La racionalización debe garantizar el derecho de todos los estudiantes a tomar el examen público de décimo grado.

La racionalización de los estudios después de la secundaria es necesaria, pero debe garantizar el derecho a tomar el examen de décimo grado en las escuelas secundarias públicas para todos los estudiantes, para que nadie se quede atrás...

Estudiar e inscribirse para el examen de admisión a décimo grado en escuelas secundarias públicas es un derecho y una necesidad legítimos de los estudiantes. (Foto ilustrativa)

Aunque no es una historia nueva, cada vez antes de la temporada de exámenes, se aconseja a los estudiantes con dificultades económicas no presentarse al examen de admisión a las escuelas secundarias públicas, lo que genera controversia en foros educativos y redes sociales. Cabe mencionar que esta situación no se limita a Hanói y Ciudad Ho Chi Minh, sino que también se da en muchas otras localidades, generando revuelo en la opinión pública.

Casi todos los años, el Ministerio de Educación y Formación y los Departamentos de Educación y Formación locales han emitido instrucciones para corregir y gestionar estrictamente este fenómeno. Sin embargo, persiste en algunos lugares. ¿Por qué? Se han planteado muchas preguntas: ¿Se recomienda a los estudiantes con dificultades que no se presenten al examen de admisión a décimo grado por temor a que la escuela se vea afectada en términos de rendimiento y clasificación competitiva? Estudiar e inscribirse para el décimo grado en las escuelas secundarias es un derecho y una necesidad legítima de todos los estudiantes, y este derecho debe garantizarse.

El Artículo 13 de la Ley de Educación de 2019 estipula: El aprendizaje es un derecho y una obligación de los ciudadanos. Todos los ciudadanos, independientemente de su etnia, religión, creencias, género, características personales, origen familiar, condición social y situación económica , tienen las mismas oportunidades de aprender. El Estado implementa la justicia social en la educación, crea un entorno educativo seguro, garantiza la educación inclusiva y crea las condiciones para que los estudiantes desarrollen su potencial y talento.

Se reconoce la necesidad de optimizar la educación después de la secundaria. Sin embargo, las escuelas y el profesorado deben ser responsables de informar de forma precisa y completa a los estudiantes y padres sobre las normas de admisión a 10.º grado, y de orientarlos para que se matriculen en escuelas que se ajusten a sus capacidades.

Desde allí, garantizar el derecho a participar en el examen para todos los estudiantes cuando tengan las condiciones y el deseo de hacerlo, evitando cualquier tipo de obstáculo. Además, cada estudiante tiene derecho a experimentar y a participar en el examen para desafiarse a sí mismo y ayudarlos a madurar y a encontrar el camino correcto hacia el futuro.

Según Tran The Cuong, director del Departamento de Educación y Capacitación de Hanói, el Departamento de Educación de Hanói no incluye los resultados del examen de ingreso a las escuelas públicas de décimo grado en los criterios de selección. La política municipal es garantizar el derecho de todos los estudiantes a estudiar y presentarse al examen según sus deseos. Inscribirse para el examen de ingreso a las escuelas secundarias públicas de décimo grado es un derecho legal y legítimo de los estudiantes; nadie tiene derecho a impedirles que se inscriban. El Departamento prohíbe estrictamente cualquier tipo de movilización u obligar a los estudiantes a no inscribirse y actuará con rigor ante cualquier infracción.

¿Cómo evitar que se repita la recomendación de no presentar el examen de 10.º grado? Según muchos expertos, estudiar con ahínco, esforzarse en el examen y obtener buenos resultados en las etapas de la educación postsecundaria son las soluciones para acabar con el fenómeno de alentar y recomendar a los estudiantes con dificultades para que no presenten el examen público de 10.º grado.

Pero también cabe destacar la necesidad de una buena selección y orientación del alumnado de secundaria. Es un proceso que les ayuda a reconocer sus propias habilidades, fortalezas y debilidades, sin que decidan si presentarse al examen o no. Lo importante es no dejar que los logros de la escuela influyan en todas las decisiones y en el futuro del alumnado. Además, debemos ser más prácticos en la enseñanza, el aprendizaje y las evaluaciones, avanzando hacia un aprendizaje y una evaluación reales, y creando talento real.

Desde una perspectiva psicológica y educativa, el profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam, subdirector de la Universidad de Educación de la Universidad Nacional de Vietnam, Hanói, afirmó que a los 15 años, la mayoría de los estudiantes no están completamente preparados para ser independientes y tomar sus propias decisiones y objetivos. Por lo tanto, aconsejar a los estudiantes que no se presenten al examen de décimo grado porque no son capaces de hacerlo es como etiquetarlos por sus limitadas capacidades. A partir de ahí, pierden la confianza en sí mismos.

El profesor asociado, Dr. Tran Thanh Nam, afirmó: «Cada persona tiene su propio talento y cualidades, y los jóvenes podrán lograr todo lo que sueñan si tienen la actitud correcta, son diligentes y se esfuerzan a diario. Por lo tanto, exigir a los estudiantes que no presenten el examen de décimo grado crea una gran confusión sobre su autoimagen y autoestima».

Por lo tanto, para resolver este problema, es necesario implementar mejor las etapas relacionadas con la racionalización de las actividades. En particular, se debe invertir sistemáticamente en el sistema de formación profesional postsecundaria, mostrando a la sociedad de forma más convincente el camino del desarrollo, creando carreras profesionales sostenibles para los estudiantes que lo siguen; garantizando que, independientemente del camino que elijan, los estudiantes puedan convertirse en buenos ciudadanos y útiles a la sociedad.

Además, es necesario cambiar las creencias y percepciones de los padres sobre las carreras profesionales, basándose en el trabajo, la capacidad, los intereses y las fortalezas personales; ninguna carrera es superior a otra. Los docentes también deben contar con las habilidades de consultoría adecuadas, evitando la presión de alcanzar el éxito y competir. Asimismo, el Gobierno y los organismos de gestión estatal deben implementar mecanismos de supervisión o ajustar la proporción de estudiantes por carrera para adaptarla a cada localidad, región y zona.

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