Hô-Chi-Minh-Ville propose officiellement de choisir une langue étrangère comme troisième matière

Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a officiellement envoyé un deuxième document de commentaires sur plusieurs propositions de modifications et d'ajouts au règlement d'admission au collège et au lycée du ministère de l'Éducation et de la Formation. Ces propositions concernent notamment la sélection des matières pour l'examen de seconde, son organisation et…

Élèves de 3e année du lycée Nguyen Du (1er arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville). Il s'agit de la première promotion de candidats à passer l'examen de 10e année dans le cadre du nouveau programme.

En conséquence, sur la base des commentaires des départements de l'éducation et de la formation et des établissements d'enseignement général de la ville, le département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a synthétisé les commentaires et a proposé que le ministère de l'éducation et de la formation envisage d'ajuster certains contenus liés à l'examen de 10e année à partir de 2025.

Hô-Chi-Minh-Ville choisit des matières en langues étrangères pour stabiliser la psychologie et s'adapter à l'orientation éducative

Plus précisément, à l'article 12, chapitre III, clause 1, relatif à l'organisation de l'examen d'entrée en seconde, le projet de loi stipule que la troisième matière d'examen est choisie par le ministère de l'Éducation et de la Formation et les établissements d'enseignement supérieur parmi les matières évaluées par les résultats du programme d'enseignement général du premier cycle du secondaire. Le choix de cette troisième matière a évolué au fil des ans afin d'atteindre l'objectif d'une éducation complète au niveau de l'enseignement fondamental et est annoncé avant le 31 mars de chaque année.

Concernant ce contenu, le ministère de l'Éducation et de la Formation a indiqué que le Programme d'enseignement général 2018 s'appuyait sur la vision du Parti et de l'État en matière d'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation, héritant et promouvant les atouts des programmes d'enseignement général précédents. La mise en œuvre effective du programme a montré de nombreux points forts et améliorations par rapport aux précédents, l'accent étant mis plus particulièrement sur le développement des qualités et des capacités des apprenants. Au niveau du secondaire, la circulaire 32/2018/TT-BGDDT stipule clairement qu'il est nécessaire de garantir aux élèves l'accès aux connaissances et aux problématiques fondamentales, la compréhension des principes et la détermination de leur propre orientation, afin de les guider dans le choix des matières appropriées au lycée pour des études et des recherches approfondies, et de les guider dans leur orientation professionnelle à l'université en fonction de leurs propres atouts.

Par conséquent, la décision concernant la troisième matière de l'examen de seconde doit s'assurer qu'elle n'affecte pas les problèmes psychologiques, le processus de révision et le choix des matières au lycée. Selon le Programme d'enseignement général de 2018, le lycée compte six matières obligatoires : littérature, mathématiques, langue étrangère, éducation physique, éducation à la défense et à la sécurité nationales, et histoire. L'apprentissage des langues étrangères est obligatoire de la CE2 à la Terminale. Les autres matières comprennent les sciences naturelles (physique, chimie, biologie), l'histoire, la géographie, la technologie et l'informatique. À leur entrée au lycée, les élèves ne peuvent choisir de les étudier pendant les trois années d'études, en raison de leur orientation professionnelle. Par conséquent, le choix aléatoire de matières autres que les mathématiques et la littérature conduit les élèves à choisir des matières qui ne correspondent pas à leur orientation, ce qui provoque chez eux un choc psychologique et un stress avant l'examen.

Français Sur cette base, selon le Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville, le choix d'une langue étrangère comme troisième matière assure une stabilité psychologique, cohérente avec les objectifs d'orientation professionnelle de tous les étudiants en raison des caractéristiques cohérentes du Programme d'enseignement général de 2018. En même temps, le choix d'une langue étrangère répond aux objectifs fixés par le Politburo dans la Conclusion 91-KL/TW visant à faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles et à viser les apprenants ayant la tendance de devenir des citoyens du monde à l'avenir.

Les élèves de 9e année passent un test d'anglais

Proposition de délégation d'initiative à l'examen de 10e année

Dans la clause 6, article 12, chapitre III du projet de règlement sur l'annonce des résultats de référence en même temps que l'annonce des résultats de l'examen de 10e année, le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a suggéré que chaque localité soit autorisée à décider quand annoncer les résultats de référence en fonction des caractéristiques d'inscription locales, en garantissant les droits des candidats et en conformité avec le calendrier d'ouverture du ministère.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a expliqué que cette mesure visait à aider les localités à adapter proactivement leurs plans d'inscription aux conditions et aux besoins réels de la région. Il s'agissait d'éviter qu'un candidat soit admis simultanément dans plusieurs établissements et types d'établissements, ce qui entraînerait un déséquilibre dans les objectifs d'inscription des établissements. Il fallait également créer les conditions permettant aux lycées de préparer proactivement des installations et du personnel adaptés au nombre réel d'élèves. Il fallait également garantir l'équité des inscriptions et optimiser l'affectation des élèves en fonction de leurs souhaits et de leurs aptitudes.

Outre les commentaires ci-dessus, le ministère de l'Éducation et de la Formation recommande la publication d'une réglementation nationale unifiée sur les admissions au collège et au lycée. Cette réglementation servira de base au ministère de l'Éducation et de la Formation pour élaborer des règles d'admission adaptées à chaque localité. Cela contribuera à rendre les admissions au collège et au lycée plus ouvertes, plus transparentes et plus adaptées aux besoins de la société, notamment pour l'année scolaire 2025-2026, première année d'organisation de l'examen d'entrée en seconde, conformément au programme d'enseignement général de 2018.

Afin de contribuer à l'élaboration d'une réglementation appropriée et de soutenir efficacement les localités à travers le pays, il est proposé que le ministère de l'Éducation et de la Formation confie aux départements l'initiative de l'organisation de l'examen, notamment : le choix d'une troisième matière d'examen adaptée aux caractéristiques et aux besoins de développement de la localité ; l'élaboration d'une réglementation relative à l'organisation du travail, à la surveillance, à la notation et à la correction ; la sélection du personnel participant à l'examen et la fixation de la date de proclamation des résultats. Cette décentralisation permet d'adapter avec souplesse l'organisation de l'examen de 10e année aux objectifs de développement de chaque localité. Une réglementation devrait être publiée prochainement afin que les départements puissent élaborer des plans d'inscription, des documents d'orientation et préparer les installations nécessaires pour assurer la tranquillité d'esprit des candidats.

Source : https://thanhnien.vn/tphcm-chinh-thuc-de-xuat-chon-mon-thi-lop-10-nam-2025-la-ngoai-ngu-185241217114253002.htm