Según un estudio realizado en China, los conocimientos que los estudiantes de ingeniería reciben en la universidad se vuelven “inútiles” en el lugar de trabajo.
Razones por las que los programas de formación universitaria se vuelven “inútiles”
En un artículo publicado en el China Science Daily el 10 de diciembre, el Dr. Liang Xianping, investigador de la Universidad Normal del Sur de China (China), afirmó que, para afrontar la revolución científica y tecnológica, así como la transformación de las industrias, los ingenieros deben ser capaces de innovar y resolver problemas complejos. Sin embargo, la realidad de la formación en el sector de la ingeniería en China dificulta esta ambición debido a las dificultades para reclutar estudiantes o a los programas teóricos.
Para esclarecer este asunto, el Dr. Liang y sus colegas realizaron entrevistas exhaustivas en 2023 a 31 personas, entre ellas graduados de ingeniería de las mejores universidades del país, reclutadores y líderes empresariales, y algunos profesores y administradores universitarios. Los resultados del estudio mostraron que, en muchos casos, lo que se enseña a los estudiantes en sus programas de formación universitaria resulta ser inútil en el ámbito laboral.
Analizando específicamente, la Sra. Liang identificó cuatro razones principales que conducen a esta situación. Una de ellas es el método de enseñanza rígido, que dificulta combinar la teoría con la práctica. "La enseñanza se centra principalmente en el currículo, pero este está desactualizado... La evaluación también se basa únicamente en exámenes y tesis, y no se ha adaptado para incentivar la práctica de los estudiantes", enumeró la doctora como algunas de las razones.
"Las empresas tienen dificultades para contratar a recién graduados en ingeniería porque sus habilidades no se ajustan a los requisitos laborales. Mientras tanto, el sistema educativo actual solo se centra en que los estudiantes escriban artículos científicos y no presta la debida atención al desarrollo de habilidades prácticas", comentó el Dr. Liang en el periódico oficial de la Academia China de Ciencias.
Otras razones que aduce la doctora son que el modelo organizativo universitario dificulta una amplia colaboración entre las unidades de formación y las empresas; carece de la formación interdisciplinaria que exigen los puestos de trabajo; los propios estudiantes carecen de interés en el sector y no tienen planes personales claros para sus futuras carreras. «Esto hace que los estudiantes solo sepan estudiar pasivamente y afrontar los exámenes», señaló la Dra. Liang.
Estudiantes de posgrado de gestión de ingeniería en un aula de la Universidad de Tsinghua (China)
FOTO: UNIVERSIDAD DE TSINGHUA
Soluciones para mejorar la capacidad estudiantil
Según el Ministerio de Educación de China, el país tiene " el sistema de educación en ingeniería más grande del mundo ", con más de 6,7 millones de estudiantes estudiando en 23.000 programas de capacitación en colegios y universidades para 2023. Y según el South China Morning Post , China está tratando de volverse autosuficiente en tecnologías clave en el contexto de las regulaciones que imponen los EE. UU. y sus aliados que restringen la exportación de chips avanzados y máquinas de grabado de semiconductores al país.
Sin embargo, según un informe de la Universidad de Finanzas y Economía del Suroeste (China), los estudiantes chinos se muestran reacios a aceptar empleos técnicos en el sector manufacturero tras graduarse, alegando un bajo estatus social y salarios poco competitivos en comparación con el trabajo manual. En los últimos años, menos del 40 % de los graduados en ingeniería han optado por estas ocupaciones, a pesar de que se prevé que China necesite 45 millones de trabajadores relacionados para 2035.
Para mejorar esto, la Dra. Liang Xianping afirmó que las universidades deberían colaborar más estrechamente con las empresas, ofrecer más oportunidades de prácticas a los estudiantes y mejorar la calidad de la educación en ciencias básicas. Es importante integrar tanto el ámbito interno como el externo, crear un mecanismo de formación que coordine diversos temas y se centre en la práctica, como la práctica y el aprendizaje de problemas reales, según la Sra. Liang.
También en relación con el ámbito de la ciencia y la tecnología, el gobierno chino instó recientemente a las escuelas primarias y secundarias a incorporar la inteligencia artificial (IA) en sus planes de estudio. Esto forma parte de una estrategia para mejorar la posición del país en la "guerra tecnológica" con Estados Unidos, así como para mejorar las habilidades digitales y la capacidad de resolución de problemas de las nuevas generaciones.
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Fuente: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm
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