Comment changer l'enseignement intégré des matières ?

L'une des opinions les plus notables est que le secteur de l'éducation ne dispose pas actuellement d'enseignants ayant reçu une formation intégrée, tandis que les enseignants qui enseignent des matières uniques après une courte période de formation passent à l'enseignement de matières intégrées, ce qui fait que la qualité de l'enseignement n'est pas celle attendue.

En réponse aux avis de nombreux enseignants sur les difficultés et les lacunes liées à l'enseignement des matières intégrées au niveau secondaire selon le programme d'enseignement général 2018, le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son a déclaré que des changements seraient apportés dans un avenir proche.

Alors, comment mener à bien le changement dans l'enseignement des matières intégrées ( sciences naturelles, histoire et géographie, arts et contenus d'éducation locale) sans provoquer de perturbations ?

Une heure d'enseignement des sciences naturelles intégrées pour les élèves de 7e année à Ho-Chi-Minh-Ville

En tant qu'enseignant formé en histoire avec 37 ans d'expérience dans l'enseignement, j'aimerais proposer quelques solutions pour faire évoluer la matière intégrée.

Garder le programme intact, ajuster les matières intégrées en sous-matières

Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit maintenir le programme d'enseignement général de 2018 car il s'agit d'un programme standard et unifié, garantissant un programme scientifique, moderne, avancé et adapté à la réalité du Vietnam et les enseignants et les étudiants s'en approchent progressivement et obtiennent certains résultats initiaux.

Cependant, le principal problème réside dans le manque d’enseignants répondant aux exigences d’enseignement des matières intégrées. Les manuels scolaires des matières intégrées sont encore élaborés selon des matières distinctes et indépendantes, sans contenu intégré. Il en résulte une situation où deux ou trois enseignants enseignent le mien manuel et corrigent le mien examen lors de la répartition des emplois du temps.

Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit séparer le contenu des matières intégrées en contenus indépendants : physique, chimie, biologie, histoire, géographie, musique et beaux-arts pour garantir les objectifs requis de chaque matière, sans affecter le contenu global du programme d'enseignement général de 2018.

Pas besoin de réimprimer les manuels intégrés

Les manuels de matières intégrées qui ont été publiés n'ont pas besoin d'être réimprimés ou séparés, car les étudiants peuvent utiliser un seul livre d'histoire et de géographie intégrées pour étudier deux matières : l'histoire et la géographie (ce qui permet d'économiser de l'argent sur l'achat d'autres livres).

En cas de réimpression, l'éditeur devra simplement séparer chaque sujet pour plus de commodité. Le désir général de la matière intégrée d'histoire et de géographie est également simple. Si le contenu général est lourd en connaissances sur un sujet particulier, ce sujet est également adapté.

De mien, les sciences naturelles devraient également être divisées en matières indépendantes : physique, chimie, biologie, pour faciliter l'enseignement.

Des parents et des étudiants recherchent des manuels scolaires dans une librairie à Ho Chi Minh-Ville.

De plus, le contenu éducatif local pour les classes de 6e, 7e et 8e est actuellement compilé par localité et comprend 6 sous-matières (littérature, histoire, géographie, musique, beaux-arts et éducation civique) combinées dans un seul livre.

De nombreux enseignants ont suggéré de supprimer les contenus pédagogiques locaux et de les scinders en parties distinctes et de les réintégrer dans chaque matière. Si vous êtes satisfait de votre contenu, vous serez satisfait de votre contenu, si vous choisissez des conditions qui vous sont favorables, vous serez satisfait de votre métier.

Ne faites pas appel à des enseignants spécialisés dans une seule matière pour enseigner l'enseignement intégré.

Tant qu'il n'existe pas de corps enseignant intégré bien formé, si nous continuons à utiliser des enseignants monodisciplinaires pour enseigner des matières intégrées, la qualité ne sera pas garantie et ne sera pas conforme au Programme d'enseignement général de 2018. Par conséquent, laisser les enseignants enseigner leurs propres matières est nécessaire, raisonnable et scientifique dans cette situation.

De plus, l'évaluation devrait être mieux adaptée. Par exemple, il est le plus possible de procéder à une notation par matière afin d'éviter des problèmes et des complications similaires à ceux de l'évaluation intégrée actuelle. C'est primordial et le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait rapidement s'adapter pour mieux mettre en œuvre le Programme d'enseignement général 2018, en se concentrant sur l'essentiel : l'enseignement et l'apprentissage pour développer les compétences et les qualités des élèves.

Source du lien: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm