チャン・フー高校では、クラスを8～10の科目グループに分け、選択できるようにしている。その中には、自然科学や社会科学を重視するグループと、10年生から明確な進路を決めていない生徒のために幅広い科目を網羅した一般グループがある。
10年生は2つの教科グループから選択できます。また、明確な進路が定まっていない生徒は、一般教科グループの授業を受講します。1学期または1学年を終えることで、生徒は大学進学や将来のキャリアに関する情報を得るとともに、環境や社会への適応能力を自己評価し、適応していく道筋を決めることができます。
選択科目の変更を希望する生徒は学校に登録し、学校のアドバイザーチームが生徒の自習を指導し、新学期前に知識を補充してテストを受けられる環境を整えます」とイエンさんは語った。
（つづく）
学校の取り組み
ベトドゥック高校（ハノイ）のグエン・ボイ・クイン校長は、もし学校が有利な条件だけに基づいてクラスを編成したら、中学生は進路に関する情報があまりなく、過去3年間で大学入試も大きく変動しているため、生徒たちは簡単に「迷子」になってしまうだろうと語った。
「大学や職業教育レベルの専攻に応じた入学者選抜の組み合わせを積極的に把握し、適切な選択科目群を構築する必要があります。現在、本校には8つの選択科目群があります。これらの科目群は、自然科学と社会科学を融合させる必要があります」とクイン氏は述べた。
無作為抽出、キャリアガイダンス情報の欠如
多くの専門家によると、高校3年生（10年生）に進級する生徒は、基本的に進路指導に関する情報が不足しています。多くの親や生徒は科目選択の重要性を認識しておらず、学習しやすく高得点が取りやすい科目を選んで適当に選んでしまうのです。
大学入試制度の変化、思考力評価試験、能力評価試験など多くの入学試験の出現も、学校や学生の科目選択に混乱を招いています。
ロモノソップ高等学校（ハノイ）のグエン・クアン・トゥン校長は、ハノイ国立大学が先日、能力評価試験の調整を発表したと述べた。私の学校には12年生が2クラスあり、70人の生徒がいるが、彼らはこの訓練機関の能力評価試験関連科目（必修科目を除く）と重複する科目を一切選択していない。
そのため、学生は大学入学に能力評価テストの結果を活用できなくなります。大学入学プロセスは毎年変更されるため、10年生から科目を選択することは学生にとって非常に困難になるでしょう。
グエンクエン高校（ホーチミン市第10区）の10D2年生による実践的な数学の授業 – 写真：NHU HUNG
留学申請は理由と相性の悪さで却下
ハノイのチュー・ヴァン・アン高校のグエン・ティ・ニエップ校長は、3年が経過した現在、自然科学と社会科学の科目の選択の不均衡が大きな問題となっていると語った。
チュー・ヴァン・アン高校では、10年生は6つの科目グループから選択でき、全クラスで物理と化学を必修としています。ニエップ先生によると、物理と化学の勉強を嫌がる生徒もおり、保護者からは、この科目グループ分けが自然科学専門学校と似ているのではないかと疑問に思う生徒もいるそうです。
「高校卒業後に留学を希望する学生の多くが、高校で物理や化学を学んでいないという理由で、海外の大学に出願を却下されています」とニエップさんは説明した。
チュー・ヴァン・アン高校は、全生徒の授業時間を確保するために、物理の教師を増員する必要がある。ニエップ氏によると、前学年度に物理または化学を選択しなかったものの、現在変更を希望する11年生（高校3年生）のために、学校は10年生のカリキュラムを指導するための環境を整え、生徒が要件を満たすための追加テストを実施している。
2018年数学プログラムの編集長であるド・ドゥック・タイ教授は、この件について、オーストラリアだけでも少なくとも5つの主要大学が高校レベルの物理と化学を学んでいない学生の入学を拒否していると述べました。経済学や法学を学ぶ学生も、高校レベルの物理と化学の学習が求められています。
「彼らは自然科学を学ぶことで、思考力、推論力、そして問題解決能力を鍛えることができると考えています。そして、人生のあらゆる分野でこれらの能力は必要とされています。だからこそ、STEM教育（自然科学の知識を組み合わせて生活における実践的な問題を解決する教育）は、多くの国の中等教育において避けられないトレンドとなっているのです」とタイ氏は述べた。
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