Se proponen muchas opciones
Actualmente, el examen de graduación de bachillerato consta de seis asignaturas: Matemáticas, Literatura, Inglés y una combinación de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, según las preferencias de los estudiantes. Este tipo de examen ofrece numerosas ventajas, ya que garantiza la evaluación de los resultados del aprendizaje en bachillerato y proporciona una base para que las universidades adquieran estudiantes con base en los resultados. Los resultados obtenidos a lo largo de los años demuestran una alta tasa de graduación y muchas universidades confían en los resultados del examen de graduación de bachillerato para la admisión universitaria.
Sin embargo, en 2025, cuando el examen de graduación de secundaria se adapte al nuevo programa de educación general, el plan de exámenes deberá cambiar. Por lo tanto, el Ministerio de Educación y Formación (MOET) está recabando opiniones sobre el plan de exámenes. En general, actualmente existen demasiadas propuestas para el examen de graduación.
En concreto, según el Ministerio de Educación y Formación, se están consultando dos opciones para el examen de graduación de bachillerato. En primer lugar, la opción 4+2: Los candidatos que cursen el programa de bachillerato deben cursar seis asignaturas, incluidas cuatro obligatorias (Literatura, Matemáticas, Lengua Extranjera e Historia) y dos asignaturas a elegir entre las restantes cursadas en 12.º de bachillerato.
Opción 3+2: los candidatos que cursan el programa de secundaria deben cursar 5 asignaturas, incluyendo exámenes obligatorios (Literatura, Matemáticas, Lengua Extranjera) y 2 asignaturas a elegir entre las restantes cursadas en 12.º grado (incluida Historia). Según los resultados de la encuesta a nivel nacional, con más de 130.000 funcionarios y docentes participantes, el 26,41 % eligió la opción 4+2, mientras que el 73,59 % eligió la opción restante. Según la encuesta realizada en la Conferencia sobre Gestión de la Calidad, con 205 delegados, líderes del Departamento de Educación y Formación y líderes de departamentos especializados del Departamento de Educación y Formación, el 31,2 % estuvo de acuerdo con la opción 4+2 y el 68,8 % con la opción restante.
El plan del examen de graduación debe ajustarse estrictamente a las tareas del examen, evitando abarcar demasiado y provocar desviaciones. Foto: Quang Hung
Además de las opciones anteriores, durante la encuesta, muchos expertos y localidades propusieron la opción 2+2. Es decir, los candidatos que estudian el programa de secundaria deben cursar 4 asignaturas, incluidas 2 obligatorias (Matemáticas, Literatura) y 2 asignaturas que los candidatos eligen de las asignaturas restantes cursadas en el grado 12 (incluidas Lengua Extranjera e Historia). Según el Ministerio de Educación y Formación, elegir la opción 2+2 tiene la ventaja de reducir la presión de los exámenes para los estudiantes y, de hecho, reducir los costos para las familias y la sociedad de los estudiantes (los candidatos solo cursan 4 asignaturas, actualmente 6). Esta opción tampoco causa un desequilibrio entre las combinaciones de admisión, adecuada para la orientación profesional de los estudiantes. Crea condiciones para que los estudiantes dediquen tiempo a estudiar asignaturas de su elección que sean adecuadas para su orientación profesional. Sin embargo, esta opción tiene la desventaja de afectar la enseñanza y el aprendizaje de Historia y Lengua Extranjera, estas dos asignaturas actualmente son obligatorias.
Ante la gran cantidad de opiniones, los reporteros del periódico Journalist & Public Opinion recogieron las de numerosos docentes. Según el Sr. Nguyen Xuan Khang (nacido en 1949, director de la Escuela Marie Curie), se inclina por la opción de tres asignaturas obligatorias y dos optativas. En consecuencia, Matemáticas, Literatura y Lengua Extranjera son obligatorias, mientras que los estudiantes se matriculan en dos asignaturas optativas según sus preferencias de las restantes.
Compartiendo la misma opinión, la Sra. Nguyen Thi Hien, directora de la Escuela Secundaria Kim Lien de Hanói , indicó que se inclina por cursar tres asignaturas obligatorias y dos optativas. La Sra. Hien afirmó que los resultados de la encuesta del Ministerio de Educación y Formación coinciden con la opinión real. Según ella, actualmente la mayoría del profesorado se inclina por cursar tres asignaturas obligatorias y dos optativas.
" Esta es una solución para reducir la presión de los exámenes para los estudiantes y, además, crear las condiciones para obtener los resultados de los exámenes de graduación para la admisión a la universidad", afirmó la Sra. Nguyen Thi Hien.
Riesgo de desviación, interrupción del sistema
En contraposición a la opinión de que los exámenes deberían ser fáciles y, al mismo tiempo, crear condiciones favorables para el ingreso a la universidad, muchos profesores de Historia están preocupados. En declaraciones a periodistas del periódico Journalist & Public Opinion, muchos profesores de Historia afirmaron que no tener un examen obligatorio de Historia sería un desastre para esta asignatura.
En consecuencia, muchos profesores creen que la Historia es una asignatura obligatoria, por lo que no es razonable no exigir exámenes. « Exigir estudio sin exigir exámenes es irrazonable. No presentarse a exámenes de Historia es contravenir la normativa que la establece como asignatura obligatoria », expresó un profesor de Historia en Thanh Hoa.
Muchos profesores de Historia creen que, con las dos opciones de encuesta del Ministerio, el resultado es evidente: la mayoría de las opiniones no elegirán Historia como asignatura obligatoria, sino como optativa. La razón es fácil de entender, ya que estudiar Historia es mucho más difícil que otras asignaturas.
Esto tiene consecuencias: si no hay examen ni estudio, los estudiantes se mostrarán indiferentes a esta asignatura. Desde un punto de vista, Historia es una asignatura obligatoria, pero no hay examen obligatorio, por lo que, en realidad, Historia es similar a otras asignaturas optativas. De hecho, su posición es incluso inferior a la del programa de educación general de 2006.
Nos preocupa que si nadie elige Historia, será un desastre. Los resultados de la enseñanza y el aprendizaje de Historia ya son deficientes en comparación con otras asignaturas si nos fijamos en las puntuaciones de los exámenes. Ahora bien, si los estudiantes no se presentan al examen, significa que le están dando la espalda por completo a esta asignatura —dijo un profesor de Historia—.
Al compartir la misma opinión que muchos profesores de Historia, muchos padres, al ser preguntados, afirmaron que el Examen de Graduación de Bachillerato de 2025 debería centrarse en la admisión a la universidad. Por lo tanto, no deberíamos asumir una carga excesiva de la admisión universitaria, lo que resultaría en demasiadas opciones y asignaturas de examen.
Según el Sr. Tran Ngoc Nam de Thanh Xuan, Hanói, el Examen de Graduación de Bachillerato de 2025 debe, ante todo, cumplir con el objetivo de graduarse. Por lo tanto, los estudiantes solo necesitan cursar cuatro asignaturas obligatorias (Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera e Historia). La graduación se basa en los resultados de estas cuatro asignaturas. " Si es obligatorio, entonces hay que graduarse. Y para graduarse solo se requieren cursar asignaturas obligatorias", enfatizó el Sr. Tran Ngoc Nam.
Así, tras conversaciones con diversas partes interesadas, se observa que es muy difícil que el plan del examen de graduación de bachillerato sea integral si debe asumir la tarea adicional de admisión a la universidad. Por lo tanto, es necesario diseñar una manera de evitar que la tarea principal del examen de graduación se convierta en una tarea secundaria del examen de graduación de bachillerato de 2025.
¿Es posible el examen 2+2?Mientras tanto, el Sr. Nguyen Van Lu (un profesor de secundaria en Vinh Phuc) dijo que los exámenes de Literatura, Matemáticas y dos materias optativas son apropiados, de acuerdo con la Ley de Educación y cumplen con los requisitos de desarrollo y evaluación de la capacidad integral de los estudiantes en la Resolución 29/TW sobre innovación en educación integral. En concreto, la Opción 2+2 cumple con los objetivos de graduación y admisión universitaria. Literatura y Matemáticas son dos de las cuatro asignaturas obligatorias, y las otras dos optativas se ajustarán al bloque/especialización según la capacidad del candidato. Para el bloque de Ciencias Naturales, los candidatos pueden elegir Química - Física o Química - Biología, o Física - Informática, Química - Tecnología; para el bloque de Ciencias Sociales, los candidatos pueden elegir dos asignaturas: Historia - Geografía, Geografía - Tecnología, Historia - Bellas Artes o Historia - Educación Técnica - Derecho, Lengua Extranjera - Historia. Los candidatos pueden elegir las cuatro asignaturas obligatorias o seguir el bloque D (Matemáticas, Literatura, Inglés) y elegir solo la cuarta asignatura, si así lo desean. " Con la Opción 2+2, el examen nacional durará un día y medio, reduciendo la presión de estudiar y realizar los exámenes y siendo adecuado, suave y con los mínimos cambios ", expresó el Sr. Nguyen Van Lu. |
Trinh Phuc
[anuncio_2]
Fuente
Kommentar (0)