Au 30 novembre 2024, le Vietnam comptait 2 179 programmes de formation accrédités. À l'avenir , le ministère de l'Éducation et de la Formation encourage les établissements d'enseignement à se concentrer sur leurs systèmes internes d'assurance qualité, notamment en améliorant leurs programmes de formation, puis en procédant à leur accréditation.
M. Huynh Van Chuong, directeur du Département de la gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que l'assurance et l'accréditation de la qualité de l'éducation vietnamienne étaient désormais fortement légalisées. Le nombre d'établissements d'enseignement supérieur (EES) et de programmes de formation obtenant une accréditation qualité augmente chaque année grâce aux avantages importants qu'apporte l'accréditation. Elle contribue à la transparence et renforce l'autonomie des universités ; favorise la détermination des objectifs d'inscription, adaptés au calcul des frais de scolarité ; favorise l'intégration internationale et reconnaît les certificats et diplômes internationaux.
Actuellement, 208 établissements d'enseignement supérieur ont obtenu une accréditation qualité, mais la plupart d'entre eux sont accrédités par des organismes nationaux. Seuls 12 établissements sont reconnus comme répondant aux normes de qualité par les organismes internationaux d'accréditation de la qualité de l'éducation.
L'Université nationale d'économie est l'un des rares établissements de formation à proposer de nombreux programmes accrédités à l'échelle internationale. On en compte actuellement 35. Parmi eux, 20 répondent aux normes de qualité de l'ACBSP (États-Unis) ; 15 à celles de la FIBAA (Suisse). 16 programmes de formation répondent également aux normes nationales. Le professeur Huynh Van Chuong, président de l'Université nationale d'économie, a annoncé qu'en 2024, l'unité poursuivrait la mise en œuvre du processus d'évaluation externe pour 21 programmes de formation conformes aux normes de la FIBAA et 12 programmes de formation conformes aux normes nationales. Outre l'amélioration de la qualité de l'enseignement, l'accréditation accrue offre des avantages aux apprenants, tels que la reconnaissance et le transfert de crédits, l'inscription dans l'enseignement supérieur des plus grandes universités prestigieuses du monde, ainsi que des opportunités d'emploi dans les pays développés.
Même avec l'accréditation nationale, les avantages qu'apportent les activités d'accréditation sont également très importants. Le professeur Huynh Van Chuong a souligné que, bien que chaque organisation ait ses propres critères, en général, il existe quatre piliers majeurs : garantir la stratégie et les indicateurs clés de performance ; garantir que les institutions et les politiques internes mettent en œuvre la stratégie ; garantir la bonne mise en œuvre des institutions et des politiques par les structures et les unités fonctionnelles, en particulier pour les institutions qui s'efforcent de passer d'une université à une autre ; garantir la qualité des résultats – c'est l'efficacité des trois piliers mentionnés ci-dessus, en considérant les apprenants comme le principal indicateur de performance des établissements d'enseignement supérieur par le biais de l'emploi, de la concurrence pour les bons emplois, des salaires et des niveaux de promotion, contribuant ainsi à la réputation de l'université. Par conséquent, garantir et accréditer la qualité de l'enseignement supérieur n'est pas seulement la responsabilité de l'université, mais aussi de chaque pays.
Selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, au 16 décembre 2024, 1 893 programmes de formation avaient fait l'objet d'un rapport d'auto-évaluation. 1 475 programmes de formation avaient fait l'objet d'une évaluation externe. Bien que la loi n'exige pas une accréditation à 100 % des programmes de formation, le nombre de programmes accrédités s'élève désormais à environ 30 %, ce qui est considérable. Cependant, selon le professeur Nguyen Huu Duc, ancien vice-président de l'Université nationale de Hanoi et expert indépendant en accréditation de la qualité de l'éducation, de nombreuses universités considèrent encore l'obtention de l'accréditation comme un objectif prioritaire. La mise en œuvre des activités d'assurance qualité reste donc formelle et limitée, ce qui la rend inefficace et non durable.
« Ce n'est que lorsque les établissements d'enseignement supérieur comprendront et défendront pleinement la mise en œuvre de l'évaluation de la qualité de l'enseignement afin d'identifier et de trouver des solutions pour améliorer leur performance, leur capacité de service communautaire et leur compétitivité qu'ils pourront démontrer le rôle de l'évaluation. C'est aussi la responsabilité sociale des établissements d'enseignement supérieur. Les universités ne peuvent se développer qu'en fonction de leurs propres besoins, et les solutions proposées seront ambitieuses et visionnaires. » - Le professeur Nguyen Huu Duc a exprimé son point de vue et a suggéré la promulgation prochaine des Normes pour les établissements d'enseignement supérieur. Il s'agit d'un ensemble de normes définissant les exigences minimales qu'un établissement d'enseignement supérieur doit respecter lors de sa création et de son fonctionnement afin de garantir les intérêts des parties prenantes. Ces normes incluent des exigences relatives aux conditions de fonctionnement, aux résultats de performance et aux perspectives d'avenir, ainsi que des exigences spécifiques à chaque modèle organisationnel (université, université), domaine et niveau de formation. L'existence de normes minimales permet d'obtenir des indicateurs plus précis et de mieux faire connaître les résultats d'évaluation et les informations sur la qualité aux parties prenantes.
Source : https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html
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