Le cahier de commentaires de l'enseignant n'est pas une « conviction » des élèves

Les enseignants écrivent des commentaires pour évacuer leur colère

L'avantage du cahier de commentaires est que les enseignants sont informés de la situation de la classe et aident l'élève fautif à adapter son comportement et son attitude face aux études au quotidien. Cependant, certains enseignants utilisent également ce cahier pour exprimer leur colère envers l'élève.

Certaines critiques qui sont souvent enregistrées sont : la classe ne fait pas ses devoirs ; les élèves X et Y manquent de respect à l'enseignant ; les élèves C et D parlent en privé et taquinent leurs amis pendant le cours ; les élèves G et H n'apportent pas de manuels... Pour ces violations, les enseignants peuvent rappeler aux élèves de les corriger immédiatement, et ne doivent pas simplement attendre que les élèves commettent une violation pour ensuite l'écrire dans le cahier.

Cependant, le professeur principal utilisera le cahier de commentaires pour évaluer et classer le comportement de l'élève, et même en informer les parents. Les élèves doivent accepter les « punitions » de leur professeur principal et de leur famille. Ils redoutent donc fortement les commentaires négatifs. Les enseignants devraient plutôt créer les conditions pour que les élèves reconnaissent leurs lacunes et tentent de les corriger.

Le côté positif du livre de commentaires est que les enseignants mettent à jour la situation de la classe et aident l'individu fautif à ajuster son comportement et son attitude d'apprentissage quotidien.

ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

« Arme » de répression

Les cahiers de révision des élèves sont devenus une « arme » pour certains enseignants pour réprimer les élèves au lieu d’être un outil pour aider les enseignants principaux à construire un collectif positif et amical.

Par le passé, en tant qu'enseignant, j'ai aussi commis l'erreur de critiquer un élève. À cette époque, une élève de NA avait fait quelques remarques en cours, ce qui m'avait contrarié. Furieux, j'ai ouvert le cahier de commentaires et critiqué l'élève pour son manque de respect envers le professeur. D'autres élèves, qui avaient des conversations privées et manquaient de concentration, ont également été mis sur liste noire.

Ce jour-là, le cours était chargé, car les élèves savaient qu'ils devraient attendre la sanction du professeur principal, « strict », qui n'accepterait aucune infraction susceptible d'affecter le classement de la classe et sa réputation. En quittant la classe, j'ai dit aux élèves d'attendre la réaction du professeur principal. La classe était triste.

Plus tard, NA est venue me voir pour s'excuser et m'a expliqué que le professeur principal l'avait punie en la forçant à se lever et à s'asseoir des dizaines de fois. L'élève a dit avoir mal aux jambes, mais le plus triste, c'est que le professeur principal a commenté que NA « n'avait pas reçu une éducation adéquate de sa famille ».

Mes yeux me piquaient. NA était ma principale élève l'année dernière. C'était une bonne élève et une travailleuse acharnée, mais sa situation familiale n'était pas idéale. Ses parents ont divorcé quand elle était jeune. Comme son père travaillait dans une province éloignée, NA ne pouvait passer du temps qu'avec sa grand-mère.

Privée de l'attention de sa mère, NA parle et agit parfois mal. Je suis triste et pleine de regrets, car j'aurais dû prendre le temps d'échanger avec ses professeurs pour l'aider à améliorer son comportement, mais au lieu de cela, j'ai « emprunté la main » du professeur principal pour la discipliner.

TT était un élève qui a été puni avec NA ce jour-là. J'ai noté dans le cahier de commentaires que T. n'avait pas pris de notes dans son cahier, mais avait simplement souligné des paragraphes du manuel. Le professeur principal a critiqué T. pour sa négligence, son manque d'assiduité et sa violation du règlement… Le professeur principal a puni T. en le mettant face au mur pendant la période d'activités du week-end.

Par la suite, T. m'a expliqué que, n'ayant pas compris la demande du professeur d'ouvrir le cahier, il avait simplement souligné les points importants et noté le contenu dans son cahier, et non qu'il avait été négligent. T. m'a confié qu'il souffrait souvent d'hypocalcémie, et que les réprimandes et punitions sévères du professeur principal le faisaient presque s'évanouir en classe.

Les commentaires des enseignants dans les bulletins scolaires peuvent être stressants pour les élèves.

À partir de ce moment-là, j'ai toujours été plus prudent dans la rédaction des commentaires, prenant le temps d'observer, d'écouter les échanges et les explications des élèves concernant les infractions. Pour les erreurs que je leur rappelais et que je constatais que les élèves essayaient de corriger immédiatement, je ne les notais pas dans le cahier afin d'éviter de mettre la pression sur eux et sur toute la classe.

Pour les cas graves nécessitant une coopération multiforme de la part de l'école, de la famille et de l'élève, je discute avec le professeur principal afin de trouver la solution pédagogique la plus adaptée. Dans certains cas notés dans le cahier et critiqués en classe, je discute avec mes collègues afin d'éviter les critiques répétées, de ne pas punir sévèrement et de créer des conditions propices à la résolution des problèmes.

En bref, les notes du cahier de commentaires sont véritablement précieuses lorsqu'elles contribuent à mettre en lumière les méthodes d'apprentissage et les comportements de formation, et non comme une simple « condamnation » adressée aux élèves. Ce cahier n'est pas un lieu où les enseignants peuvent déverser leur colère sur les élèves pour satisfaire leur orgueil personnel.

Lien source: https://thanhnien.vn/so-ghi-nhan-xet-cua-giao-vien-khong-phai-la-ban-an-ket-toi-hoc-sinh-185240116160601682.htm