Bon score à l'écrit mais confus lors de la communication en anglais, pourquoi ?

Les sentiers battus de l'enseignement de l'anglais

L'Institut des sciences de l'éducation et le Conseil d'administration du Projet national des langues étrangères ont récemment publié un rapport annuel sur l'enseignement des langues étrangères au Vietnam. La plupart des enseignants ont indiqué qu'ils étaient confiants dans leur capacité à enseigner la lecture, l'écriture et la grammaire aux élèves, mais qu'ils trouvaient plus difficile d'enseigner l'écoute et l'expression orale.

En fait, la plupart des professeurs d’anglais d’aujourd’hui se contentent de transmettre des connaissances, mais n’incitent pas vraiment les étudiants à apprendre des langues étrangères.

De nombreux apprenants d'anglais obtiennent facilement d'excellents résultats à l'écrit, mais sont confus à l'oral, conséquence inévitable d'un processus d'apprentissage. Autrement dit, l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais sont une routine depuis des générations.

Il est nécessaire de créer un environnement de communication en anglais.

Des élèves d'une école primaire à Ho Chi Minh-Ville pendant un cours d'anglais

ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

D'un point de vue professionnel, pour se concentrer sur les compétences d'écoute et d'expression orale, les enseignants doivent créer un environnement de communication en anglais à travers des activités pédagogiques avec le soutien de la technologie et du matériel pour servir le développement des compétences interactives.

Dans une certaine mesure, l’enseignement de la grammaire, de la lecture ou de l’écriture peut intégrer des compétences d’écoute ou d’expression orale.

Grâce à un court dialogue sur les activités quotidiennes, les enseignants peuvent entraîner les élèves à communiquer pour comprendre la structure et l'utilisation du présent simple dans la vie réelle. Les questions-réponses de la section compréhension écrite serviront d'activités de dialogue pour aider les élèves à améliorer leur expression orale avant de noter les réponses dans leurs cahiers ou de les corriger dans leurs cahiers. Les exercices de rédaction de courriels de niveau A2, d'environ 25 à 35 mots, constituent des sujets d'expression orale intéressants pour les élèves du primaire et du secondaire.

La matière d'anglais selon le programme d'enseignement général de 2018 comprend de nombreuses leçons conçues pour intégrer et transférer des compétences allant de l'écoute à l'écriture ou à l'expression orale.

Si les enseignants appliquent avec diligence les éléments contenus dans les manuels scolaires, ils peuvent transformer les « compétences réceptives » (compétences réceptives incluant l’écoute et la lecture) en « compétences productives » (compétences expressives incluant l’expression orale et écrite).

D'un autre côté, encourager les élèves à développer des loisirs sains ou à se divertir en pratiquant la langue est une tendance moderne qui allie jeu et apprentissage. Regarder un film, lire un livre, écouter une chanson anglaise : il suffit d'apprécier les mots, les phrases, les dialogues et les paroles, et de les appliquer lors de la communication pour être très efficace.

L'anglais est également inclus dans le programme préscolaire afin d'aider les enfants à se familiariser avec les langues étrangères et à les assimiler dès leur plus jeune âge. Les enfants n'ont pas besoin de connaître la structure des phrases ni de savoir exprimer de longs mots ; ils ont juste besoin de comprendre l'idée principale, car le but principal de la communication est de se comprendre. Lorsque vous tenez une pomme, dites simplement « pomme » ou regardez les chiffres 1, 2, 3 et dites « un », « deux », « trois » !

Le plus important pour les enseignants est de donner aux enfants le goût d'apprendre les langues étrangères et d'appliquer la langue en fonction de leur âge. Dans les activités pédagogiques, une intégration habile des compétences linguistiques est un gage de réussite. Ne vous focalisez pas sur le bien ou le mal, mais privilégiez les réflexes lors de la pratique.

Les professeurs d’anglais peuvent utiliser les leçons du programme pour créer un environnement communicatif.

Innovation dans la réflexion pédagogique pour un environnement de communication en anglais

Dans les niveaux d’enseignement suivants, les étudiants percevront le bien et le mal lorsque l’acquisition des connaissances et des compétences sera précisée en fonction des aspects quantitatifs et qualitatifs de chaque étape.

De nombreux établissements scolaires s'attachent à créer et à développer un environnement d'apprentissage et à utiliser les langues étrangères au lycée, notamment l'anglais. C'est un signe encourageant, qui a un impact positif sur les enseignants et les apprenants d'anglais et de langues étrangères en général.

Les enseignants peuvent guider les élèves dans la pratique du principe des trois R : se souvenir, se rappeler et retenir. Prenez l'habitude de noter et de noter dans un carnet les dialogues et les phrases pertinentes afin de mémoriser le vocabulaire et les structures de phrases. Lorsqu'ils se retrouveront dans une situation similaire, ils devront s'en souvenir pour parler ou écrire des phrases. Répéter cette méthode plusieurs fois les aidera à les mémoriser longtemps et à multiplier les occasions de pratiquer la langue.

Grâce aux fichiers audio ou vidéo , les apprenants ont l'occasion de pratiquer leur prononciation et leur intonation pour améliorer leurs compétences d'écoute et de compréhension, ainsi que de mémoriser et d'utiliser le vocabulaire et les expressions courantes lors de leurs échanges. Ne vous laissez pas aller au découragement au début. Les connaissances et les compétences s'imprégneront progressivement de ceux qui ont des objectifs précis.

Plus que quiconque, l’enseignant est celui qui innove en pensant à créer un environnement de communication en anglais pour les étudiants avec des connaissances, des compétences pédagogiques et le soutien des technologies de l’information.

Lien source: https://thanhnien.vn/diem-cao-bai-viet-nhung-gap-lung-tung-khi-giao-tiep-tieng-anh-vi-sao-185240109160824075.htm