En algunos foros, or muchas opiniones que critican duramente las preguntas de matemáticas e inglés para el examen de graduación de bachillerato de 2025. Al hablar con algunos profesores de bachillerato, veo que todos expresan preocupación, frustración y reacciones ante las preguntas de estas dos asignaturas. Loss estudiantes de bachillerato y los padres de hijos que presentan el examen de graduación de bachillerato este año comparten la misma opinión: ¡las preguntas de estas dos asignaturas son realmente difíciles!
El actual examen de graduación de bachillerato reconoce la finalización del programa, sirve como base para la admisión a universidades y centros de educación superior, y evalúa el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria. Dado que el Programa de Educación General de 2018 acaba de completar una ronda (de 1.º a 12.º grado), el examen de graduación de bachillerato de este año cobra aún mayor relevancia. En este sentido, el examen desempeña un papel particularmente importante.
El examen de graduación de secundaria del año 2025 ha finalizado, generando mucha controversia sobre la dificultad y facilidad de las preguntas del examen.
Foto: Nhat Thinh
¿Por qué hay tanta diferencia en el examen este año, a pesar de tener los mismos objetivos?
Los problemas de matemáticas e inglés son difíciles; la razón es fácil porque... "dados"
Para clasificar a los candidatos, el contenido del examen de graduación de la escuela secundaria tiene tres niveles: conocimiento, comprensión, aplicación (incluyendo aplicación y alta aplicación) y evaluación basada en competencias.
En el examen de graduación de secundaria de 2025, las preguntas se presentan en una proporción de 4-3-3 (respectivamente, conocimiento, comprensión y aplicación). Cuando el Ministerio de Educación y Formación anunció las preguntas de referencia para el examen de graduación de secundaria, también anunció la matriz de examen para todas las asignaturas. Esto respalda eficazmente el proceso de enseñanza, aprendizaje, evaluación y revisión de exámenes en las escuelas. La matriz cubre todos los temas, sigue de cerca el currículo de la asignatura y se basa en el nivel de pensamiento, por lo que los maestros no pueden enseñar ni aprender de memoria. El examen se completará sobre la base del éxito del examen y el examen se completará en forma de preparación para el examen. El Ministerio de Educación y Formación y el Consejo del Examen de Graduación de la Escuela Secundaria fortalecen la gestión para lograr el objetivo mediante diversas medidas.
El Ministerio de Educación y Formación busca limitar la negatividad y la subjetividad de los creadores de las pruebas, por lo que permite que el software elija basándose en la matriz. Sin embargo, esto también conlleva riesgos, como que las preguntas de la prueba no sean exhaustivas, dificulten su alcance y sean diferenciadas, y, sobre todo, no sean adecuadas para la enseñanza actual.
¿Es por eso que el contenido de corriente alterna, un conocimiento valioso con múltiples aplicaciones prácticas, no fue seleccionado por la computadora para el examen de física de este año? ¿Y es también por eso que esto lleva a la "inflación" de matemáticas de la vida real en las preguntas de matemáticas, oa la "estrategia empresarial" oa "imitar al entorno para engañar a los clientes", frases utilizadas en preguntas de inglés que son muy ajenas a los temas del programa de inglés que aprenden los estudiantes?
The process of prueba generado aleatoriamente por el software durante el proceso de creación de la prueba es la razón por la cual las preguntas de la prueba no son iguales, lo que hace que la física, la química y la biología sean muy fáciles este año, mientras que las matemáticas y el inglés están "por encima del linhite".
Según el Programa de Educación General de 2018, además de las dos asignaturas obligatorias de literatura y matemáticas, las dos restantes son elegidas por los estudiantes. Esto de ventaja de reducir la presión sobre los candidatos, quienes se presentarán al examen por lo que hayan aprendido, pero existe la posibilidad de que el nivel de dificultad entre los exámenes sea inconsistente.
La preocupación por las clases extra y las tutorías "después" de las preguntas del examen
La diferencia entre exámenes depende de factores, incluidos los conocimientos y habilidades requeridos, el tipo de preguntas formuladas, el lenguaje utilizado en el examen, el tiempo dado a los candidatos, el porcentaje de candidatos que responden correctamente y el grado de diferenciación.
En el pasado, aunque las escuelas se han esforzado por implementar el Programa de Educación General de 2018 con nuevos libros de texto, solo se ha realizado un intento. La dificultad del examen se ha evaluado una vez para estudiantes de tres regiones. Si el perilla de intenciones y muestras fuera mayor, ¿sería posible garantizar que las preguntas del examen se crearan tal como se crearon recientemente?
El formato del examen de graduación de bachillerato de 2025, según la Circular 24/2024/TT-BGDDT, pondera al 50% la puntuación del examen de graduación y los resultados de aprendizaje de tres años de bachillerato. Por lo tanto, la proporción de preguntas del examen en cuanto a conocimiento, comprensión y aplicación es razonable, con una proporción de 4-3-3. Sin embargo, los candidatos nacidos en 2007 estarán gravemente afectados por la epidemia de COVID-19, y la enseñanza en un largo período demostró que profesores y alumnos dejaran de asistir temporalmente a la escuela, por lo que la calidad sigue siendo baja. El ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, confirmó: «Las consecuencias de la epidemia son duraderas y superarla no es un proceso de la noche a la mañana».
El examen de graduación de la escuela secundaria es un evento enorme para el sector educativo, que afecta a millones de personas.
Foto: Nhat Thinh
El Ministerio de Educación y Formación debería evaluar pronto el reciente examen de graduación de secundaria, su impacto multifacético y en qué medida. De ser necesario, complementar y ajustar el plan de orientación y anunciar con prontitud el examen de referencia para el examen de graduación de secundaria de 2026. De lo contrario, la política de "enseñar como es el examen" no es adecuada. Los directores de secundaria estarán confundidos al elaborar el plan educativo para el año escolar 2025-2026, mientras que los estudiantes estarán confundidos sobre cómo estudiar para el examen, y se generalizará el seguimiento de la enseñanza y el aprendizaje debido a la dificultad del examen.
Actualmente, las localidades están implementando Calificación. Con el examen de este año, necesitamos una calificación más común. A partir de los resultados de la calificación, evalúe y cree un escenario de calificación masiva para garantizar los derechos legítimos de los candidatos. Por ejemplo, observe los resultados de los candidatos al responder preguntas de opción múltiple: si responden correctamente o no, obtenga 0,25 puntos; Si responde incorrectamente, perderá 0,25 puntos.
O muchas maneras de "pacificar a la gente" y al mismo tiempo garantizar que el examen de graduación de la escuela secundaria sea seguro, serio, cumpla con las normas del examen y sea eficaz.
El examen de graduación de bachillerato es un evento crucial para el sector educativo, que afecta a millones de personas, tanto por la amplitud de sus actividades, la profundidad de su conciencia, la grandeza de sus sueños y su duración. Cuando el examen recibe una reacción pública generalizada, significa que hay un gran problema que debe solucionarse.
Fuente: https://thanhnien.vn/vi-sao-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-toan-tieng-anh-kho-nhung-ly-lai-rat-de-18525062910000718.htm
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