Entrée en vigueur à la mi-février 2025, après plus d'un mois de mise en œuvre de la nouvelle réglementation de la Circulaire 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation, celle-ci a eu un impact très net sur les écoles, les enseignants et les parents. L'opinion publique s'attend à ce que le renforcement des mesures d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans les écoles élimine les paradoxes de l'éducation. À partir de ce numéro, le journal Dai Doan Ket lancera une série en trois parties : Redonner sa vraie valeur à l'enseignement formel.
La circulaire 29 a été mise en œuvre à l'approche des examens finaux importants, qui étaient également les premiers examens innovants. Il était donc inévitable que les écoles, les enseignants, les parents et les élèves s'inquiètent. Dans un avenir proche, des changements progressifs ont été observés dans les mentalités, les habitudes et les méthodes d'enseignement, contribuant à améliorer la capacité d'auto-apprentissage des élèves.
« L’impulsion » pour que les écoles et les étudiants changent
Avec l'intensité des cours supplémentaires à l'école, qui allaient de 5 après-midis par semaine pour un total de 15 heures à seulement 6 heures par semaine pour trois matières pour l'examen d'entrée en seconde, Nguyen Lan Chi (élève de troisième dans le district de Thanh Xuan, à Hanoï ) a exprimé son inquiétude de ne pas pouvoir réussir l'examen à venir. « Ma mère est encore plus inquiète que moi. Elle a contacté de nombreux amis, y compris des centres de préparation aux examens, mais ce n'était pas facile de trouver un cours adapté à mon niveau », a déclaré Lan Chi, ajoutant qu'elle n'était pas trop inquiète pour l'anglais car elle avait suivi pendant de nombreuses années deux cours supplémentaires de grammaire et de communication, sans interruption.
C'est également la préoccupation de nombreux autres élèves et parents avec l'entrée en vigueur de la Circulaire 29 : le temps de révision pour les élèves de 3e et de Terminale a considérablement diminué. Malgré son excellent élève, Vo Ta Le Cuong, de la classe 12A1 du lycée Anh Son 1 ( Nghe An ), et ses amis sont toujours inquiets et désorientés lorsque l'école suspend temporairement le soutien scolaire dès la première semaine d'application de la Circulaire 29. Après environ deux semaines d'interruption des révisions, l'école a repris le soutien scolaire pour les Terminales. Cependant, compte tenu de la limite de deux périodes par matière et par semaine, Cuong a décidé de s'efforcer d'étudier et de réviser seul, conformément aux instructions des enseignants. En classe, il se concentre sur l'écoute des cours et pose immédiatement des questions sur les points qu'il ne comprend pas. À la maison, il révise les exercices, les fait et contacte régulièrement les enseignants s'il a des questions pour obtenir des réponses.
M. Nguyen Tran Duc, directeur adjoint du lycée Anh Son 1, a déclaré que 514 élèves sur 517 se sont inscrits pour passer l'examen de fin d'études. Afin d'optimiser le temps d'enseignement en classe et les séances de révision gratuites, l'établissement a soigneusement informé les enseignants sur le respect du programme, le plan d'enseignement et la révision des élèves. L'établissement a également réorganisé les matières afin que les enseignants qui enseignent les matières d'examen en plus des 19 périodes prescrites disposent de périodes supplémentaires pour réviser leurs élèves l'après-midi.
Forte de nombreuses années d'expérience dans la révision des examens finaux, Mme Dang Thi Ngoc Ha, professeure de mathématiques au lycée Anh Son (Nghe An), a déclaré que malgré la réduction du temps de révision à l'école, elle ne renonçait pas aux élèves. Elle a discuté avec les élèves et les parents afin qu'ils puissent prendre l'initiative d'étudier seuls à la maison, créant ainsi un groupe Zalo prêt à soutenir les élèves lorsqu'ils souhaitent poser des questions en dehors des cours. L'école a également mis à la disposition des élèves des sites web de révision et d'examens blancs du Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An (GDĐT) afin de leur offrir un autre moyen d'apprentissage efficace. « Grâce aux solutions mises en place, aux efforts des enseignants et des élèves, aux encouragements et à l'encadrement attentif des parents, je suis convaincue que nous pouvons continuer à garantir aux élèves les connaissances de base nécessaires pour réussir cet important examen final et obtenir les meilleurs résultats », a déclaré Mme Ha.
Depuis l'entrée en vigueur de la Circulaire 29, les heures d'enseignement, moment crucial pour transmettre les connaissances et accompagner les élèves dans leurs études, ont bénéficié d'une attention particulière de la part des écoles et des enseignants. De nombreux enseignants ont indiqué avoir ajusté proactivement leurs programmes d'enseignement et de révision des examens. Outre l'enseignement des connaissances de base, les enseignants consacrent du temps à guider les élèves dans l'apprentissage autonome. Après chaque cours, les enseignants proposent des exercices classés par groupe d'élèves, que les élèves peuvent réaliser à la maison avec le soutien de leurs parents, et discutent avec eux en cas de difficulté. Enseignez de manière concise et précise, et ajoutez des sujets de révision pour que les élèves puissent assimiler les connaissances.
L'enseignante Le Thi Thuy Nga (lycée pour élèves doués Son Tay, Hanoï) a déclaré qu'en plus de fournir des instructions détaillées pour que les élèves comprennent bien les cours en classe, chaque enseignante est également imprégnée de l'esprit d'accompagnement maximal lorsque les élèves étudient en autonomie. « Pour compléter leurs connaissances, outre les conseils des enseignants, les élèves disposent de nombreux outils de soutien, notamment des programmes d'apprentissage en ligne. Des ressources en ligne et des cours vidéo sont également disponibles sur des plateformes gratuites mises en place par les enseignants afin de diversifier les méthodes d'apprentissage, de stimuler l'intérêt des élèves pour l'apprentissage et d'obtenir les meilleurs résultats », a déclaré Mme Nga.
L'école et la famille travaillent ensemble
Selon le programme d'enseignement général de 2018, l'auto-apprentissage est l'une des compétences essentielles à développer chez les élèves. Soutenant la nécessité d'accompagner les élèves vers l'auto-apprentissage comme une priorité absolue, le Dr Chu Cam Tho (Institut vietnamien des sciences de l'éducation) a également souligné avec franchise que cette capacité reste limitée. « Le moyen le plus efficace d'apprendre est l'auto-apprentissage. Suivre trop de cours supplémentaires nuit à cette capacité. Les lycées sont responsables des programmes de formation et ont pour mission de créer des opportunités d'apprentissage pour les élèves. De là, il faut les aider à s'adapter aux modèles d'inscription », a déclaré le Dr Chu Cam Tho.
À l'ère du numérique, l'auto-apprentissage devient une compétence essentielle, car les étudiants ne dépendent plus des cours particuliers traditionnels. Le Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du Département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation), a souligné que le principal avantage de l'auto-apprentissage est l'autonomisation des étudiants. Ils acquièrent non seulement des connaissances, mais développent également des compétences importantes telles que la gestion du temps, l'autonomie de pensée et la capacité à résoudre des problèmes.
Pour aider les élèves à développer leurs capacités d'auto-apprentissage, le Dr Hoang Ngoc Vinh a souligné que les écoles doivent créer un environnement d'apprentissage propice à l'auto-apprentissage en développant des espaces d'apprentissage ouverts tels que des bibliothèques, des salles de recherche et des espaces d'étude en groupe, afin que les élèves puissent acquérir activement des connaissances. Les enseignants doivent innover dans leurs méthodes pédagogiques pour permettre aux élèves d'acquérir des connaissances par eux-mêmes, les guider dans leur apprentissage par le biais de projets et participer à des concours afin de multiplier les occasions de développer leurs capacités d'auto-apprentissage. Les enseignants enseignent aux élèves comment élaborer des plans d'étude, prendre des notes efficaces, lire des ouvrages scientifiques, rechercher des documents sur Internet, etc.
Dans un contexte de tutorat et d'apprentissages complémentaires strictement encadrés, c'est l'occasion pour toute la société de reconsidérer la véritable valeur de l'apprentissage à l'école et à la maison, et de trouver des solutions concrètes pour soutenir les élèves. Il est notamment nécessaire d'aider les élèves à développer l'habitude de l'auto-apprentissage au quotidien en fixant un temps d'étude fixe, en recherchant des documents et en approfondissant leurs connaissances au-delà des manuels scolaires. Les parents doivent accompagner et encourager leurs enfants à étudier en autonomie grâce à des ressources de référence, des livres de soutien, des logiciels de préparation aux examens, etc.
Éliminer les incohérences dans l'enseignement et l'apprentissage
Lors de la 43ème session du Comité permanent de l'Assemblée nationale, le président du Comité des affaires de la délégation, Nguyen Thanh Hai, a estimé que récemment, le ministère de l'Éducation et de la Formation, ainsi que les localités, ont pris une part active, rapide et forte à la mise en œuvre de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires pour remédier aux lacunes et aux limitations dans la mise en œuvre de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires.
Selon Mme Nguyen Thanh Hai, la réglementation relative à l'enseignement et à l'apprentissage supplémentaires, telle que définie dans la circulaire 29, a redonné toute sa valeur à la transmission et à l'enseignement des connaissances officielles en classe. Les enseignants sont tenus d'assurer une pédagogie permettant à la majorité des élèves d'obtenir de bons résultats, voire de meilleurs, aux examens. Les élèves, qu'ils soient doués ou moins doués, peuvent suivre des cours supplémentaires et bénéficier d'une formation conformément à la réglementation. Il incombe aux enseignants de former les élèves à atteindre les normes et de créer des questions qui ne soient pas trop difficiles, exigeantes et qui ne nécessitent pas de cours supplémentaires.
(À suivre)
Source : https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html
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