Comment enseigner et apprendre efficacement ?

Cette décision a immédiatement suscité un vif émoi dans l'opinion publique, avec de nombreux avis favorables et défavorables. Ce désaccord s'explique par deux raisons principales : l'évaluation joue toujours un rôle déterminant dans l'évaluation de l'efficacité des programmes de formation ; la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères (et plus particulièrement de l'anglais) au Vietnam est toujours un sujet brûlant.

Les questions brûlantes de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères

Le statut des langues étrangères en général, et de l'anglais en particulier, a considérablement augmenté en quelques années seulement, notamment depuis que le ministère de l'Éducation et de la Formation a autorisé la conversion de 4,0 IELTS ou équivalent en un score de 10 au baccalauréat. L'opinion publique a également exprimé à plusieurs reprises son inquiétude face au phénomène des « champignons poussant après la pluie » des centres de préparation au test IELTS, ou au fait que les scores IELTS deviennent l'un des critères d'évaluation du niveau d'une personne.

Cours de langue étrangère avec des étrangers pour étudiants à Ho Chi Minh-Ville

La qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères au secondaire stagne. Depuis 2008, le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en œuvre le Projet national pour les langues étrangères afin d'améliorer le niveau de la population (en particulier des jeunes), mais des problèmes urgents persistent. Les établissements secondaires se concentrent encore sur l'enseignement du vocabulaire, de la grammaire et de la compréhension écrite ; les tests de compétences linguistiques sont superficiels ; et surtout, les jeunes ne parlent toujours pas couramment les langues étrangères.

L'examen de langue étrangère de fin d'études secondaires n'évalue pas les compétences linguistiques, mais teste principalement la grammaire et le vocabulaire. Bien que l'examen comporte des questions évaluant indirectement les compétences orales et écrites, leur nombre et leur méthode restent très limités, ce qui fait que le simple fait d'apprendre des astuces peut vous aider à réussir sans avoir les compétences linguistiques équivalentes. De plus, le score moyen à l'examen de fin d'études secondaires en anglais reste faible et varie selon les régions et les provinces.

Surmonter les barrières si vous voulez changer la façon dont les langues étrangères sont enseignées

Nombreux sont ceux qui pensent que la suppression des langues étrangères comme matière obligatoire aux examens de lycée allégera la pression sur les enseignants et les élèves, rendant l'apprentissage des langues plus agréable et confortable. Sans être limités par des tests purement grammaticaux et lexicaux, les professeurs d'anglais offriront davantage d'occasions aux élèves de pratiquer leurs compétences linguistiques, améliorant ainsi la qualité globale de l'enseignement.

De nombreux experts soulignent également que, les normes de maîtrise des langues étrangères restant obligatoires pour les étudiants des collèges et universités, les jeunes doivent encore apprendre des langues étrangères pour obtenir leur diplôme ; et pour obtenir des certificats internationaux, l'apprentissage des langues est obligatoire. À partir de là, la maîtrise des langues étrangères s'améliorera généralement.

Ces prédictions sont tout à fait possibles avec certaines conditions préalables, et c’est là tout le défi pour le secteur de l’éducation .

Plus précisément, l'absence d'examens de langues étrangères donnera aux enseignants une plus grande autonomie pédagogique. Cependant, l'expérience pratique au Vietnam montre que, dans les matières qui ne nécessitent pas d'examens, les situations consistant à « enseigner pour le plaisir », à « faire des tests pour le plaisir » ou à « gonfler les résultats scolaires » sont très courantes. Trois facteurs expliquent principalement ce problème.

Lorsque les langues étrangères ne sont plus une matière obligatoire aux examens du secondaire, les enseignants et les élèves doivent surmonter de nombreux obstacles pour véritablement progresser vers l’enseignement et l’apprentissage.

Premièrement, les enseignants sont complètement libres de toute pression d’« évaluation externe », ce qui signifie qu’ils enseignent, posent des questions, notent et décident des notes.

Deuxièmement, la politique de valorisation des résultats scolaires, dans de nombreux endroits, constitue une forme de pression négative qui oblige les enseignants à « évaluer » le nombre de points attribués à leurs élèves afin d'éviter toute réprimande. Lorsqu'un pourcentage d'élèves bons et corrects est prédéterminé et que le pouvoir de décision sur la note est quasiment absolu entre les mains des enseignants, la négativité peut facilement s'installer.

Autre problème : le ministère de l’Éducation et de la Formation a confirmé que l’examen de langue étrangère pour la période 2025-2030 resterait un examen à choix multiples. Cela signifie que les élèves qui choisissent de passer l’examen de langue étrangère devront continuer à apprendre la grammaire et le vocabulaire de la même manière qu’auparavant. Les enseignants auront-ils le courage de changer leur façon d’enseigner les langues étrangères ?

Enfin, la qualité des enseignants reste une question majeure. Les enseignants du primaire actuels sont-ils suffisamment compétents pour enseigner les compétences requises ?

Le rôle des langues étrangères est de plus en plus important aujourd'hui. Alors que la mondialisation s'accélère grâce à des plateformes de communication de plus en plus modernes, que les plateformes de connexion post-Covid-19 se développent fortement et que l'IA « envahit » de nombreux domaines, la connaissance d'une langue étrangère est un atout considérable pour tous , et pas seulement pour les citoyens vietnamiens.

Pour rendre l’évaluation des langues étrangères dans les lycées efficace et la transformer en une pression positive, les programmes de formation, la qualité des enseignants et les politiques éducatives restent des questions très importantes.

Lien source: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-bat-buoc-trong-thi-tot-nghiep-thpt-lam-sao-de-day-hoc-thuc-chat-18523120211132776.htm