Cuatro grupos de políticas particularmente importantes: ajuste salarial para docentes de personas con discapacidad, construcción de escuelas seguras y reorganización de los puestos de trabajo en escuelas generales y preescolares entrarán en vigor oficialmente a partir de diciembre de 2023.
Normativa sobre la clasificación salarial del profesorado de personas con discapacidad
A partir del 16 de diciembre, entrará en vigor la Circular n.º 21, que regula los códigos, las normas de titulación profesional y la clasificación salarial del profesorado de personas con discapacidad en instituciones educativas públicas. Entre los contenidos estipulados en la circular se incluyen: Deberes y normas de titulación profesional para los funcionarios que apoyan la educación de personas con discapacidad; nombramiento y clasificación salarial según titulación profesional para los funcionarios que apoyan la educación de personas con discapacidad.
De acuerdo con la circular, nombramiento al título profesional de funcionario de apoyo a la educación de personas con discapacidad, código V.07.06.16, para los 2 casos siguientes:
A partir de diciembre de 2023, entrarán en vigor importantes políticas de inserción laboral para docentes de primaria y preescolar. (Foto: TN)
Caso 1, el funcionario trabaja para apoyar la educación de personas con discapacidad pero no ha sido designado de acuerdo a lo dispuesto en la Circular Conjunta No. 19/2016 al cumplir con los estándares sobre nivel de formación especificados en el Punto a, Cláusula 3, Artículo 3 de esta Circular.
Caso 2, reclutado para el puesto de funcionario de apoyo a la educación de personas con discapacidad después de la fecha de entrada en vigor de esta circular y cumpliendo con los requisitos de pasantía prescritos.
Los docentes designados con el título profesional de funcionario de apoyo a la educación de personas con discapacidad están sujetos al coeficiente salarial de funcionario de tipo A0, del coeficiente salarial 2,10 al coeficiente salarial 4,89 según lo prescrito.
Reorganización de los puestos de trabajo en las escuelas secundarias
A partir del 16 de diciembre entrará en vigor la Circular No. 20 que proporciona orientación sobre puestos de trabajo, estructura del personal por título profesional y cupo para el número de empleados en instituciones públicas de educación general y escuelas especializadas.
La lista de puestos de trabajo se divide en cuatro grupos: Grupo de puestos de liderazgo y gestión (director/a, subdirector/a) y Grupo de puestos especializados (profesorado/a, educación, apoyo a personas con discapacidad, etc.).
Grupo de puestos profesionales (contador, administrativo, cajero, etc.). Grupo de puestos de apoyo y servicio (seguridad, servicios, sanidad escolar, etc.).
Circular agrega 1 puesto de consejero estudiantil en escuelas secundarias para realizar tareas relacionadas con la orientación estudiantil en las escuelas secundarias.
Esta Circular también divide las regiones para calcular los cupos docentes. Con base en el reglamento sobre división regional, el Comité Popular provincial ordena a los organismos especializados que determinen las unidades comunales de cada región como base para el cálculo de los cupos docentes en las instituciones de educación general.
En casos especiales, el número de alumnos por clase deberá ser inferior o superior al nivel medio prescrito por la región.
Reorganización de los puestos de trabajo en las escuelas secundarias
También entra en vigor a partir de mediados de este mes la Circular No. 19 que regula los puestos de trabajo, la estructura del personal según títulos profesionales y los cupos para el número de empleados en las escuelas preescolares públicas.
A cada preescolar público se le asignará un director. El número de subdirectores se implementará de acuerdo con el Decreto 120 de 2020 del Gobierno .
El número de niños por grupo se calculará de la siguiente manera: 15 niños/grupo de 3 meses a 12 meses, 20 niños/grupo de 13 meses a 24 meses, 25 niños/grupo de 25 meses a 36 meses, con un máximo de 2,5 profesores/grupo.
Para clases de jardín de infancia: 25 niños/clase de 3 a 4 años; 30 niños/clase de 4 a 5 años; 35 niños/clase de 5 a 6 años, con un máximo de 2,2 profesores/clase.
Las escuelas que no disponen de suficientes niños para organizarlos en grupos o clases de jardín de infancia según la normativa, calcularán en función del número medio de niños de cada grupo de edad o clase de jardín de infancia.
En cuanto al apoyo a la educación de personas con discapacidad, a las instituciones educativas con menos de 20 niños con discapacidad se les asignará un docente; a las instituciones educativas con 20 o más niños con discapacidad se les asignará un máximo de 2 personas. En caso de no contar con personal para apoyar la educación de personas con discapacidad, se les asignará un docente con contrato laboral o a tiempo parcial.
A los preescolares se les asignan dos personas para realizar tareas de contabilidad, administración, caja y biblioteca. A los preescolares con 5 o más sedes o 15 o más grupos de niños o clases de kínder se les asignan tres personas.
Los centros de educación preescolar deben contar con al menos un trabajador contratado para realizar tareas de salud escolar, al menos un trabajador contratado para realizar tareas de seguridad y al menos un trabajador contratado para realizar tareas de servicio.
Construyendo escuelas seguras
El 12 de diciembre entró en vigor la Circular 18 sobre la construcción de escuelas seguras y la prevención de accidentes y lesiones en caso de su implementación.
Esta Circular proporciona orientación sobre el contenido, las medidas, la inspección y la evaluación de la construcción de escuelas seguras, la prevención de accidentes y lesiones en instituciones de educación general, instituciones de educación continua y las responsabilidades de las agencias, organizaciones e individuos relevantes.
Resultados de la evaluación de seguridad escolar, prevención de accidentes y lesiones en 2 niveles:
Nivel “Aprobado”: al menos el 80% de los criterios se evalúan como “Aprobado”, de los cuales el 100% de los criterios obligatorios deben evaluarse como “Aprobado”.
El nivel “Aún no alcanzado” no cumple las regulaciones anteriores.
Los resultados de la evaluación de la seguridad escolar y la prevención de accidentes y lesiones son uno de los criterios para evaluar y reconocer a las escuelas que han logrado la acreditación de calidad educativa y han cumplido con los estándares nacionales de acuerdo a las regulaciones del Ministerio de Educación y Formación.
Ha Cuong
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Fuente
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