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| Candidatos que toman el examen de graduación de secundaria en la mañana del 27 de junio. Foto: NHU Y |
Entre las 11 asignaturas del examen de graduación de bachillerato, según el programa educativo de 2018 (este año hay dos grupos de candidatos que se presentan al examen: según el programa de 2018 y según el de 2006), las matemáticas recibieron especial atención de profesores, expertos y la opinión pública. Las redes sociales se llenaron de comentarios sobre la dificultad del examen y las lágrimas de los candidatos.
Desde la perspectiva de un profesor de matemáticas, el Dr. Tran Nam Dung, subdirector del Instituto para Talentosos (Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que el examen de opción múltiple de este año ha limitado la posibilidad de "adivinar" (elegir respuestas al azar, sin basarse en ningún conocimiento ni razonamiento al realizar un examen de opción múltiple). Las partes II y III del examen de opción múltiple se presentan en el nuevo formato de verdadero/falso y respuestas cortas, lo que requiere que los candidatos reflexionen para poder realizarlo. La parte I incluye preguntas de opción múltiple; los candidatos pueden "adivinar", pero todas las preguntas son de nivel de graduación.
En Matemáticas, el Dr. Tran Nam Dung está interesado en dos problemas de combinatoria en el examen. Estos dos problemas son difíciles, pero útiles. El razonamiento y los métodos utilizados para resolverlos son básicos. Los problemas de combinatoria y probabilidad estadística se incluyen en el examen por primera vez, con el requisito de resolver problemas prácticos, lo que demuestra que el programa de 2018 busca evaluar las habilidades de los estudiantes en lugar de exigir conocimientos. Además, estos son dos tipos de matemáticas que nunca se han enseñado en la secundaria, por lo que a los estudiantes les lleva tiempo acostumbrarse a ellos.
En la conferencia de prensa celebrada anoche por el Ministerio de Educación y Formación para la clausura del examen de graduación de bachillerato de 2025, las agencias de noticias expresaron su preocupación por la dificultad del examen de este año en algunas asignaturas como Matemáticas, Literatura e Inglés. El Prof. Dr. Nguyen Ngoc Ha, Subdirector del Departamento de Gestión de Calidad del Ministerio de Educación y Formación y Jefe de la Junta Examinadora, explicó que el examen de graduación de bachillerato de este año presenta numerosas novedades tras años de preparación para evaluar la capacidad del programa de educación general de 2018. En particular, la estructura del formato del examen ha cambiado por completo, especialmente en las asignaturas de Ciencias Naturales. Estas novedades a veces generan confusión en los candidatos.
Según el Sr. Ha, el Ministerio de Educación y Formación previó estos puntos, los cuales fueron orientados, debatidos y comprendidos a fondo antes de organizar el examen de graduación de este año. Para los candidatos, el Ministerio también ha implementado medidas de transición, como la publicación de la estructura y el formato del examen desde 2024. En febrero pasado, se anunció el examen de referencia. A partir de ahí, los profesores pueden orientar a los estudiantes sobre cómo estudiar y presentar el examen. El Ministerio de Educación y Formación ha organizado una prueba piloto a gran escala en las tres regiones para evaluar la capacidad de respuesta de los estudiantes y ajustar la dificultad del examen.
En cuanto a las observaciones de candidatos y profesores sobre las numerosas diferencias entre el examen de graduación de este año y el de referencia, el Sr. Ha explicó que este año la Junta Examinadora no lo diseñó siguiendo el proceso del banco de preguntas, sino la biblioteca de exámenes. Este método, basado en métodos expertos, genera aleatoriamente la matriz del examen durante el proceso de creación, según la configuración del software. Esto tiene dos consecuencias obvias: garantizar la objetividad en la creación del examen y obligar a los estudiantes a estudiar para el examen, evitando la necesidad de estudiar para afrontarlo. Esta forma de crear las preguntas también evita que la práctica de la preparación del examen se convierta en una rutina y un recurso engañoso.
El viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, director del Comité Directivo del Examen Nacional de Graduación de la Escuela Secundaria, afirmó que el examen busca evaluar las capacidades de los estudiantes y resolver problemas de la vida real. Al principio, fue difícil y confuso. El Ministerio de Educación y Formación lo reconoció. Sin embargo, el examen está empezando a enfocarse en la evaluación de las capacidades de los estudiantes, obligando a estudiantes y docentes a cambiar sus métodos de enseñanza y aprendizaje, a aprender de verdad y a demostrar habilidades reales.
El Prof. Dr. Huynh Van Chuong, Director del Departamento de Gestión de Calidad del Ministerio de Educación y Formación, añadió que, junto con el proceso de renovación de las preguntas del examen, el Ministerio está elaborando una hoja de ruta para los exámenes por computadora. En consecuencia, las pruebas finalizarán en 2027 y la implementación oficial será en 2030. La transmisión de las preguntas del examen a través de la línea de transmisión del Comité Gubernamental de Cifrado este año constituye una solución de transformación digital que avanza gradualmente hacia los exámenes por computadora.
Aliento de los tiempos
La Maestra Trinh Ngoc Cham, profesora de Historia, grupo de Literatura y Ciencias Sociales, de la Escuela Superior de Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de Hanói), comentó que la asignatura de Historia de este año presenta numerosas innovaciones en la estructura del examen y el formato de las preguntas. En comparación con años anteriores, la estructura del examen en 2025 consta de dos partes principales: preguntas de opción múltiple y preguntas de verdadero/falso (en años anteriores solo se incluían preguntas de opción múltiple). El número total de preguntas se ha reducido a 28, pero los requisitos de razonamiento y habilidades se han mejorado significativamente.
Las preguntas de verdadero o falso requieren que los estudiantes no solo posean sólidos conocimientos históricos, sino también la capacidad de leer y comprender textos, e identificar argumentos y evidencias en contextos específicos. Este es uno de los cambios positivos, que ayuda a evaluar de forma más exhaustiva la cognición histórica y las capacidades de razonamiento de los estudiantes.
En términos de contenido, el examen de 2025 no solo prueba conocimientos puros, sino que también tiene preguntas prácticas, referentes a temas actuales relacionados con la causa actual de la construcción y protección nacional, especialmente el proceso de renovación y el tema de la protección de la soberanía en el Mar del Este, despertando así la conciencia histórica y la responsabilidad cívica en los estudiantes.
Según los profesores, las preguntas del examen de graduación de este año son difíciles no por ser capciosas o complicadas, sino porque exigen que los estudiantes aborden el conocimiento de una manera que evalúe sus habilidades. Por lo tanto, se prevé que ya no habrá situaciones de "lluvia de 10" en muchas asignaturas como en años anteriores.
En general, si los estudiantes comprenden bien los hitos, comprenden la naturaleza de las cuestiones históricas, practican con frecuencia preguntas de referencia, realizan exámenes de práctica correctamente y saben aplicar el pensamiento analítico (relacionado con la realidad), pueden alcanzar puntuaciones de 7 a 8 puntos, e incluso superiores. La puntuación media será superior a la de años anteriores gracias a que las preguntas siguen el programa y evalúan el enfoque adecuado. Esto representa tanto una oportunidad como un reto para que cada estudiante y profesor ajusten sus estrategias de aprendizaje y revisión adecuadamente, contribuyendo así a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de la historia en el contexto de la innovación educativa fundamental e integral actual.
El examen de inglés también fue evaluado por los candidatos como tan difícil como el de matemáticas. Muchos candidatos que obtuvieron un certificado IELTS de 7.0 o superior, o una puntuación de 1500 en el SAT, aún lamentaron el examen de este año. Según los profesores, el examen evaluó de forma precisa y completa las habilidades específicas de la asignatura de inglés, especialmente la comprensión lectora, el razonamiento lingüístico y el uso del inglés en la comunicación diaria.
El Examen de Graduación de Bachillerato en Inglés de 2025 muestra un enfoque claro hacia el objetivo de desarrollar la competencia en lenguas extranjeras. En lugar de evaluar conocimientos específicos, el examen se centra en la comprensión lectora, el pensamiento semántico y la aplicación del lenguaje en situaciones propias de la vida académica y profesional. Este enfoque no solo anima a los estudiantes a aprender a comprender y usar el inglés, sino que también crea una diferenciación razonable entre estudiantes promedio, buenos y excelentes, lo que limita el número de puntuaciones máximas, y las puntuaciones altas no serán muchas.
Fuente: https://tienphong.vn/thi-tot-nghiep-thpt-de-thi-lot-xac-post1755360.tpo
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