Dificultades de los niños en edad preescolar para familiarizarse con el inglés

DIFERENCIA ENTRE LA CLASE PÚBLICA Y LA PRIVADA INDEPENDIENTE

En el taller para evaluar los resultados de la organización de clases de inglés para niños en edad preescolar, según la Circular 50/2020/TT-BGDDT, organizado por el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, celebrado la mañana de ayer, 12 de enero, se presentaron datos que muestran que, en el curso escolar 2023-2024, Ciudad Ho Chi Minh cuenta con 449 centros preescolares públicos de un total de 474 escuelas para que los niños en edad preescolar se familiaricen con el inglés, lo que representa una tasa del 94,72 %. Esta tasa en los centros no públicos es del 50,9 %. En los centros preescolares privados, la tasa es menor, tan solo del 20,7 %.

Niños en edad preescolar en algunas actividades de familiarización con el inglés

Si calculamos el porcentaje total de niños en edad preescolar en Ciudad Ho Chi Minh que participan en programas de familiarización con el inglés, en toda la ciudad alcanza el 57,3%.

La Sra. Le Thuy My Chau, subdirectora del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, expresó su preocupación por el hecho de que la cantidad de centros preescolares en Ciudad Ho Chi Minh actualmente es la segunda mayor después de Hanói. Hay casi 500 escuelas públicas, más de 800 centros preescolares privados y casi 1700 centros preescolares privados independientes. Sin embargo, considerando la cifra mencionada (solo el 57,3% de los niños en edad preescolar dominan el inglés - PV ), la Sra. Chau expresó estar "algo preocupada".

"La educación debe ser equitativa y justa para todos los niños. ¿Cómo podemos aumentar esta tasa? Creo que esta es una cuestión que todos los responsables de la gestión educativa deben considerar y tener soluciones para cada localidad", afirmó la Sra. Chau.

DIFICULTADES EN EL PROFESORADO Y LAS INSTALACIONES

Muchas unidades informaron que enfrentan dificultades para encontrar docentes que ayuden a los niños a familiarizarse con el inglés. El Sr. Nguyen Ba Linh, experto del Departamento de Educación y Capacitación del Distrito de Cu Chi (HCMC), explicó que actualmente no hay vacantes para docentes de inglés en preescolar en los centros públicos, y que la contratación de docentes extranjeros y vietnamitas debe ser socializada, con base en las contribuciones de los padres, por lo que a menudo es pasiva. Además, los honorarios por este trabajo son limitados, lo que dificulta la contratación con las unidades que proporcionan docentes.

Según el Sr. Linh, la fuente de maestros calificados para satisfacer las necesidades de los niños en edad preescolar con inglés aún es limitada porque muy pocos maestros han recibido la capacitación adecuada en la enseñanza de inglés, o no han asistido a un curso de capacitación para mejorar sus habilidades de enseñanza de inglés para niños en edad preescolar.

La Sra. Luong Thi Hong Diep, Jefa del Departamento de Educación Preescolar del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que el aprendizaje del inglés para niños en edad preescolar es muy efectivo. Sin embargo, admitió que aún existen dificultades. Por ejemplo, el número de niños que participan en actividades de familiarización con el inglés en grupos independientes es bajo, debido a que las instalaciones no garantizan las condiciones para la organización. Los niños en edad preescolar de distritos suburbanos provenientes de hogares en situación de pobreza no cobran cuotas de organización, lo que impide que tengan acceso a idiomas extranjeros. En algunas escuelas y aulas, el número de niños por hora de actividades de familiarización con el inglés sigue siendo elevado, lo que afecta la calidad de la enseñanza.

Algunos centros preescolares colaboran con centros de idiomas extranjeros para organizar la introducción al inglés para niños en edad preescolar de una manera que no cumple con la normativa. También existe el fenómeno de que los docentes de estos centros carecen de certificados de formación profesional en pedagogía preescolar o de métodos de introducción al inglés impartidos por universidades que forman a docentes de preescolar, afirmó la Sra. Luong Thi Hong Diep.

Los niños en edad preescolar de la unidad piloto utilizan la herramienta de evaluación de familiaridad con el inglés

Reducir la brecha

La educación es igualitaria; todos los niños tienen derecho a acceder a ella, garantizando así la equidad. En el taller, el personal directivo y los expertos en educación aportaron sus opiniones y propusieron recomendaciones para aumentar la tasa de familiarización con el inglés en niños en edad preescolar.

El Sr. Tran Huynh Tu, Director de Negocios de Proyectos Educativos de Viettel Enterprise Solutions Company, una filial del Grupo de la Industria de las Telecomunicaciones, explicó la aplicación de la tecnología y la robótica para ayudar a los niños a familiarizarse con el inglés en preescolares. Según el Sr. Tu, la aplicación de la tecnología, al integrar el programa de familiarización con el inglés del Ministerio de Educación y Formación, ayuda al sistema a digitalizar las clases, integrar robots, apps, conferencias interactivas y aplicaciones de inteligencia artificial. De esta manera, se fomentan las fortalezas del profesorado, se ayuda a los niños a familiarizarse con el inglés mediante diversas actividades con el apoyo de los docentes de preescolar y se garantiza la participación equitativa de todos los niños.

Los resultados obtenidos ayudan a los centros a evaluar la calidad, ajustar y orientar los métodos y planes implementados para que los niños en edad preescolar se familiaricen con el inglés, según las condiciones disponibles y las necesidades de los padres. Como en ocasiones anteriores, con la autorización del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, esta unidad ha llevado a cabo una encuesta piloto sobre los resultados de las actividades de familiarización con el inglés para niños en edad preescolar en tres escuelas: el Jardín de Infancia de la Ciudad, el Jardín de Infancia del Sur de Saigón y el Jardín de Infancia de la Ciudad 19/5.

Según el Sr. James Moran, Director Académico de EMG Education (una organización educativa privada), la herramienta de evaluación debe garantizar criterios como el estricto cumplimiento de las directrices de la Circular 50 del Ministerio de Educación y Formación; basarse en estándares internacionales de evaluación y centrarse en el desarrollo de herramientas de evaluación apropiadas para cada edad. Además, la interacción y las actividades visuales vívidas ayudan a los niños a mantener la atención, a la vez que hacen que la encuesta sea más divertida e interesante.

DEBE FORTALECER LA INSPECCIÓN Y LA GESTIÓN

Las cifras muestran que Ciudad Ho Chi Minh cuenta actualmente con más de 180 unidades (más de 50 empresas y más de 150 centros de idiomas extranjeros) que se coordinan para implementar programas para que los niños en edad preescolar se familiaricen con el inglés en preescolares y otros centros. La Sra. Le Thuy My Chau afirmó que, en el proceso de familiarización de los niños con el inglés, quienes trabajan en la administración estatal tienen una gran responsabilidad. La Circular 50 del Ministerio de Educación y Formación es la base legal, pero la implementación está bajo la coordinación y responsabilidad del Departamento de Educación y Formación, los centros de idiomas extranjeros y las escuelas.

Los centros de idiomas extranjeros deben prestar atención a su profesorado, ayudando a los profesores, tanto nativos como extranjeros, a comprender la cultura vietnamita para que puedan enseñar a los niños de forma adecuada. El Departamento de Educación y Formación debe fortalecer el control de calidad, revisar cuidadosamente el perfil de la capacidad, el profesorado y los programas, así como desarrollar planes a nivel local. La Sra. Chau señaló que los centros preescolares también deben evaluar las necesidades y recabar la opinión de los padres como base para la implementación del programa.

Necesitamos herramientas para evaluar el dominio del inglés de los niños

Al hablar en el taller, el Sr. James Moran, Director Académico de EMG Education, dijo que además de organizar programas para que los niños se familiaricen con el inglés, la evaluación de los resultados es igualmente importante.

Es necesario contar con un conjunto de herramientas de encuesta para evaluar y recopilar información sobre las habilidades de escucha, habla, prelectura y escritura de los niños en inglés, basándose en la medida estándar internacional, la escala GSE Pre-Primary Framework desarrollada por la organización educativa Pearson.

Según el Sr. James Moran, la escala GSE Pre-Primary proporciona estándares de habilidades detallados (declaraciones de capacidad) específicamente para niños en edad preescolar. Los estándares de habilidades en el marco GSE Pre-Primary están finamente divididos para adaptarse a las características de los niños en edad preescolar en la etapa de familiarización con el lenguaje, con descripciones de los estándares de habilidades detalladas al más alto nivel y una estratificación de conocimientos para demostrar el progreso de los niños en cada etapa.

Además, esta escala se diseñó con base en el principio de flexibilidad y adaptación al contexto de cada país. Normalmente, para los estándares de lectura y escritura, la escala ofrece estándares opcionales en casos en que los niños no han sido instruidos en la lectura y la escritura a esta edad, según las regulaciones del programa nacional de educación preescolar. En ese caso, los estándares de comprensión auditiva y expresión oral pueden aplicarse para apoyar la enseñanza, organizar actividades de familiarización con el inglés y evaluar los resultados.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/nhung-kho-khan-de-tre-mam-non-lam-quen-tieng-anh-185240113000005683.htm