Les élèves de terminale du lycée Tran Khai Nguyen, district 5, Hô-Chi-Minh-Ville, passent l'examen blanc de fin d'études secondaires 2025 - Photo : NHU HUNG
Depuis 2006, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'a commencé à mettre en œuvre la division des classes du lycée, alors que l'admission dans les universités bien avant cela (à l'époque, il s'agissait encore d'un examen distinct de l'examen de fin d'études secondaires) était basée sur les résultats des tests de combinaisons de trois matières telles que le groupe A (mathématiques, physique, chimie), le groupe B (mathématiques, chimie, biologie), le groupe C (littérature, histoire, géographie), le groupe D (mathématiques, littérature, langues étrangères), à partir de 2017, il y avait un groupe supplémentaire A1 (mathématiques, physique, langues étrangères).
Combinaisons d'admission traditionnelles
Si l'on inclut les combinaisons avec des matières surdouées, le nombre de combinaisons de trois matières pour l'admission à l'université peut atteindre plus de 100. Cependant, les statistiques sur le nombre de candidats inscrits à l'admission au cours de la période 2015-2021 montrent que jusqu'à 90 % des candidats se sont inscrits à l'admission selon les cinq combinaisons traditionnelles A, A1, B, C, D mentionnées ci-dessus, dont les combinaisons A, A1 représentent à elles seules plus de 35 %.
Le programme de division du secondaire a été piloté par le ministère de l'Éducation et de la Formation à partir de l'année scolaire 2003-2004 dans près de 50 écoles de 11 provinces/villes avec deux divisions de sciences naturelles (division A, études avancées de mathématiques, physique, chimie, biologie) et des divisions de sciences sociales et humaines (division C, études avancées de littérature, histoire, géographie, langues étrangères).
Les élèves étudieront les matières avancées au même niveau. Ce n'est qu'en 2006-2007 que le programme a été largement mis en œuvre, après de nombreux ajustements au plan de division. Le dernier ajustement a consisté à ajouter un niveau de base, le niveau B, considéré comme « niveau non divisé ». Les élèves inscrits à ce niveau n'étudieront aucune matière avancée. Au final, les élèves du pays étudient presque exclusivement des « niveaux non divisés ».
Conformément à la circulaire n° 32/2018 du ministère de l'Éducation et de la Formation (MEDEF), le programme d'enseignement général 2018 prévoit que les classes de 10e, 11e et 12e constituent l'étape d'orientation professionnelle. Outre les matières obligatoires, les élèves peuvent choisir cinq matières parmi les trois groupes suivants :
- Groupe sciences sociales : histoire, géographie, éducation économique et droit.
- Groupe sciences naturelles : physique, chimie, biologie.
- Matières technologiques et artistiques : technologie, informatique, art (musique, beaux-arts).
Il n’est pas nécessaire de sélectionner tous les sujets.
Dr Nguyen Duc Nghia
Le regroupement des matières (et non la division en classes comme auparavant) est à la fois souple et strict. Souple, les élèves sont autorisés à choisir au moins une matière dans chaque groupe, sans nécessairement être obligés de choisir toutes les matières de ce groupe.
Le plus difficile est que les matières non choisies ne seront pas étudiées pendant les trois années de lycée. Sous la pression sociale d'inclure l'histoire dans les matières obligatoires du programme d'enseignement général, le ministère de l'Éducation et de la Formation a adapté le programme de 2018 (Circulaire 13/2022) en conséquence : l'histoire devient une matière obligatoire en 10e, 11e et 12e années. Il n'y a plus de regroupement de matières et les élèves choisissent quatre matières parmi les matières optionnelles (bien entendu, ils doivent choisir dès le début de la seconde).
L'histoire est une matière obligatoire, mais lors de l'examen de fin d'études de 2025, l'histoire n'est qu'une matière facultative, et les statistiques montrent que moins de 50 % des étudiants choisissent l'histoire comme matière d'examen de fin d'études.
Les statistiques sur le nombre de candidats choisissant des sujets d'examen de fin d'études en 2025 montrent que le « signal » indiquant que les candidats ont les conditions (et le désir) de choisir les blocs d'admission traditionnels A, A1, D est encore assez important, de sorte que de nombreuses universités peuvent envisager de continuer à considérer le bloc d'admission traditionnel C dans de nombreuses filières d'admission.
En outre, il existe également d'autres réglementations techniques assez complexes du règlement d'admission à l'université de 2025, telles que la conversion équivalente des scores d'admission entre les combinaisons d'admission sans codes d'admission séparés et les quotas d'admission des combinaisons de matières d'admission.
Recruter en nombre suffisant et de la meilleure qualité
En 2025, le nombre de candidats aux examens d'évaluation des compétences augmentera considérablement : l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville accueillera plus de 200 000 candidats pour deux cycles d'examens, l'Université nationale de Hanoï, 90 000 candidats, et l'Université des sciences et technologies de Hanoï, environ 60 000. Le contenu de ces examens n'étant pas soumis à la réglementation sur les combinaisons de matières à l'admission, ils attirent de nombreux candidats.
Le règlement d'admission de 2025 semble être assez ouvert sur les réglementations relatives aux combinaisons d'admission, comme ne pas limiter le nombre de combinaisons d'admission (auparavant, le maximum n'était que de quatre) et la combinaison d'admission de trois matières doit avoir une matière « adaptée » à la majeure d'admission (pas de définition claire de ce qui est adapté).
Il est temps (un peu tard, mais peut-être parce que les universités n’ont pas pleinement anticipé l’impact du programme de 2018 il y a trois ans) pour les universités de reconsidérer le concept d’« admission par combinaison de matières » ; ou au moins de reconsidérer les « combinaisons de matières d’admission » pour s’assurer que les facteurs les plus importants en matière d’admission sont de respecter le quota d’admission et de recruter les candidats de la meilleure qualité.
Les élèves choisissent leurs matières à partir de la 10e année
Auparavant, à l'exception des matières réservées aux élèves doués, que les élèves devaient étudier en autodidacte pour les examens, la plupart des matières d'admission étaient obligatoires pour tous les élèves. On peut dire que les matières du lycée et des examens de fin d'études sont indissociables de l'admission à l'université, et les universités n'ont aucune difficulté à proposer des combinaisons d'admission, même si elles ne sont que quatre au maximum.
Avec le programme 2018, les élèves doivent choisir des matières dès la seconde, et s'ils ne choisissent pas de matière, ils ne l'étudieront pas tout au long du lycée. Le programme 2018 propose également de nombreuses nouvelles matières qui attirent peu de candidats, comme les technologies de l'information, les technologies industrielles et les technologies agricoles. Les universités ajouteront-elles des combinaisons de ces matières pour l'admission, même si elles savent à l'avance que le bassin de candidats est très restreint ?
Source : https://tuoitre.vn/can-xem-lai-to-hop-xet-tuyen-dai-hoc-20250611083029356.htm
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