El salario no es el “único dolor”, muchas presiones rodean a los docentes obligándolos a renunciar a sus trabajos

Libros y exámenes rodeados

No solo la historia del bajo salario, cada año los profesores de secundaria como la Sra. La Thanh Thao (35 años, Long Bien, Hanoi ) también enfrentan docenas de exámenes grandes y pequeños, desde campos profesionales hasta competiciones no profesionales como derecho, tráfico, competiciones sindicales... Mientras participan directamente, los profesores también tienen que guiar a los estudiantes para que hagan el examen para presentarse.

Además de la experiencia, los docentes se ven sometidos a una gran presión invisible derivada de los libros, las normativas y los concursos anuales. (Foto ilustrativa)

El mayor temor de la Sra. Thao en sus 12 años de docencia es el concurso de maestros excelentes, que se inspecciona anualmente. Aún recuerda el año 2018, cuando la escuela la envió a participar en el concurso de maestros excelentes de aula a nivel municipal. Como una de las tres representantes de la escuela, se preparó con esmero desde la ronda distrital, aprendiendo de maestros experimentados que habían competido en años anteriores.

"Presentar el examen no es solo por mí, sino también por la escuela. Recuerdo que en los dos meses previos al examen perdí cuatro kilos porque estaba nerviosa y tuve que prepararme mucho, considerando el contenido, los métodos y la estructura de la clase...", relató.

A lo largo de los años, la historia de los registros docentes ha sido ampliamente reportada, pero hasta ahora esta situación no ha disminuido, e incluso se ha vuelto más grave, especialmente cuando el sector educativo despliega e implementa el nuevo programa de educación general.

La simple evaluación de los resultados de aprendizaje de los estudiantes al final de cada semestre también supone una presión para los docentes. Como tutora, la Sra. Thao también debe evaluar el comportamiento de sus estudiantes al final del año. Por lo tanto, solo contando la evaluación de este primer semestre, debe evaluar (dos veces) a casi 1000 estudiantes (tanto en libretas de calificaciones personales escritas a mano como en un programa informático).

Un año escolar tiene 9 meses, el mes más complicado para los profesores de secundaria, especialmente los tutores, es el segundo semestre del 9º grado. Están bajo presión por los resultados del boletín de calificaciones de fin de año, los exámenes de los estudiantes, especialmente el examen de ingreso para el 10º grado de la escuela secundaria.

La Sra. Thao y muchos de sus colegas pasan por lo mismo. Ella asumió la responsabilidad de garantizar que todos los estudiantes de la clase aprobaran el examen, aprobaran su primera opción y aseguraran un alto índice de aprobados en toda la escuela. Los resultados del examen de ingreso a décimo grado son un criterio importante para evaluar la calidad educativa de la escuela. Si ella misma no cumplía con el objetivo asignado, la escuela y sus colegas evaluarían su capacidad profesional.

En los últimos meses del sprint, la Sra. Thao faltaba a menudo a casa; su esposo e hijos fueron enviados con sus abuelos. Todos los días daba clases extra en la escuela hasta las 7 u 8 p. m., por no mencionar a muchos profesores que lamentaban su trabajo y tomaban clases extra para practicar las preguntas de los exámenes de 8 a 10 p. m.

Al llegar a casa, solo quería tumbarse en el suelo y respirar. Tenía la espalda cansada y las manos le dolían de escribir en la pizarra sin parar, de 8:00 a 20:00. Muchas veces quiso dejar su trabajo para buscar otro camino, pero su marido y su familia vieron sus dificultades y le aconsejaron que lo reconsiderara.

Presión para innovar el programa

Como una de los más de 9.000 profesores que renunciaron a sus trabajos el año escolar pasado, la Sra. Tran Hoai Phuong (39 años, ex maestra de escuela primaria en Thai Nguyen ) dijo que el salario era solo una parte, la principal razón por la que dejó su trabajo fue la presión de la innovación y el programa de enseñanza.

Este es el cuarto año de transferencia gradual de clases del antiguo programa de educación general al nuevo. El cambio no solo se refiere al contenido, los conocimientos y los métodos, sino también a los objetivos educativos completamente nuevos.

Para mantenerse al día con el espíritu del nuevo programa de educación general, los docentes, además de su tiempo de docencia en la escuela, deben asistir a numerosos cursos de formación profesional y curricular. Para cada cambio o reforma, dedican meses de formación y práctica para comprenderla e implementarla correctamente.

La innovación curricular presiona al profesorado, ya que debe asumir tareas adicionales que no son de su especialidad. (Foto ilustrativa)

Con una licenciatura en Pedagogía de la Literatura y 16 años de experiencia docente en primaria, al implementar el nuevo programa de educación general, la Sra. Phuong fue elegida por la junta escolar y asignada para impartir asignaturas integradas adicionales, como Historia y Geografía. Ocasionalmente, se le encomendaba la tarea de ajustar el horario para impartir contenidos relacionados con la educación local.

"Cada vez que me asignan un trabajo, me esfuerzo, me salto comidas y bebidas, y entreno mientras estudio libros y preparo planes de clase. Para mí, perder 2 o 3 kg después de cada tarea profesional ha sido normal durante los últimos 4 años", dijo la profesora.

En la escuela de la Sra. Phuong, muchos profesores de inglés, música, arte y educación física están asignados a impartir ciencias naturales y sociales, actividades vivenciales y educación cívica. Esto evita el pago de horas extras a los tutores y evita que ningún profesor especializado se quede sin horas de clase. Esto se debe a la grave escasez de docentes, que obliga a otros profesores a compartir la carga: «Quien imparta una asignatura debe estar capacitado en ella para poder impartirla en clase con normalidad».

El exprofesor de 39 años se dio cuenta de que enseñar en un área distinta a la de su especialidad no solo le dificulta las cosas al profesor, sino también a los alumnos. A los profesores que imparten clases fuera de su especialidad les cuesta obtener buenos resultados, lo que dificulta que los alumnos asimilen las lecciones. Por supuesto, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje también se ve afectada.

'Los malos estudiantes son culpa de... sus profesores'

La Sra. Nguyen Thi Tuyet (32 años), maestra de jardín de infantes en un centro privado del Distrito 5 de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que la profesión docente actual es difícil y deficiente. La sociedad y los padres han encomendado a los docentes una ardua tarea: educar a sus alumnos y niños para que se conviertan en personas talentosas y virtuosas.

La maestra, originaria de Tien Giang, estudió pedagogía en Ciudad Ho Chi Minh. Tras graduarse, no pudo acceder al sistema público, por lo que trabajó en una guardería privada. "Los niños de las familias son como ramas y hojas preciosas, y las maestras son como niñeras. Recogen a los niños a las 7 de la mañana y a las familias a las 6 de la tarde. Hay cámaras de vigilancia instaladas alrededor de la escuela y las aulas", explicó la Sra. Tuyet.

Los niños de 3 a 5 años son muy activos y traviesos, y un simple descuido que provoque un malentendido puede tener consecuencias nefastas para el profesor. La semana pasada, presenció cómo un compañero de trabajo era severamente regañado por sus padres al ver al profesor señalar y fulminar con la mirada al niño que había golpeado a otro. Al llegar a casa, descubrieron que el niño tenía moretones en las nalgas.

A pesar de la explicación de la maestra, el padre tomó una foto, la publicó en Facebook y se la envió al director para criticar con duras palabras como "asesino", "bruja que golpea a los niños", y luego el padre concluyó que la maestra había golpeado a su hijo.

La joven maestra rompió a llorar y entró en pánico ante los insultos y calumnias de sus padres y la comunidad en línea. Aunque posteriormente fue absuelta de cualquier delito, el niño que se cayó y se lastimó el trasero mientras jugaba con sus amigos en el patio fue grabado en cámara, pero aun así sufrió un fuerte golpe. Tuvo que tomarse un mes de vacaciones para tranquilizarse.

"Nunca pensé que la profesión docente fuera tan barata. Siempre temía que los padres malinterpretaran que a menudo golpeábamos, gritábamos y amenazábamos a los niños. Por eso, mis compañeros y yo veíamos a menudo a niños portándose mal, pero teníamos que decir: 'Déjalos ser traviesos, gritarles nos traerá problemas'", compartió la joven maestra.

La Sra. Nguyen Minh Nghia, de la Escuela Primaria Nguyen Thi Dinh (HCMC), quien fue víctima de humillación por parte de sus padres, reconoció que «la profesión docente hoy en día se enfrenta a demasiados peligros». No hay otra profesión como la docencia donde cada día de clase implique una sensación de miedo. Temen que los padres puedan entrar en la escuela y cometer actos de violencia en cualquier momento. «La visión distorsionada del profesorado trastoca todos los valores morales », afirmó.

Los docentes esperan vivir de su profesión sin tener que soportar presiones innecesarias. (Foto ilustrativa)

Los docentes deben soportar todo tipo de presiones del sistema de gestión estatal, tanto en la enseñanza y el aprendizaje como en otras relaciones. Hay docentes que llevan muchos años ejerciendo la profesión y han obtenido numerosos títulos, pero, debido a la falta de objetivos de contratación, un día sus contratos son rescindidos y se quedan sin empleo.

¿Cómo ‘desatar’ a los docentes?

Según la delegada Nguyen Thi Viet Nga de la delegación de Hai Duong, además de los bajos salarios, la presión docente y los entornos de trabajo desmotivadores, los docentes están abandonando la profesión.

Dijo con franqueza que hablamos mucho sobre cómo atraer talento en diferentes campos, pero parece que olvidamos prestar atención al sector educativo. Solo dos o tres localidades han anunciado la contratación de talento con salarios altos, directamente en la nómina; el resto no ha ofrecido incentivos adicionales al profesorado. Incluso los criterios para determinar un buen profesorado no son específicos; solo se evalúan mediante concursos anuales de docentes o reuniones y seminarios.

Para resolver el problema del abandono masivo de la profesión docente, la Sra. Nga afirmó que se necesita una solución más integral, en lugar de centrarse en un solo problema. Las soluciones salariales o la atracción e incentivos a personas con talento son solo algunas de las soluciones, pero es necesario estudiar con mayor detenimiento una solución integral.

En primer lugar, la innovación educativa, nuevos programas de educación general y libros de texto. Las innovaciones son muy necesarias, pero el sector educativo innova continuamente, excesivamente y con demasiada frecuencia. Esto ejerce una gran presión sobre el profesorado. Necesitamos estabilidad durante un periodo de 5 a 10 años o más.

La enseñanza, la evaluación y las pruebas deben ser estables. Demasiados cambios causarán graves perturbaciones al alumnado y generarán una presión innecesaria sobre el profesorado. Hoy tenemos una normativa, mañana tendremos otra; cada vez que cambiamos una normativa, se ejerce presión sobre el profesorado.

En segundo lugar, la cuestión de mejorar la educación moral de los estudiantes en las escuelas. El comportamiento cultural entre padres, estudiantes y docentes también requiere atención. Se producen pequeños incidentes entre docentes y estudiantes en clase, pero los padres se involucran y reaccionan de forma extrema y excesiva, lo que genera presión sobre los docentes.

Muchos profesores se quejan de no saber cómo enseñar a los alumnos en clase. Antes, el viejo dicho era "quien no castiga, no se deja mal", pero hoy en día los profesores no se atreven a regañar con dureza por miedo a enfadar a los padres. Mientras tanto, en casa, los padres utilizan diversos métodos.

Los resultados del aprendizaje, la formación y el desarrollo personal de los estudiantes recaen en los docentes. Ellos deben asumir la responsabilidad, por lo que sienten mucha presión.

La delegada de la Asamblea Nacional de la provincia de Hai Duong sugirió que el Gobierno y el Ministerio de Educación y Formación deberían resolver pronto la asfixia del entorno educativo actual para que los docentes se sientan seguros en su profesión, ayudándolos a sentirse cómodos y a amar su trabajo. Necesitamos crear un entorno laboral favorable y seguro para los docentes. Desde siempre, el sector educativo ha promovido el lema "Cada día en la escuela es un día feliz" para los estudiantes, por lo que también debemos pensar en cómo hacer que cada día en la escuela sea un día feliz para los docentes.

Fuente: https://vtc.vn/luong-khong-phai-niem-dau-duy-nhat-nhieu-ap-luc-bua-vay-khien-thay-co-phai-bo-nghe-ar812003.html