Agar guru dan siswa tidak terlalu bergantung pada buku pelajaran

Proses reformasi pendidikan fundamental dan komprehensif, kebijakan satu program dan banyak buku teks, merupakan langkah maju yang penting, menunjukkan semangat pendidikan liberal, menghargai perbedaan, serta mendorong inovasi dan kreativitas dalam pengajaran. Ini adalah cara baru dalam berkarya, tidak hanya mengubah manajemen pendidikan tetapi juga mempercepat kebijakan sosialisasi pendidikan.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 1. — Siswa kembali ke sekolah untuk mempersiapkan tahun ajaran baru 2025-2026, tahun ke-6 pelaksanaan program dan banyak set buku pelajaran.

Namun, seiring dengan peluang, muncul pula tantangan. Proses penerapan program dan banyaknya buku teks masih diwarnai berbagai opini yang menunjukkan kebingungan guru, tekanan dari orang tua, dan kekurangan dalam proses pemilihan buku teks...

Jika tindakan yang tepat dan sinkron tidak segera diambil, kebijakan yang benar ini dapat menimbulkan konsekuensi yang tidak diinginkan.

Oleh karena itu, agar suatu program dan banyak buku teks benar-benar efektif, langkah-langkah berikut diperlukan.

Guru berinvestasi dalam mempersiapkan pelajaran dari banyak buku teks dan bahan referensi.

Guru berperan sebagai pembimbing dalam mengembangkan kualitas dan kemampuan siswa. Dari berbagai buku teks, guru membaca, memahami, menerapkan, lalu memilih, membandingkan, dan mensintesiskan kelebihan, poin-poin penting, dan konten yang sesuai untuk siswa, sambil menggabungkannya dengan materi referensi dan materi pembelajaran digital.

Misalnya, ketika mengajarkan materi pengukuran kalor jenis air (fisika kelas 12), jika guru mengacu pada buku fisika kelas 12 seri Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life, dan Kite, tentu hasil perkuliahannya akan baik, mendalam, praktis, dan menarik bagi siswa.

Guru yang mengajar langsung di kelas adalah mereka yang memiliki pemahaman yang baik tentang praktik mengajar, sehingga mereka harus didorong untuk berpartisipasi dalam menyusun dan mengedit buku teks dan menyusun bahan referensi (berdasarkan kolaborasi dengan ilmuwan dan pakar pendidikan) untuk menghasilkan buku teks dan bahan referensi yang paling memenuhi persyaratan pengajaran.

Disamping itu perlu terus dilakukan inovasi terhadap kegiatan kelompok profesional. harus menjadi tempat bagi guru untuk menggabungkan, bertukar, dan menganalisis bersama kelebihan dan kekurangan setiap pelajaran dari setiap set buku teks.

Penerapan berbagai buku teks mau tidak mau membutuhkan penerapan teknologi informasi. Teknologi informasi merupakan alat pendukung yang ampuh untuk menghubungkan berbagai sumber belajar, membantu guru memahami fenomena, konsep, definisi, dan sebagainya dengan tepat. Berkat teknologi informasi, siswa dapat mengakses pengetahuan yang hidup dan multidimensi melalui pembelajaran, dengan konten yang sama, tetapi dalam buku teks yang berbeda.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 2. — Orang tua memilih buku pelajaran untuk mempersiapkan tahun ajaran baru bagi anak-anak mereka

Biarkan guru dan siswa memilih buku teks mereka sendiri.

Paradoksnya saat ini adalah proses pemilihan buku teks sangat bersifat administratif, dan di beberapa tempat, karena rasa hormat dan keraguan, "atasan" yang membuat keputusan, membuat guru, siswa, dan orang tua tidak senang. Oleh karena itu, sosialisasi (buku teks) seolah terhenti di tengah jalan.

Oleh karena itu, perlu kiranya diberikan hak pilih yang sesungguhnya kepada setiap guru, setiap orang tua, setiap siswa atas dasar keterbukaan dan keadilan, tidak boleh ada paksaan atau kepentingan golongan.

Disamping itu, perlu dilakukan penguatan manajemen direksi. Dewan Direksi mengambil inisiatif, menyetujui rencana pendidikan, membimbing (memberikan saran), dan memeriksa pelaksanaan program dan berbagai buku pelajaran. Dewan Direksi mendengarkan guru, menyebarkan emosi positif, mendorong guru untuk mengatasi kesulitan, berinovasi dengan berani, dan sekaligus memastikan konsistensi dan keadilan.

Siswa berlatih keterampilan belajar mandiri

Program dan beragam buku teks semakin memperkuat posisi sentral siswa. Mereka dituntut untuk mengeksploitasi, membandingkan, dan menemukan sendiri pengetahuan dari berbagai buku teks dan dari realitas nyata. Melalui program ini, siswa dapat beradaptasi dengan perubahan, melatih berpikir kritis, dan kreatif.

Suatu program dan banyak buku pelajaran juga mengharuskan orang tua untuk tidak hanya menjadi orang yang "membeli" buku pelajaran dan menyediakan kondisi belajar, tetapi juga menjadi pendamping anak-anak mereka dalam proses memperoleh pengetahuan.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 3. — Pelatihan dan pendidikan guru harus menjadi prioritas saat mengimplementasikan suatu program atau banyak buku teks.

Pelatihan guru; inovasi dalam pengujian dan ujian

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu menyelenggarakan pelatihan bagi guru secara berkala dan berkualitas, terutama dalam konteks penerapan pemerintahan daerah dua tingkat.

Guru pendidikan umum saat ini memiliki kapasitas dan kualifikasi profesional yang berbeda-beda. Oleh karena itu, pelatihan dan pendidikan bagi guru harus menjadi prioritas dalam pelaksanaan program dan berbagai buku teks.

Pada saat yang sama, Kementerian terus melakukan inovasi dalam pengujian dan ujian yang adil terhadap semua buku pelajaran, dan membangun sistem standar keluaran yang transparan.

Jika langkah-langkah di atas diterapkan dengan benar dan akurat, manfaatnya akan sangat besar. Namun, jika tidak konsisten, satu program dan banyak buku teks dapat dengan mudah menyebabkan pemborosan, hilangnya kepercayaan, dan bahkan kontraproduktif.

Perlu “melepaskan” guru agar bebas berkreasi dalam mengajar

Program pendidikan umum tahun 2018 telah menyelesaikan siklus penggantian buku teks dari kelas 1 hingga 12 (5 tahun). Keunggulan Program 2018 adalah pengajaran yang bertujuan untuk mengembangkan kualitas dan kemampuan siswa, serta penerapan program terpadu secara nasional dengan beragam buku teks.

Sebagai guru sejarah di tingkat sekolah menengah, saya telah mengajar sejarah (sejarah dan geografi) untuk kelas 6, 7, 8, dan 9, menggunakan buku teks Canh Dieu dan buku teks Menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan, jadi saya mempunyai komentar berikut.

Pertama-tama, buku teks yang saat ini digunakan di sekolah-sekolah telah ditinjau dan disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Meskipun tampilan dan tata letak buku teks saat ini mungkin berbeda, semuanya didasarkan pada program yang tunggal, terpadu, dan standar.

Namun, agar dapat diterapkan secara efektif, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu "melepaskan" guru, agar guru dapat bebas berkreasi dalam mengajar. Setiap awal tahun ajaran, guru diobservasi oleh kepala sekolah untuk dikelompokkan dan mengajar dalam kelompok-kelompok... Perlu disebutkan bahwa semua pelajaran tersebut harus didasarkan pada buku teks yang dipilih sekolah untuk diajarkan, dan para penguji juga mendasarkan pada buku-buku tersebut untuk mengomentari dan mengevaluasi apakah guru telah sepenuhnya menerapkan apa yang disajikan dalam buku tersebut atau belum. Hal ini tidak adil dan tidak masuk akal.

Karena sifat mekanis ini, sudah menjadi kebiasaan bagi guru untuk berpegang teguh pada buku teks dalam mengajar demi ketenangan pikiran.

Agar pembelajaran efektif, guru harus menyusun rencana pembelajaran dengan cermat, termasuk materi yang perlu disampaikan kepada siswa, metode yang tepat, alat peraga yang dibutuhkan, dan sebagainya. Hal ini merupakan persyaratan wajib bagi guru sebelum mengajar. Kenyataannya, rencana pembelajaran menjadi beban bagi guru karena Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menetapkan bahwa rencana pembelajaran merupakan salah satu dokumen guru dan harus disusun berdasarkan templat. Banyak guru menyarankan agar rencana pembelajaran tidak perlu mengikuti templat yang ditentukan, dan guru diperbolehkan memilih bentuk dan isi penyusunannya selama memenuhi persyaratan program dan tujuan pembelajaran.

Inovasi dalam penilaian dan pengujian perlu dilakukan secara lebih drastis. Inovasi dalam pengujian akan berdampak positif pada metode pengajaran guru, mengubah metode belajar siswa, dan juga mengubah konsep pemilihan buku teks yang akan diajarkan. Tes dirancang dengan matriks, spesifikasi, jawaban, dan instruksi penilaian yang sebagian besar didasarkan pada program dan standar, bukan sepenuhnya pada buku teks.

Guru berinvestasi dalam mempersiapkan pelajaran dari banyak buku teks dan bahan referensi.

Biarkan guru dan siswa memilih buku teks mereka sendiri.

Siswa berlatih keterampilan belajar mandiri

Pelatihan guru; inovasi dalam pengujian dan ujian

Perlu “melepaskan” guru agar bebas berkreasi dalam mengajar

Komentar (0)