«Aprender de un profesor no es tan bueno como aprender de amigos» es un método que muchos docentes aplican al asignar buenos alumnos a alumnos con alumnos con dificultades para que ambos puedan mejorar. Sin embargo, ¿es este método eficaz en muchos casos?
"¿El trabajo del estudiante es estudiar, y el trabajo del profesor es tutorizar a los estudiantes débiles"?
Como buen estudiante al que se le asignó la responsabilidad de dar clases particulares a estudiantes con menos recursos, L.D.Q., estudiante de 12.º grado de una escuela secundaria del Distrito 1 de Ciudad Ho Chi Minh, expresó con franqueza su opinión: «El trabajo del estudiante es estudiar, dar clases particulares a los estudiantes con menos recursos es el trabajo del profesor». Q. comentó que su compañero de pupitre era un estudiante con menos recursos, pero no tenía una actitud cooperativa, y que darle clases particulares le había hecho bajar el rendimiento.
Te he dado una charla y te he recordado muchas veces que hagas tus tareas, pero no cooperaste. Cuando el profesor revisaba tus tareas, copiaste mis apuntes, y cuando llegó la hora del examen en clase, me rogaste que te dejara revisar tus apuntes. Esto afectó mis estudios y mis notas han bajado mucho en comparación con el año pasado —confesó Q.
Un buen estudiante no necesariamente sabe explicar a los demás que es tan bueno como él.
ILUSTRACIÓN: NGOC LONG
Debido a su bajo rendimiento en matemáticas e inglés, LHG, estudiante de 9.º grado de la Escuela Secundaria Quang Trung (Distrito 4, Ciudad Ho Chi Minh), fue asignada por el profesor a la tarea de acompañar al monitor adjunto de la clase. "Había muchas lecciones que no entendía, así que le pedí a mi amigo que me las explicara, porque cuando se las explicaba, no podía copiar los apuntes a tiempo. Poco a poco, me sentí cohibido, presionado y con miedo de pedirle respuestas a mi amigo", confesó G.
De igual manera, TQT, estudiante de 11.º grado de la escuela secundaria Tan Phong (Distrito 7, Ciudad Ho Chi Minh), comentó que su compañero de pupitre estudiaba bien, pero no se comunicaba bien, así que sentarse con él "no le servía de nada". T. comentó: "Era solo un estudiante, incapaz de enseñar como un maestro, así que cuando le preguntaba sobre los ejercicios que no sabía hacer, era inútil".
El Sr. Nguyen Van Ba, subdirector de la Escuela Secundaria Nguyen Thi Minh Khai (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que asignar a buenos estudiantes la enseñanza a estudiantes con dificultades es una práctica común entre muchos docentes. "Sin embargo, es importante destacar que impartir conocimientos es responsabilidad del docente. Un buen estudiante puede no saber cómo explicarles a sus buenos estudiantes. Carecen de las habilidades pedagógicas, la capacidad de enseñanza o la comprensión de la psicología de los docentes. Los estudiantes con dificultades también se sienten tímidos y cohibidos fácilmente al sentarse junto a un estudiante muy bueno", comentó el Sr. Ba.
Los profesores deben observar y supervisar la clase regularmente para organizar los asientos y contar con planes de apoyo adecuados para los alumnos. Según el nuevo Programa de Educación General, muchos profesores organizan ejercicios y proyectos en grupos. En ese caso, los grupos deben organizarse según el nivel para que los alumnos puedan apoyarse fácilmente entre sí. Para los grupos con alumnos con dificultades, los profesores pueden organizar tutorías y complementar los conocimientos necesarios, informó el subdirector.
"Aprender de un maestro no es tan bueno como aprender de un amigo"
Ese fue el caso de Mai Phuong Di, estudiante de noveno grado de la Escuela Secundaria Tang Bat Ho (Distrito 4, Ciudad Ho Chi Minh), cuando le asignaron apoyar a una estudiante con menos recursos que se sentaba a su lado. Di comentó que su amiga era muy progresista y trabajadora, pero que aprendía un poco despacio, por lo que sus calificaciones no eran buenas. "A menudo le daba clases a mi amiga haciéndole preguntas abiertas, a veces fingiendo que olvidaba la lección para que ella me la recordara. Poco a poco, la tutoría se convirtió en una conversación sobre las tareas entre nosotras", dijo la estudiante.
Phuong Di comentó que intercambiar lecciones con amigos es un método de aprendizaje eficaz. "Cuando escucho a los profesores, memorizo la lección una vez y luego se la explico a mis amigos para que me ayuden a recordarla de nuevo. Gracias a eso, comprendo mejor la naturaleza del problema y lo aplico mejor al realizar ejercicios avanzados", compartió Di.
Al apoyarse mutuamente en sus estudios, muchos estudiantes se hacen amigos y progresan juntos.
ILUSTRACIÓN: NGOC LONG
Estudiando en la misma escuela, Nguyen Le Khoi Viet tuvo muchas dificultades en el proceso de aprendizaje debido a su integración. "Como no podía seguir el ritmo de las clases de los profesores, solía hacerle preguntas a mi compañero de pupitre en clase y en casa. Mi compañero siempre estaba dispuesto a explicarme y guiarme. Gracias a eso, resolví mejor mis ejercicios y progresé mucho", compartió Viet.
La Sra. Nguyen Thi Anh Tuyet, profesora de inglés en la Escuela Secundaria Tang Bat Ho (Distrito 4), comentó que suele implementar esta disposición de asientos para que los alumnos se apoyen mutuamente en sus estudios. "A veces es difícil para los alumnos compartir con sus padres o profesores, pero es más fácil hablar con amigos. Cuando un buen amigo le enseña a un amigo con menos experiencia, a veces los alumnos aprenden más rápido porque tienen la misma edad, mentalidad e intereses", compartió la profesora.
“Hay ejercicios para formar oraciones con el vocabulario recién aprendido; los buenos estudiantes guían a los estudiantes con dificultades con situaciones que siguen las tendencias de los jóvenes, despertando su interés y mejorando su memorización del vocabulario. Estas son cosas que solo los estudiantes de la misma generación pueden captar y comprender fácilmente, pero a los profesores les cuesta seguirles el ritmo”, puso como ejemplo la Sra. Tuyet.
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Fuente: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm
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